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辅导员专业成长与发展的途径,一般来说有三条:一是依靠日常少先队教育工作中的自然积累,二是通过读书学习、参加培训班、交流研讨和听专家讲座等方式进行业务学习;三是积极开展队集体建设。在上述三条途径中,开展队集体建设,较之其它两条途径,可使辅导员的专业成长获得更高层次的发展。班队集体是一个为特定的目的而组织起来的一种正式的教育集体。 相似文献
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戴彦敏 《赣南师范学院学报》2010,31(2):139-141
钢琴集体课和传统小课各有其自身的优势与不足,但都不能独立满足现代高师钢琴教育的需要。本文探讨了钢琴集体课与小课相结合的教学模式在实践教学中的各种效应,钢琴集体课与小课相结合的教学模式是高师钢琴教育发展的需要。 相似文献
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目前,我国少儿钢琴教育越来越受到家长与教育工作者的重视,然而少儿钢琴教师人数紧缺,严重制约着少儿钢琴教育的发展.正确地将数码钢琴集体课的教学理论和方法与少儿教育相结合,总结出一套切实可行的、高质量的少儿数码钢琴教学的方法,充分发挥数码钢琴集体课的教学优势,使少儿钢琴集体课教学定位科学,教育目的明确,教学方法规范,使其能真正满足少儿钢琴教学与教育的实际需求. 相似文献
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张晓艳 《赣南师范学院学报》2008,29(1):128-129
数码钢琴集体课是现在师范院校音乐教育专业的一门必修课,它适应了高师教育的发展。开展钢琴集体课教学应重视学生差异,加强教材和师资队伍建设,同时更新教学方法。 相似文献
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张雯雯 《佳木斯教育学院学报》2013,(10)
如何根据当前高职声乐集体课发展的前沿趋势,结合我国社会发展对于教育的根本要求,深化高职声乐集体课课堂模式改革,对于全面推进高职声乐集体课具有十分重要的现实意义。 相似文献
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《少先队活动》2022,(Z1):38-41
<正>奖励和批评是激励的主要方式,少先队的奖励和批评来自党、团领导的少先队组织,对全体少先队员及各级少先队集体发挥着激励、教育、导向功能。少先队的组织生活、队课、仪式教育、实践活动及协同教育是“我们队的奖励和批评”的重要阵地,红领巾奖章、分批入队、荣誉奖励、服务岗位、实践体验、推优入团等都是少先队组织对少先队集体及个人进行激励的主要方式。2019年,共青团中央、教育部、全国少工委出台了《关于构建阶梯式成长激励体系增强少先队员光荣感的指导意见》以及《“红领巾奖章”实施办法》,明确人人可行、天天可为、阶梯进步的红领巾奖章是具体化、常态化、持续化地激发少先队员光荣感的内生动力。 相似文献
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班队集体建设的目标提出之后,接着的一步就是如何实现这个目标,从而完成班(队)集体建设工作的一个单元教育任务。怎样完成班队集体建设目标所提出的任务呢?这就要围绕集体建设目标开展教育活动,通过活动去创建集体,这是建设班队集体的一条重要原则。建设班队集体,要开展哪些教育活动呢?经验证明,建设班队集体,要通过课堂教学、课外活动、社会实践等多方面的教育活动进行。这当然是最一般的阐述。在具体的班队集体建设中,不同的具体的建设目标和任务,就有不同的具体的教育活动。这种教育活动,可以说是千变万化的。 相似文献
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高师数码钢琴集体课教学改革之我见 总被引:1,自引:0,他引:1
刘宇 《新疆教育学院学报》2008,24(3):137-138
以现代教育理念及现代教育技术为基本依据,参考国内外同类课程的有益经验,就数码钢琴集体课的教学问题提出笔者的一些考虑,希望找出一条适合高师数码钢琴集体课教学的实用之路,以提高教学质量,为社会培养出合格优秀的人才。 相似文献
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集体教学是铃木教育体系“母亲参与”中的另一特色,是铃木教育体系中用来进行情感激励的重要途径之一。虽然铃木教育体系是针对器乐技术教育而言,但笔者认为这种教学形式同样适用于声乐技术教育。随着教育体制的不断改革,教育思想和教育观念也发生了巨大变化。传统的声乐教学是一个教师、一个学生、一架琴那种一对一的教学形式,而今天的声乐教学改革的重点已经放在了集体课、小组课和个别课形式上。这样声乐教师就得及时调整思路,在声乐集体课、小组课的教学中进行不断地探索和总结,摸索出一条既适合教师又适合学生学习声乐的教、学之… 相似文献
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学校体育教育的发展可以推动学校的整体工作局面,而篮球作为有着深厚群众基础的体育项目,非常适合作为学校体育教育的重点。建设一支高水平篮球队则非常有利于学生纪律性、组织性的培养以及集体意识、集体荣誉感的建立,从而有利于形成良好的队风,校风,学风。 相似文献
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当前高师院校音乐专业教育中钢琴教育改革必须以素质教育为目的,培养一专多能型的复合人才。数码钢琴集体课教学这一新的教学模式顺应了我国音乐教育改革的趋势,较好地体现了高师办学特色。为了提高钢琴集体课教学的效率和质量,笔者着重阐述了如何构建科学的高师数码钢琴集体课教学模式。 相似文献
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说课,是在教学团队在集体备课的基础上,向同行和专家阐述一门课或一次课的教学设计及其依据的一种教研活动.必须以教学团队集体备课为前提,达到共同提高对课程开设的认识、共同提高课程设计能力及教学设计能力的目的,从而全面提高专业教育教学质量。 相似文献
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苏宇娟 《黄河之声(科教创新)》2016,(6)
社会越来越重视学前教育,声乐课是中职幼师专业中的重要的技能课程,也是幼师教育专业的重要组成部分。目前幼师声乐课都采用集体课的教学办法,笔者从自身的工作经验,着重阐述声乐集体课教学模式的益处及不足,以及对声乐集体课教学方法的改进(建议)。 相似文献
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高艳 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2011,30(6):106-109
新一轮基础教育课程改革在教育思想观念、课程内容、教学模式、教学方法等方面对高师音乐教师教育提出了新课题。高师声乐教学可以根据不同的教学内容优化组合,采取个别课、声乐小组课、声乐集体课、集体课与个别课相结合、声乐艺术实践课等多元化教学模式,使各教学模式扬长避短,从而提高声乐教学质量。 相似文献
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少先队线上队课的开发与有效应用,对于解决区域部分少先队活动课程资源不足、辅导员专业素养不高和少先队教育方式不丰富等方面的问题具有重要意义。通过采取“两提两问两融”的方式,开展线上队课资源的开发与应用,探索“金”且“新”的少先队活动课模式,既能有效地提高队课质量,又能有效提升队课效果,对丰富新时代少先队活动课具有一定的借鉴意义。 相似文献
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构建面向21世纪高等师范院校教育实习模式──说课在教育实习中的应用研究探讨 总被引:2,自引:0,他引:2
教育实习是对高等师范院校教学质量和毕业生从教素质的全面检查。说课是一种新的教学研究形式,把个人备课、集体各课和集体研究教学融为一体,把教育理论与教育实践有机地结合起来。说课在教育实习中的应用极大调动了学生参与教育实习的积极性和主动性,丰富了教育实习的内容,提高了教育实习的质量,具有很高的推广价值。 相似文献