浅谈中专化学教学中的绿色化学教育

第72届香山科学会议的主题是“可持续发展问题对科学的挑战———绿色化学”。污染的日益严重,环境的迅速恶化,严峻的现实面前使绿色化学及其带来的产业革命正在全球兴起。把绿色化学的思想和内容贯穿于化学教育中,促进绿色化学的迅速发展,是化学教育所面临的时代挑战。     

赛前训练（二）

1．“绿色化学”是21世纪化学发展的主导方向。“绿色化学”要求从根本上消除污染,是一门能彻底阻止污染产生的科学。它包括“绿色生产”和“绿色销毁”等。2009年,某市在整顿音像市场的活动中,查获了一批劣质盗版光盘,并进行了“绿色销毁”。以下做法中属于“绿色销毁”的是（）。     

从“根”抓起实施绿色化学教育

1.“绿色化学”定义“绿色化学”就是利用化学原理和方法来减少或消除对人类健康、社会安全、生态环境方面有害的反应原料、催化剂、溶剂、试剂、产物和副产物的新兴学科。它是一门从源头上、根本上减少或消除污染,实现资源循环利用的化学。2.中学“绿色化学”教育在中学生中实施“绿色化学”教育,就是从科学的统一性和教育的总体目标要求出发,将绿色化学与其他学科交叉融合,使科学知识与技能紧密联系,形成一个相互关联的知识与技能体系,并以思维能力为中心,实践和创新能力为重点,进行综合开发。2.1在化学知识的学习中渗透“绿色化学”意识2…     

若干中考热点题型解析

一、解绿色化学题“绿色”化学是2l世纪化学发展的方向．“绿色”化学要求根本上消除污染,它是一门彻底阻止污染产生的科学．它包括“原料绿色化”、“化学反应绿色化”、“产物绿色化”等内容．1．原料绿色化．是要求原料物质对自然界无任何污染,     

绿色化学教育的实践研究

一、绿色化学教育的含义 “绿色化学教育”是工作坊基于对美国化学学会（ACS）的“绿色化学”概念的思考所提出的教育理念。它追求的是“绿色化学的教育”与“绿色的化学教育”的和谐统一。前者,是基于对学生乃至广大民众传播“绿色的化学”的思考,追求的是让学生树立“绿色化学”的观念、掌握“绿色化学”的知识、学习“绿色化学”的技能,解决教育“教什么。     

绿色化学与SO_2的吸收和利用——一道教材试题的探讨与延申

近年来,“绿色”正成为一个时尚用语,绿色食品、绿色家电、绿色工业……等不一而同,“绿色化学”应是这些“绿色”的一个源头,它正成为一种新型研究课题.绿色化学(Creenchemistry)又称环境无害化学,是指从污染预防的基本思想出发,在化学品生产的始端就采用预防的科学手段.整个过程和终端均为零排放和零污染,它研究的中心问题是使化学反应及其产物具有以下特点:(1)采用无毒无害的原料;(2)在无毒无害的反应条件(催化剂、溶剂)     

2001年中考化学创新题型的命题形式及例析

近年来 ,中考化学创新题型层出不穷。此类试题常以课本中的知识点为依托 ,把知识点与日常生活、工农业生产、现代科研成果等联系起来 ,以考查学生的知识迁移能力和解决实际问题的能力。本文以 2 0 0 1年中考化学创新题为例 ,分析如下 :一、以环境保护中的“绿色化学”为新信息进行命题例 1 (湖北省黄冈市 )“绿色化学”是 2 1世纪化学发展的主导方向。“绿色化学”要求从根本上消灭污染 ,是一门能阻止污染的科学。它包括“原料的绿色化”、“化学反应的绿色化”、“产物的绿色化”等内容。其中“化学反应的绿色化”要求原料物质中所有的原…     

绿色化学素养教育缺失的成因分析

目前,学生对绿色化学的认识几乎是空白,对环境保护问题的重视程度以及关心社会和科学发展的意识都急需提高.传统化学教育价值定位不合理、传统化学教材缺乏绿色化学知识、高考选拔机制的知识导向作用、教育者“言传身教”的负面影响是绿色化学素养教育缺失的主要成因.     

