大学书法艺术教育的实践与思考

大学书法艺术教育在学校艺术教育中发挥着重要作用。大学书法艺术教育的宗旨在“教育”,要有明确的教育导向,不能就书法论书法;大学书法艺术教育的载体是“书法”,要加强基本功训练,不能仅停留在“讲”上;大学书法艺术教育的性质是“艺术”,要追求其美妙的艺术欣赏价值,不能片面强调工具性的“写好字”。     

研究型大学发展研究生教育的"质"、"量"思辨

研究生教育是研究型大学人才培养的重心，是研究型大学的最主要的特征要素。发展研究生教育能有效提升研究型大学的水平。因此研究型大学都把发展研究生教育放在首要位置。发展研究生教育应坚持“质”、“量”协调发展原则，在学科建设、导师队伍建设等方面都要把握好“质”、“量”发展的度。     

我国研究型大学研究生教育要夯实科研-教学-学习连接体

目前,我国研究型大学出现的“科研漂移”、“教学漂移”现象导致了大学“科研-教学-学习”连接体的分裂,对研究生教育产生了不利的影响。美国研究型大学建立了紧密的研究生教育连结体,值得我们借鉴。我国研究型大学在研究生教育中要夯实科研-教学-学习连接体,即国家应加大对研究生教育的投入,高校和企业要加强联合,建立利益共享、优势互补的产学研一体化的机制,高校要改革科研评价机制等。     

论大学学术道德教育

“学术性”是大学教育的一种本质属性。大学教育要体现这种学术性就不能只是重视学术能力教育而忽视学术道德教育。鉴于我国大学中学术能力教育和学术道德教育长期存在着“一手硬，一手软”的事实，章呼吁大学教育应重视学术道德教育，并对学术道德教育的概念，大学实施学术道德教育的必要性及其主要措施等问题进行了探讨。     

论点

蔡元培系统的大学教育理念,可以概括为以下三个方面:(1)大学是“研究高深学问”的机关,“研究高深学问”是大学理想的价值取向。在他看来大学具有两项职能:一方面是“研究高深学问”,另一方面是“教授高深学术,养成硕学闳材”。(2)大学是“囊括大典,网罗众家”之学府,民主、自由是大学理想的氛围。认为大学是学者的社团,是多种学术思想交汇的场所。大学的学术活动应享有学术自由,而不应受任何宗教或政党的拘束。(3)大学以“养成硕学闳材,应国家需要”为宗旨,培养“健全之人格”的大学生。他所主张的教育,是以人为中心的教育,教育要培养人的…     

大学英语背景下“卓越教师培养计划2.0”实施路径研究

文章在总结“卓越教师”内涵和构成要素的基础上,首先探讨在“卓越教师”培养背景下,大学英语教学应针对师范生教育具体化大学英语教学目标。其次,为实现“卓越教师”培养目标,大学英语教学应根植育人目标,培育高尚师德;丰富文化语料,厚植文化素养;立足教学实践,示范教育教学技能,以期在新时代,大学英语能在教师教育培养方面贡献力量。     

大学功能与中国大学评价指标体系的完善

完善中国大学评价指标体系,有必要根据大学的三大功能来设计评价指标及其权重。大学教育是培养人的活动,大学评价指标应把培养人才放在首位;在当前的国际金融危机和大学生就业压力下,要积极地将“为社会服务”纳入评价指标体系之中。     

研究型大学创业教育的定位与评估

各种类型和层次的大学,因人才培养的定位不同,创业教育的目标也应不同。研究型大学的创业教育应重在培养具有创新性思维的知识创业型人才。为保障创业教育的良性开展,还应加强创业教育的评估。基于研究型大学创业教育的目标定位,以研究型大学创业教育的“指导思想”“教育教学”“师资队伍”“创业环境”“科研创新”“教学效果”六个方面为主线,将评估内容划分为15大类共37项评价指标,构建相应的评价指标体系,并给出了指标权重的几种确定方法。     

开放大学建设路径选择上的两种倾向

是在电大的基础上转型,打造开放教育的升级版;还是与电大作历史切割,重起炉灶建新型高等学校？史实告诉我们,电大原本就是开放大学,所产生的问题不在于名号,要害是误读了邓小平对“开放教育”的中国特色的诠释———“多快好省的教育”。但我们在“好”字上未能交出令人满意的答卷。而开放大学,便正是“3G电大”,我们必须遵循开放教育发展的阶段性规律,尽可能快地让业内人士与业外大众看清楚“办好开放大学”的走向、途径和目标。打造开放教育升级版应注重优化而非割裂,既要正视电大的缺点、缺陷而进行改正、弥补和改造;又要针对电大的特点、优点而加以传承、发展,决不能轻率地毁弃、切割。     

大学生思想政治工作要讲究实效性

一、要在“实”字上下功夫所谓“实” ,就是要找准思想政治工作与大学生学习、生活的结合点 ,联系实际 ,针对实际解决问题。第一 ,结合大学生的专业特点 ,人才规格及培养目标 ,选定思想政治工作的内容 ,强化它的针对性和实效性。要有意识地紧扣专业教育 ,针对不同年级 ,开展不同主题的思想政治教育。大学一年级开展以“适应环境、明确奋斗目标”为主 ,辅之以心理健康教育与纪律教育 ;大学二年级进行以“社会主义、集体主义、爱国主义”及革命传统教育 ,着眼于人的全面发展 ;大学三年级贯穿以职业道德教育及价值观与择业观教育。第二 ,要突出…