中国式职业教育现代化的科学内涵、现实困境和推进路径

职业教育作为与经济社会发展密切联系的教育类型,发挥着优化国民教育体系,推动经济高质量发展的重要作用。推动职业教育现代化,将为中国式现代化的实现提供重要的人才支撑和战略保障。因此,开创职业教育现代化新篇章,成为当前职业教育发展的重要任务。然而目前我国职业教育现代化进程中存在诸多阻碍因素,为此,要立足中国式现代化的宏伟视野,从职业教育的价值、功能、动力、方略出发,科学阐释职业教育现代化的内涵,从而发现职业教育现代化进程中在政策制度、参与主体、供需关系和改革等方面存在的问题,进而在坚持系统观念、守正创新、问题导向、人民至上等原则基础上,完善职业教育现代化的制度机制、治理能力、供给体系和人才基础,从而助推面向中国化的中国式职业教育现代化进程发展。     

中国式现代化视域下职业教育现代化当代探索

从中国式现代化的角度把握职业教育现代化的发展逻辑,分析职业教育目前存在的一些短板,立足党的二十大报告对职业教育发展指示,梳理了职业教育高质量发展的实践途径,以打造现代职业教育体系,优化职业教育发展途径,助力实现共同富裕与构建人类命运共同体等举措,推进职业教育的现代化建设。     

职业教育高质量发展:背景、目标与关键北大核心

中国特色社会主义新时代,经济社会高质量发展对职业教育提出了更高要求,不平衡不充分的问题亟待通过职业教育高质量发展加以解决。职业教育高质量发展的目标是优化职业教育类型定位、健全现代职业教育体系、提高技术技能人才培养质量、激发职业院校办学活力、增强职业教育适应性、提升职业教育社会吸引力。正确处理职普关系,强化职业教育类型特色;正确处理产教关系,完善产教融合办学体制;正确处理校企关系,创新校企合作办学体制;正确处理教学关系,深化教育教学改革;正确处理内外关系,形成职业教育发展合力是职业教育高质量发展的关键。     

增强职业教育适应性:思想溯源、实践变迁与推进策略北大核心

增强职业教育适应性是我国职业教育发展的思想精髓与实践规律总结。探究增强职业教育适应性的思想源流,归纳增强职业教育适应性在不同历史阶段的表现形式发现,增强职业教育适应性在新民主主义革命时期表现为适应革命战争需求;在社会主义革命与建设时期表现为适应新中国大规模社会主义建设需求;在改革开放和社会主义现代化建设新时期表现为适应中国特色社会主义市场经济与人民群众接受多样化职业教育的需求;在中国特色社会主义新时代表现为全面适应中国经济社会发展需求,为实现中华民族伟大复兴贡献职教力量。新时代增强职业教育适应性,要从增强办学思想的适应性、办学模式的适应性、办学评价的适应性三个方面推进。     

校企合作增强职业教育适应性:逻辑理路、现实困境与行动路径

增强职业教育适应性是促进职业教育高质量发展、加快技术技能型人才培养的关键所在。校企合作是职业教育跨界属性的表现形式,从构建多元办学新模式、构筑教育教学新机制、共建协同创新新平台等方面,为增强职业教育适应性增值赋能。当前,职业教育中的校企合作仍存在多主体协同共治的管理体系尚未理顺、技能型人才供给与产业需求结构失衡、有效性技术创新与成果转化效率不高等问题。校企合作增强职业教育适应性可以采取以下路径:强化主体共识,建构深度融合的校企命运共同体;聚焦关键环节,创新高素质技术技能人才培养机制;突出技术服务,提升技术技能创新服务平台效能。     

教师在场:增强职业教育适应性的内在诉求

适应性是衡量职业教育发展质量的重要指标,其与职业院校的专业建设、课程建设、教师队伍建设等诸多发展要素密切相关。教师作为职业教育高质量发展的决定力量,是增强职业教育适应性的重要主体,需要实现真正在场。教师在场的内在诉求是教师要具备教学场域的自适应能力、形成专业素养的新结构、掌握教育教学的新方法。促进教师在场的行动路向在于推动教师企业实践落地、推进教师参与教学改革、开展教师专业素养培训,提升教师在场的感知力、实践力和行动力。     

中国式现代化进程中应用型人才培养何以可为？

培养高素质劳动者和高水平应用型人才是推进中国式现代化进程的重要支撑。应用型人才的培养是职业教育高质量发展的应有要义,具有一定层次属性,何以可为是对其层次属性和类型属性的双重回答。立足中国式现代化进程中职业教育高质量发展的现实诉求,对应用型人才内涵与外延的再认识,可进一步拓展职业教育研究的理论论域,为实践探索拓宽路径。职业教育发展与应用型人才的培养不可割裂。应以推进区域产城教协同发展,加快现代职教向数智化转型,托底现代职教育人质量关键,强化应用型人才符号认同,积极探索现代职教多元治理等举措,多路径提升应用型人才的培养水平,赋能职教高质量发展,彰显中国式现代化进程中的职教力量。     

