从一个微笑开始

又是一年春草绿。春光烂漫,心里却丝丝忧郁绞缠,问依依垂柳,怎么办?不要害怕开始,生活总把我们送到起点,勇敢些,请现出一个微笑。一些固有的格局打破了,现出一些个陌生的局面,对面是何人?周遭何冷然?心慌慌,真想退回到从前,但是日历不能倒翻。当一个人在自己的屋里,无妨对镜沉思,从现出一个微笑开始,让自信、自爱、自持从外向内,在心头凝结为坦然。     

从一个微笑开始

又是一年春柳绿。春光烂漫,心里却丝丝忧郁绞缠,问依依垂柳,怎么办?不要害怕开始,生活总把我们送到起点,勇敢些,请现出一个微笑,迎上前!     

从一个微笑开始

又是一年春柳绿。春光烂漫,心里却丝丝忧郁交缠,向一一垂柳,怎么办?不要害怕开始,生活总是把我们送到起点,勇敢些,请现出一个微笑,迎上前!一些固有的格局打破了,出现一些陌生的局面,对面是何人?周遭何冷然?心慌慌,真想退回到从前;但日历不能倒翻,当一个人在自己的屋里,无妨对镜沉思,从现出一个微笑开始,让自信、自爱、自持从外向内,在心头凝结为坦然。     

从一个开始微笑

又是一年春柳绿。春光烂漫,心里却丝丝忧郁绞缠,问依依垂柳,怎么办?不要害怕开始,生活总把我们送到起点,勇敢些,请现出一个微笑,迎上前!     

从一个微笑开始

又是一年春柳绿。春光烂漫，心里却丝丝忧郁交缠，问--垂柳，怎么办？不要害怕开始，生活总是把我们送到起点，勇敢些，请现出一个微笑，迎上前!     

从一个微笑开始

这学期,我奉命接手一个班语文课兼班主任。之前就听说这个班纪律特差,这不,第一节语文课,走进教室：疯打的、说话的,扔纸飞机的,甩粉笔的……教室里乱成一锅粥。我愤怒到极点,用三角板猛敲讲桌,大声说：“不许讲话,上课了!”坐在前排的学生也帮我吼叫,教室里才稍微安静点。可是,我的心情糟糕透了,整节课脸一直板着,就像学生欠我二百吊钱……     

微笑的教育魅力

正想起自己身为人师二十多年,我常反思我的课堂能带给学生什么?学生能否从我的课堂中感受到求知的快乐,我有没有带给学生终身难忘的收获,经过时间的过滤后,我还能在学生心目中留下什么?对于我来说,二十多年来最大的收获就是学会了微笑,做一名微笑的教师,寓教于乐,让学生在笑声中学习知识,学会做人。课堂上的微笑艺术记得我刚刚走上讲台的时候,有一天下午班上的几个科任教师因公外出,数学教师老李一下     

马克思究竟从何时何处开始批判"抽象的人"的学说--从恩格斯记忆上的一个纰漏说起

晚年恩格斯认为,马克思是在<神圣家族>一书中开始批判费尔巴哈"对抽象的人的崇拜"的.本文认为,这是恩格斯记忆上的一个错误.实际上,在撰写<神圣家族>(1844)时,马克思对费尔巴哈的唯物主义和人的学说基本上是认同的,直到<关于费尔巴哈的提纲>(1845)开始,马克思才对费尔巴哈关于人的学说进行全面的、深刻的批判.     

给生命一个微笑，生命会还你美好——《从一个微笑开始》赏析

[赏析] 赏读这篇美文,我们应着重品味其本美。 一、思想美 微笑是什么？“当一个人在自己的屋里,无妨对镜沉思,从现出一个微笑开始,让自信,自爱,自特从外向内,在心头凝结为坦然”,“甚至对镜自视,把心底的温柔,顾念,自惜,自信丝丝缕缕捡拾回来”。     

如风吹过

正我是从阳台前的这棵朴树上见到春日到来的。冬日的朴树犹如一副枯槁的木头架子,南方称不上冰天雪地,使得一些绿叶到了暮冬还拉拉扯扯不肯下来。朴树是个例外,它脱落得迅速而彻底,叶片对枝干似乎没有什么留恋。很快,朴树就只剩枝条,可以让我看到对面的动静了。朴树随着春日的到来而苏醒,先是枝条上点缀了无数的黑色小点,而后转为淡绿     