绿色化学试题集锦

绿色化学是近十年才产生和发展起来的 ,是一个“新化学婴儿”。它涉及有机合成、催化、生物化学、分析化学等学科 ,内容广泛。绿色化学的最大特点是在始端就采用预防污染的科学手段 ,因而过程和终端均为零排放或零污染。世界上很多国家已把“化学的绿色化”作为新世纪化学进展的主要方向之一。绿色化学的核心内容之一是“原子经济性” ,即充分利用反应物中的各个原子 ,因而既能充分利用资源 ,又能防止污染。原子经济性的概念是 1991年美国著名有机化学家Ｔｒｏｓｔ(为此他曾获得了 1998年度的总统绿色化学挑战奖的学术奖 )提出的 ,他用原子…     

东亚科学教育学会2015年国际会议暨第十二届全国化学课程与教学论学术年会

东亚科学教育学会（East-Asian Association for Science Education,EASE）是东亚地区科学教育研究者共同创建的学术组织,旨在为东亚地区的科学教育交流与合作提供强大的支持平台,主要由韩国、日本、台湾、香港及中国大陆等国家和地区的科学教育研究者组成。EASE国际会议每两年举办一届,继前三届会议分别在台北（2009）、韩国光州（2011）、香港（2013）召开之后,第四届会议将于2015年在北京师范大学举行（10月16日-19日）。届时将联合中国教育学会化学教学专业委员会共同主办“第十二届全国化学课程与教学论学术年会”,同时举办“全国化学教育硕士教学技能大赛”。诚邀来自东亚地区以及全球各地的科学／化学教师、科学／化学教育研究者齐聚北京,共同分享科学／化学教育研究的最新进展和教育实践的宝贵经验。     

如何进行绿色化学教育

绿色化学的核心内涵是指在反应过程和化工生产中,尽量减少或彻底消除使用和产生有害物质。如今,绿色化学已成为世界各国普遍接受并大力倡导、实施的“人类、自然环境”等可持续发展战略方针的重要组成部分。如何在中学化学教学中自然、和谐、生动地渗透“绿色化学”教育意识,使学生了解和接受绿色化学理念,增强“绿色化学”和“环境保护”意识,是化学教师面临的一个重要课题。在教学中有意识地选择体现绿色化学教育的试题,让学生在解题过程中接受绿色化学教育,不失为一条有效的方法。笔者就该问题谈谈自己的具体做法,以供商榷。     

实施中学绿色化学教育的途径

“绿色化学”又称环境无害化学、环境友好化学、清洁化学,是指设计没有或者只有尽可能小的环境负作用,并且在技术上和经济上可行的化学品和化学过程。绿色化学主张在通过化学转换获取新物质的过程中充分利用每个原子,具有“原子经济陛”。其最大特点在于它是在始端就采用实现污染预防的科学手段,因而过程和终端均为零排放或零污染,因此它既能够充分利用资源,又能够实现防止污染,是发展生态经济和工业的关键。     

让化学充满“绿色”——高职化学教学中渗透绿色化学教育

绿色化学是现代经济社会发展的产物,是新时代化学的发展方向。在化学教学过程中渗透绿色化学教育,让化学充满“绿色”是新时代对我国高职化学教师的期望与要求,高职化学教师必须充分理解绿色化学,并积极开展绿色化学教育。本文基于绿色化学的概念、必要性与教学现状,结合教学情况,对如何让化学充满“绿色”提出了各种渗透途径,从而更好地指导高职绿色化学教育.     

