基于问题设计的初中语文深度学习探究

深度学习最早是由美国布鲁纳提出的一种主动地、有意义地、批判地进行学习的一种方式,其目的是帮助学生通过深度加工知识信息,掌握知识要义,主动构建个人知识体系。在语文教学中引入深度学习,能够有效突破传统浅层学习的弊端,有利于提升教与学的效果,培养学生自主学习能力与语文核心素养。     

研究性学习课程与信息技术整合初探——“集合中元素的个数”教学设计

信息技术与数学课堂教学整合是改变传统教学结构、实施创新人才培养的一条有效途径,也是目前国际上基础教育改革的趋势与潮流。将信息技术与数学课堂教与学融为一体,能有效地提高教与学的效率,改善教与学的效果,从而有利于发挥学生学习的主体性,培养学生的信息技术能力和解决问题的能力。     

充分发挥考试的功能

充分发挥考试的功能黄镜流考试是检查教与学的效果，评价教学质量的重要手段，也是教与学的向导。为了使教师教学目标明确，教得落实，使学生学习目的明确，学得扎实，我们对考试进行了一些改革，实行教考分离。下面谈谈我们的具体做法。一、建立教考分离的考试制度中专教...     

电子专业实习教学的探索

1前言 由于学生学习的目的尚不明确和缺乏主动性,又由于就业中短线性质,在教与学的过程中缺乏能力的再提高要求,使得制作电子产品的质量及其工艺要求未达到,也使得学生检修电子产品的能力下降。为了究其根、索起源,在前期教学培养中,一是要加大学生对基本技能的培养和掌握,     

交际英语教学理念探讨

目前英语教与学,在考试的指挥棒的影响下,将英语的学习无形中引向了教给学生学习有关语言知识,以及如何在各类考试中取得较好成绩为目标,而脱离了语言学习的本质,在英语教、学和考试中真正的目标应是确保培养学生的语言运用能力。能够用英语进行有效的交际,这才是语言学习的真正目的。如何达到这一真实的目的?这就应在教与学的过程中采用各种教与学的策略,培养学生自主学习能力和在整个学习过程中以交际为教学的主要方向,以达到语言学习的目的,并不是单纯为了考试,而是确保学生运用语言能力的提高。     

农村小学数学预习方法探究

在数学教学中课前预习是连接教与学的重要桥梁,设计合理的数学课前预习方案,有利于培养和提高学生的自学能力,充分发挥学生自主学习的能动性,有效地开展课堂教学。本文就农村小学生教学预习方法进行探讨。     

加强学法指导 促进创新学习

创新学习对于人的发展、社会的进步的重要意义，已普遍为人们所共识。当前需要研究解决的迫切问题，是如何培养学生的创新学习能力。笔者以为，加强对学生的学法指导，有利于促进学生的创新学习。 学法指导区别于传统的学科教学，它是教学生如何学习的一门课程。学法指导和创新学习是教与学的关系，主导与主体的关系。加强学法指导是强调教学给人以鱼不如授人以渔。教学的目的系教是为了不教，有利于充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。创新学习能力的形成，在于学生自身的内驱力，而教师的主导作用往往起着至关重要的作用。传统学科…     

如何用浸泡式快乐交际教学法进行语法教学

浸泡式快乐交际教学法是交际教学法的一个分支,它的主要目的是培养学生良好的语言交际能力。在英语语法教学实践中,运用浸泡式快乐交际教学法有利于提高学生学习的积极性,培养学生的语言交际能力,提高课堂教学效率。今后,为了更好地运用浸泡式快乐交际法进行语法教学,提高学生的学习效率和课堂教学效果,需要根据实际情况采取相应的策略。     

如何培养学生的自主学习能力

培养学生的自主学习能力是素质教育的要求,也是人的全面发展和21世纪的需要。培养学生自主学习的能力不仅有利于他们今后的发展,而且能优化课堂教学,提高教学效率。那么,在我们的语文教学中,应当如何培养学生的自主学习能力呢?一、转变教与学的关系,完成角色     

缩小课堂差异，实施情感教学，打造学生个性发展新平台——大学英语分级教学探究

在课堂教学过程中,学生之间在学习上的差异往往在一定程度上阻碍了教师的课堂教学质量。而高等院校人数的不断扩招使得这种课堂差异更为明显。为了更好地贯彻因材施教原则,加大公共英语课的教学改革力度,提高我院公共英语教学水平,本着有利于教与学,使学生普遍受益的目的,我院在03级本科学员范围内实施大学公共英语分级教学。实行“分级教学”目的在于针对不同层次的学生实行不同的教学计划,有目的进行培养和训练,相应地提出学习要求和学习目标,做到“有的放矢”地进行教学,把提高学生英语水平落到实处。同时将情感教学贯穿于整个教学过程中,取得了令人满意的教学效果。     