中国式职业教育现代化：内涵、图景与路径

职业教育现代化既是指职业教育发展到某一时间节点的状态,也是指职业教育从一种状态向另一种状态的变化过程,“中国式职业教育现代化”指的是基于职业教育发展基本规律,立足中国发展需求和本土实践,探索中国职业教育服务中国式现代化发展的过程。它充分体现了我国职业教育的体制机制特色、社会职能特色、发展环境特色和民族文化特色,呈现出多元体系的互融互通、多样区域的均衡发展、多维共进的办学格局、多边共赢的国际品牌四个特征。实现中国式职业教育的现代化,应坚持统筹推进,发挥央地联动的治理体制优势;坚持类型定位,彰显职业教育的独特育人价值;坚持服务发展,促进个人发展和国家需求有机统一;坚持开放包容,打造国际职业教育发展共同体。     

中国式职业教育现代化的概念阐释、演进逻辑与行动路径北大核心

中国式职业教育现代化道路作为中国式现代化道路的有机构成部分,对推动职业教育高质量发展、赋能产业结构转型升级、培养大批高素质技能型人才具有重要战略意义。中国式职业教育现代化的发展阶段与演进逻辑可划分为四个阶段,即以洋务运动为标志的兴起阶段、社会主义革命和建设的探索阶段、改革开放的重构阶段和中国特色社会主义新时代的深化改革阶段。未来,我国推进中国式职业教育现代化的关键要素与行动路径包括:以坚持党的领导为根本保障,以落实立德树人为本质要求,以推进“双高计划”为基本路径,以各层/各类职业教育融通为有效支撑,以产教融合协同育人为关键着力点,以国际深度交流与合作为革新动力。     

中国式现代化进程中职业教育的场景特征、时代价值与形态迭代

中国式现代化既是中国共产党百年来创造的新型发展道路,也是面向未来的奋斗指引和关键路径。立足于中国经济社会发展宏观场域中的职业教育现代化是中国式现代化的重要组成部分和发展缩影,具有人民性、本土性、开放性、创新性、融合性五个特征。在中国式现代化进程中推进职业教育现代化,将有助于推动实现人的全面发展,通过推进现代人才培养、科技进步和传承创新文化筑牢中国式现代化的发展基础,同时在更为宏观层面上通过推动职业教育强国建设为世界职业教育发展注入新经验和新动能。面向未来实现职业教育现代化的迭代升级,需要全面贯彻中国式现代化的本质要求,有机统一中国特色和国际经验,从理论研究和实践探索方面双向发力,为全面推进中国式现代化蓄势聚能。     

面向2035:职业教育现代化探析北大核心

职业教育现代化是教育现代化的重要组成部分,有其独特的内涵和特征。面向2035,职业教育具有全纳性、终身性、多样性、易获得性、开放性、灵活性、信息化等特征。结合改革开放40年来职业教育发展的宝贵经验及现代化的内涵、特征分析,针对影响职业教育现代化发展的"短板",职业教育现代化的未来趋势表现在四个方面:关注农村教育,完善职业培训;构建资格框架,注重生涯发展;加强信息建设,激发办学活力;服务国家战略,加强国际交流。     

增强职业教育吸引力和适应性推动新时代职业教育高质量发展——“第十七届中国中青年职教论坛”综述

为深入贯彻党的二十大精神,全面落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》,推动新时代职业教育高质量发展。2023年12月9日,由全国职业技术教育学科点联盟主办,河北师范大学职业技术学院、河北省职业技术教育研究所承办的“第十七届中国中青年职教论坛”在石家庄举行。与会中青年学者围绕提升职业教育吸引力、提高技术技能人才培养质量以及增强职业教育适应性三方面,集中探讨了促进职业教育高质量发展的重要理论与实践问题。     

中国式农村职业教育现代化的实践阐释:逻辑、价值与进路

“中国式农村职业教育现代化”是中国式现代化体系的重要组成。我国“三农”国情的发展历程,构成了中国式农村职业教育现代化实践的主要逻辑。推进“三农”群体共同富裕,昭示了中国式农村职业教育现代化实践的价值旨归,具体为：一是助力“在农人口”成为新型职业农民;二是促进“离农人口”实现市民化转型;三是支撑“返农人口”参与乡村振兴建设。基于党的二十大报告,新时期中国式农村职业教育现代化的未来实践,一要继续扎根中国本土大地,服务“三农”现代化;二要主动响应国际职教倡议,贡献中国智慧与力量。     