真情驱散自卑的阴霾——一个成功的自卑心理转化案例

正踏着九月,又有一批怀着憧憬与梦想的学生步入了九年级。留有稚嫩心灵的他们,明白自己即将面临人生征途中的第一个重大考验——中考,家长的叮咛、老师的期许、同学间的竞争,给这些稚嫩的肩膀增添了太大的压力。遮住眼睛的女孩开学不到一个月,我就发现了晶的异常。她总是低头坐在座位上,一绺厚厚的留海突兀地遮住了大半张脸庞,本该充满着青春朝气的眼睛藏在留海背后,躲躲闪闪地观察着四周,审视着同学,淘气的男孩背后都叫她遮眼妹。     

有效教学从关注人开始

有效教学其最核心的理念就是关注学生,把学生作为具有主动性的、完整的人。在有效教学的理念下,教学的“有效”还是“无效”,不在于教师教的多少或快慢,而在于通过一段时间的教学后,学生所获得的具体进步或发展有多大。由此,就要求教师要建立以下三种观念。     

让孩子的每一天从微笑中开始

正改变生活作息习惯,除了坚持之外,当然需要一些时间。但要记得,先把"不可能"这个负面想法丢在一旁。曾拜读过一篇《在爱里坚持》的文章,文中叙述母亲坚持要求已经上小学的孩子,必须准时起床,在规定的时间内吃完早餐,如果没有吃完就不能再吃……如此坚持是希望孩子从小培养时间管理能力。     

数学思考，从提出“有意义的问题”开始

让学生"会用数学的思维思考现实世界"是数学教育的目标之一。围绕数学内容,让学生自己提出"有意义的问题"是发展学生数学思考的重要手段"。有意义的问题"可以是在"What、Why、How"(3W)框架引领下,围绕具体内容所提出的数学问题。以人教版四年级上册"大数的认识"单元复习为例,教师通过联结"3W"框架与数学内容,借助知识归类与合情推理等手段,引导学生围绕整个单元的内容提出有意义的问题,促进学生的数学思考。     

从狼与狗看教育

狼与狗都属于犬科,它们的习性差不多,外形、牙齿、骨骼等各个生理特征也都比较接近,它们之间有着相当的血缘关系。狗是人们驯养出来的狼,或者狼的近亲。就狗与人之间的密切关系     

学好英语从阅读开始

暑假将至,看一两本英文故事书．对提高英语是很有帮助的。而《夏洛的网》足不容错过的好书。中国教授严锋评说：“这实在是一本宝书。我觉得在一个理想的世界里,应该只有两种人存在：一种是渎过《夏洛的网》的人;另一种是将要读《夏洛的网》的人。”这本书的作者E．B．怀特除了《夏洛的网》之外,还为孩子们写了《精灵鼠小弟》和《吹小号的灭鹅》两部文学经典。是不是担心这么伟大的著作以自己的英语水平读不懂呢？看看作并E．B．怀特写给小读者的信,你将会消除这样的顾虑,也会对这位伟大的作家有更深入的认识。     

二十年教育从爱开始

在农村二十年来教学过程中我始终这样想，学生如同从苗圃中移植的小树苗，教师是培植树苗的园林工人，树苗能否长成参天大树，园林工人起着决定因素。如果任其生长，不予管理培养或不善于培养，一旦弯曲定型，今后就无法早就。树木的生长是这样的，人的成长又何尝不是如此呢？孩子的最大特点就像树木，不断的成长，边长边变，亦可变好亦可变坏。这就要看教师将为学生提供什么样的生长环境。俗话说：“做人是人才的基础，人才是做人的升华”。     

关于个性(人格)的一个定义

文章在分析现有各种个性 (人格 )定义的基础上,提出了一种新的定义,认为个性 (人格 )是指心理意义上的人,是一个人心理的整体组织,是人活动的心理主体。     

谈梁衡红色散文的美学高度

对梁衡的了解,最初是从小学课本里那篇著名的文章《晋祠》得来的。那时,对作家本人知之不多,只能跟着老师摇头晃脑地读他的文章。文章写得很美,我还摘抄了不少好词佳句呢。就这样,我一步步走近梁衡,也感受到了他和他文章的魅力,他做人真诚,为文大气,有大美存焉。梁衡先生主张,为文第一要激动,没有对生活中美的追寻,没有对自然、人生、社会、艺术中美的事物的大激动、大碰撞、大体验、大思考,就不会有真正的美文产生。因此,文章要写大     

政治教学从“心”开始

新课改的实行是为了更好地推动素质教育,而素质教育又是在尊重规律的基础上推动人的全面发展。心理学是一门描述心理活动规律的科学,政治课教学若能从＂心＂开始,遵循心理效应,则会有效地提高政治课教学的时效性,从而更好地体现新课改的理念。