网络环境下中学英语教学初探

本文通过课题研究,探索网络教学环境下开展中学英语学习的模式,培养学生自主学习能力,使学生真正成为学习的主人;并提高教与学的效率,改善教与学的效果。     

探究式教学在成人教育中的应用探析

探究式教学是以在教师指导下进行的创新研究式学习为前提,采用类似于科学研究的方法,教学的目的是为了获取和应用知识。探究式教学以“任务驱动”教学为基本教学手段,通过创设学习情境、提供学习资源和选择适当的学习策略,充分调动学习者的主动性、创造性,从而达到解决问题的教学目的。探究式成人教学有利于促进学生自主学习,有利于学生“学会学习”和学会研究的方法,激发学生学习理论知识的兴趣,培养学生的创新精神。     

小学语文教学中学生自主学习能力的培养研究

在小学语文的教与学过程中,学生的自主学习能力培养是现在语文老师必须重点关注的一个问题,通过引导和启发逐步培养起学生的自主学习能力,是新课改和素质教育不断推进的内在要求,而对于小学生来说,提高自身自主学习能力,有利于增强自己的阅读理解能力和学习效率。因此,围绕在小学语文教学中着重培养学生自主学习能力进行讨论和分析。     

构建当代教育中和谐的师生关系

师生关系是在特定的教育结构中表现出来的教师和学生之间的社会关系和人际关系．构建和谐师生关系．不但能营造和谐愉悦的教学情境．提高教与学的效果．还有利于培养师生健全的人格和健康的心理．激发学生的学习积极性和动机．     

加强审美教育，提高语文素质

为了增强应试教育下学生对语文学习的兴趣,有必要在中学语文教学中进行审美教育。进行审美教育,我认为一是树立学生初步的审美观,培养审美感受能力;二是激起学生体验美的热情．培养想象联想能力;三是启发学生用心灵感悟美,培养表达美创造美的能力。教学中进行审美教育有利于提高语文教学的质量和效率．有利于调动学生学习语文的主动性和积极性。有利于培养学生的审美想象力。     

泛读在中学英语教学中的运用实验与研究

中学英语教学中的阅读是教与学、学与用的重中之重。要想提高英语学习成绩,就要从培养阅读能力开始。实施＂泛读课＂教学模式有利于激发学生的英语学习兴趣;有利于提高学生的英语阅读能力和表达能力;有利于提高学生的英语学习成绩和教学质量。     

浅谈创设愉快教学的情境

“愉快教学”是指在整个教与学的活动中,让儿童愉快地学习、思考,在愉快中获得知识,在愉快中锻炼动脑、动手能力,在愉快中教学生“会学”,在愉快中培养学生当学习的主人。“愉快教学”体现了现代教育的思想,它不仅有利于激发学生的学习动机和培养学习兴趣,而且有利于提高课堂教学效率和减轻学生负担。现就如     

优化课堂结构 培养创新能力

课堂是教与学的主要阵地,是教师完成教学任务,学生学习化学的地方。应该说教与学百分之九十左右的教学任务是在课堂上完成的。在化学教学强调素质教育的大环境下,我们为了更好地培养学生的化学素质思维,完成化学教学（尤其是繁重的高中毕业班化学教学）,就不能不重视我们的化学课堂教学。在教学中,我们只有优化课堂教学,才能更好的培养学生的创新能力。     

试论法律基础教学中案例教学法的应用

法律基础课教学的目的是通过本课程的学习,培养学生的法律意识和法制观念。为了到达这一目的,要求教师理论联系实际,使用案例教学法进行教学。案例教学法试图通过展现一些真实、典型的案例,让学生进入案情,身入其境,充分参与教学,有利于提高教学质量,增强教学效果,有利于培养学生的实践能力和创业精神。     

小学英语“自主探究,练用提升”教学模式初探

"自主学习,练用提升"教学模式有利于激发学习英语的兴趣,有利于提高学生的综合语言运用能力,有利于培养学生独立思考和自主探究能力,课堂教与学发生了深刻的转变,具体流程是感知目标,复习铺垫→自主探究,趣味操练→小组合作,促成语用→练习达标,检查反馈→总结梳理,课外延伸。