新发展格局下增强职业教育适应性的内容与对策北大核心

职业教育适应性是职业教育为应对外部环境需求和变化而改变自身特性的状态和能力。职业教育适应性的基本内容是满足社会经济、政治、文化和科学技术的功能需求。新发展格局下,增强职业教育适应性的关键是主动满足经济发展“双循环”战略、社会主义民主政治、社会主义文化、保障和改善民生水平的需求;增强职业教育适应性的路径包括:构建完善的职业教育与培训体系;优化制度体系;推进产教融合的深化。     

本科职业教育建设的时代诉求、现实困境与适切路径

发展本科职业教育是我国经济社会高质量发展的必然要求,也是职业教育现代化建设的大势所趋,更是为人民提供满意职业教育的重要途径。当前,我国本科职业教育试点建设工作仍然面临一些困境,主要包括"次等教育"标签挥之不去、缺乏完善的本科职业教育制度框架、优势教育资源集聚度不足、偏离类型教育轨道。因此,要强化政策调适和引导,根治职业教育社会性歧视的痼疾沉疴;完善顶层设计,优化本科职业教育发展的制度环境;推动优质教育资源建设,保障本科职业教育的发展质量;根植类型教育定位,打造高等职业教育升级样板。     

中国式现代化背景下职业教育现代化的核心内涵与实践路径

在新时代,要想实现职业教育现代化,就要坚持中国特色价值取向,坚持党的领导和社会主义办学方向;坚持世界一流,坚持以生为本、立德树人的价值取向;坚持全面发展,实现物质与精神文明协调的现代化;坚持生态文明,教育引导广大职业教育师生认识生态文明建设的伟大成就、人与自然和谐共生的重大意义;坚持和平发展,做到职业教育共建共享共融,职业教育同人们则要从“大水漫灌”的工作思维进化为“精准滴灌”,于变局中开新局,在挑战中育新机,从而真正实现职业教育体系深化改革。     

中国式职业教育现代化与技能强国之路

职业教育作为与普通教育具有同等重要地位的教育类型,是中国式教育现代化的基本组成部分,是推进中国式教育现代化、建设教育强国、人力资源强国与技能强国的基础工程,是建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国的重中之重。技能强国建设离不开高技能人才培养,而职业院校作为职业教育中的重要实施主体,在高技能人才培养、技能强国建设等方面又发挥着基础性作用。在中国式职业教育现代化视域下、推进技能强国建设中,要全面贯彻“以全体人民为中心”的思想,既要遵循中国式教育现代化发展规律,又要遵循中国式职业教育现代化发展规律和人才发展规律。以优化职业院校布局和专业设置、完善普职同批次并行招生的职教高考、推行工学一体化技能人才培养模式、保障职业院校学生平等机会权、实施职业教育质量提升计划为依托,全面深化技能强国建设,推进中国式职业教育现代化。     

中国式职业教育现代化进程中高职院校形象传播的价值意蕴、逻辑理路与优化路径

优化高职院校形象传播,是当前我国推动现代职业教育高质量发展的重要任务,有利于改变社会对职业教育的刻板印象,推动职业教育打造特色品牌、畅通职教体系和形成中国标准。在中国式职业教育现代化进程中,高职院校开展形象传播应以存在的现实挑战为导向,基于理念、行为、视觉三层次的形象传播基本逻辑,在认知层面形成“意义体系”传播理念,在机制层面建立整合协同全员传播机制,在举措层面系统化、多维度凝聚办学理念价值、注重行为互动展示、构建视觉传播矩阵,并在反馈控制层面,完善形象传播螺旋管理闭环,为提升高职院校的知晓度、关注度、满意度发挥积极作用。     

新发展格局下增强职业教育适应性的重要意义与具体策略 ——基于职业教育功能的视角

建设高质量的职业教育体系是构建新发展格局的基础性环节.文章从职业教育适应新发展格局的重要意义出发,基于职业教育在人才培养、科学研究、服务社会、文化传承四个方面的价值功能,提出新发展格局下增强职业教育适应性的具体策略:一是聚焦重点,夯实人才培养质量;二是消除痛点,提升科学研究水平;三是破解难点,增强社会服务能力;四是疏通堵点,抓牢文化传承根脉.     

超大规模的高等教育普及化:时代背景、现实挑战和道路选择北大核心CSSCI

党的十八大以来,我国进入中国特色社会主义新时代,进入高质量发展新阶段。我国高等教育普及化是具有强烈“外部目的性”的超大规模的高等教育普及化,面临着诸多方面的现实挑战:一是如何充分体现其“外部目的性”,二是普及化阶段的高等教育如何实现高质量发展,三是民间质量立场导致高等教育普及化动力不足,四是高等教育区域结构和城乡结构失衡,五是高中教育结构对普及化的制约性凸显,六是类市场化治理模式不利于高等教育普及化。必须立足我国高等教育普及化的特殊性和面临的现实挑战,走出一条中国式高等教育普及化道路。