渗透绿色化学理念促进化学新课程改革

以当前的热点话题“绿色化学”为切入点,探讨了“绿色化学”与环境保护的关系,并从实验角度审视子现行各版本中学化学教材内容与“绿色化学”的关系,着重分析了一些不符合“绿色化学”理念而又在中学化学教学中较“流行”的演示实验及其危害。     

“绿色化学”与中学化学教学

“绿色化学”作为化学专业中一门全新的学科已经兴起,“绿色化学”也是人类实现可持续发展战略目标的一个重要组成部分。在中学化学中向学生提出“绿色化学”的概念,对提高学生的起步点、开阔学生的视野、启发学生的思维是十分重要的,也是培养具有可持续发展观念的21世纪新型人才所必需的。什么是“绿色化学”?首     

"绿色化学"课程教学中学生课外创新性训练--"绿色化学"课程小论文分析

通过对学生的“绿色化学”课程小论文的统计和调查,我们发现“绿色化学”课程教学中特有的“绿色意识”,具有新颖性和现代性。它对于开发学生在有机合成方面的创新能力具有显著的启发性作用和实践意义。今后在“绿色化学”课程教学中应重点加强“绿色”观点的培训。     

化学教育中渗透“绿色”化学观的几点探索

1 “绿色化学”的提出和内涵 “绿色化学”这个词最早出现在美国环保局的官方文件中,以突出化学对环境的友好．1995年,美国总统克林顿、副总统戈尔专设了“总统绿色化学挑战奖”,以推动社会各界进行化学污染预防和工业生态学研究,鼓励支持重大的创造性的科学技术突破,从根本上减少乃至杜绝化学污染源．由于上述原因,使得“绿色化学”这个名称广为传播．     

《空气 氧》一章中考题精选

一、选择题 1 .--F歹d自然现象中存在化学变化的是(). (A)频繁发生沙尘暴天气 (B)大气污染物形成酸雨 (c)大气中臭氧层形成空洞 (D)寒流使气温下降 (2002年新疆生产建设兵团中考题) 2.“绿色化学”是21世纪化学发展的主导方向.“绿色化学’,要求从根本上消灭污染,是一门能彻底阻止污染产生的科学.它包括“绿色生产”和“绿色销毁”等内容.2002年桂林市在整顿音像市场的活动中,查获了一批盗版光盘,并进行了“绿色销毁”.以下做法属于“绿色销毁”的是(). (A)泼上汽油焚烧 (B)倾倒入漓江中 (C)深埋于土中 (D)碾压粉碎后回收再利用 (2002年…     

在化学教学中有效实施绿色化学教育

《普通高中化学课程标准（实验）》对化学课程明确提出要“有利于学生形成科学的自然观和严谨求实的科学态度,更深刻地认识科学、技术和社会之间的相互关系,逐步树立可持续发展的思想”：在内容上又提出要“体现绿色化学思想,突出化学对生活、社会发展和科技进步的重要作用”。在近几年的高考中,无论是全国命题,还是各省（市、区）自行命题,不论是综合科还是化学选修学科,都有一定比例的试题要求考生从化学视角去观察生活、生产和社会中各类有关知识,重视化学科学与STSE（科学、技术、社会、环境）的统一,重视对学生科学素养的培养,充分说明了在化学教学过程中要重视对学生的环保教育。     

绿色化学,绿色课堂——基于“绿色”视角的初中化学教学研究与实践

传统化学工业的发展可谓一把“双刃剑”,在促进科技和经济发展的同时,也给环境带来了巨大破坏与严重污染。面对严峻的现实,美国化学会(ACS)率先提出了“绿色化学”的理念,倡导在化学研究与实践过程中,避免或减少对环境的破坏,在人类与环境的和谐共生中,推进化学工业的可持续发展[1]。显然,绿色化学是新时期化学研究努力的方向和化学实践发展的趋势。因此,在初中化学课堂上,教师应该从“绿色”视角对于教学展开研究与实践,使学生在学习化学的过程中就培养“绿色化学”的意识,从而树立正确的“化学观”与“发展观”,用自己学到的化学知识和技能服务社会、造福社会。