新课程改革中制度伦理存在的问题与对策

合道德性是新课程改革制度的应有之义和本质诉求。新课程改革中诸多问题产生的重要原因是制度伦理的缺失。反思新课程改革制度伦理的缺失,重塑课程改革制度伦理的价值,应从制度设计伦理和制度运行伦理两方面对制度进行完善,以促进新课程改革的深入发展。     

我国公立大学内部制度改革理论探讨

本文运用制度变迁理论,对我国公立大学内部教师制度和行政制度改革问题进行了理论探讨,指出教师制度改革是目前公立大学内部制度改革的切入点。     

探讨中国高等教育收费制度

高等教育收费制度的改革迫在眉睫．完善高等教育人才的培养结构,其实质是体制的创新。本文从建国后高等教育收费制度的演变中,寻求高教收费制度改革的原因,考察高教收费制度改革的影响,探索高教收费制度改革的前景。     

制度分析视域下高等教育改革风险规避

高等教育改革风险规避是高等教育发展中的战略性问题,从制度分析的视角把握改革风险的基本问题是风险规避策略性选择的基础.高等教育改革风险规避制度建构理性诉求在于其价值的重组,风险规避制度建构目标在于良性的社会应激体系的建立,用主导改革的力量评判与引导改革价值,促进制度供给与创新,以实现高等教育不断改革和可持续发展的制度诉求.     

我国大学制度改革发展的基本特征及其分析

制度改革是大学改革的核心内容。我国大学制度改革具有这样三个基本特征:政治因素对大学制度改革起着主导作用;对他国大学制度的“模式移植”过多,而“本土化”创新太少;制度改革中缺乏实证的思想和过程,表现出随意性和不稳定性。     

我国公务员养老保险制度的改革和完善

当前,我国进行公务员养老保险制度改革的时机已经成熟,迫切需要一套适合我国国情的公务员养老保险制度理论和具体的制度建议。鉴于改革的目标是建立一个多层次的养老保险体系,必须在改革过程中,加强对退休、工资福利以及法律等制度的配套改革,同时与企事业单位养老保险制度相衔接。这是我国公务员养老保险制度改革的关键。     

制度建设的特征、规律及评价标准

当代中国三十多年的制度改革取得了巨大的经济成就,也解放了人、发展了人,但同时也凸现了一些社会矛盾。改革的探索中我们已经确立了中国特色社会主义制度,现在应该由制度改革向制度建设转变。制度建设是在中国特色社会主义制度框架内的改革。相对于制度改革,制度建设有自身不同的特征,有自身演变的规律。用生产力标准、社会正义标准和人的自由全面发展标准对制度建设成效进行评判和检视是保证制度建设不断推进的重要环节。     

事业单位养老保险制度改革对高校人事管理制度影响研究

根据国家政策文件,事业单位自2014年10月起进行养老保险制度改革,实行权利与义务相结合的社会化养老保险制度。这是事业单位人事管理制度重大变革,具有深远意义。高校作为典型事业单位,养老保险制度改革对高校的薪酬制度、选人用人机制等人事制度造成了一定影响。本文通过梳理高校退休养老制度变迁历程,分析高校改革现状,探讨养老保险制度改革对高校工资制度和退休制度等人事管理制度造成的影响,并提出应对养老保险制度改革的政策建议。     

论高校招生制度改革中的教师评价

素质教育是我国教育改革的方向。基础教育课程改革已试行多年,而评价制度改革和招生制度改革却严重滞后,已成为影响基础教育课程改革成败的关键。在评价制度改革与招生制度改革中,应赋予教师发言权,将教师评价纳入改革之中。     

国有企业薪酬制度改革优化探究

薪酬制度是国有企业人力资源管理与开发的核心,合理的薪酬制度能优化人力资源结构。然而,当前国有企业薪酬制度存在很多问题,国有企业改革的难点之一是薪酬改革。阐述了国有企业薪酬制度现状,基于其存在问题,探讨了优化国有企业薪酬制度改革的措施。     

中国高等教育收费制度改革五十年

高等教育收费制度的改革不仅仅是对教育收费的变革,更是一项深层次的体制改革,能更好地体现国家教育投入的目的性,完善高等教育人才的培养结构,其实质是体制的创新。本文试图从建国后高等教育收费制度的演变中,寻求高教收费制度改革的动因,考察高教收费制度改革的影响,探索高教收费制度改革的前景。     

关于高校教学管理制度改革的研究

高校教学管理制度改革表现出一定的滞后性,存在诸多模糊、无效甚至冲突的现象.高校教学管理制度改革应从以下六个方面入手:改革的目标是倡导学术自由,保障教育教学质量;改革的前提是树立现代高校教学理念;改革的基础是创建有效组织;改革的关键是职责的界定;改革的保障是保证程序公平;改革的重点是要克服制度变革的阻力.     

从制度变迁审视高校人事分配改革

制度变迁分为强制性制度变迁与诱致性制度变迁两种类型.从制度变迁的视角割析以人事分配制度改革为重点的高校内部改革制度变迁的过程,在分析整个制度变迁的过程后,指出在目前阶段高校内部改革制度创新路径应当转向诱致性制度变迁与强制性制度变迁相结合,而不是强制性制度变迁.以认识分配制度改革为重点的高校内部改革,制度变迁的主体是高校和高校师生.为避免制度变迁低效率,甚至失败,应加强政府与高校的沟通与互动.     

关于农村税费制度改革问题的探讨

我国各地农村税费制度改革试点均取得了较明显成效,但也存在一些不容忽视的问题。现有的农村税费制度改革仍是权宜之计,但在目前情况下又是十分必要的。当前应通过进一步明确税费制度改革的指导思想、完善农村税费制度改革的基本内容、制订与实施相应的政策措施等对策,来进一步改革与完善农村税费制度。     

论我国国库集中收付制度现状及改革措施

财政国库制度改革是由一系列相互配套的制度构成的,具有综合性、系统性。任何一项制度的改革一旦深入展开,就会与另外一些制度发生冲突。可见,财政管理体制改革必然是一种全面的改革。国库集中支付制度必须以部门预算为前提,以政府采购做配套,以相关法律制度做保障。同时,国库集中支付也为部门预算、政府采购的改革发挥积极的推动作用。为使改革顺利实施,我们应对改革进行统筹规划,稳妥推进。     

免征农村税费后的制度供给缺位思考

农村税费制度改革是我国农村继实行土地改革、家庭联产承包责任制之后的又一次重大制度变革,农村税费改革是一项复杂的系统工程,必然涉及各方面的利益。合理调整、规范国家、集体和农民之间的利益分配关系,促进农村税费制度改革,关键是建立农村公共品供给制度、农村组织制度和完善农村土地制度。     

充分发挥林区高校作用为国有林权制度改革提供法律服务

伊春是全国唯一的国有林区林权制度改革试点单位,2006年开始进行国有林权制度改革的试点。我院作为伊春国有林区唯一一的所高校,为国有林权制度改革的进行提供了大量的法律服务,取得了一定的成果。随着国有林权制度改革的逐渐深入。出现了一些新的情况和问题,需要我们提高为国有林权制度改革提供法律服务的能力,充分发挥林区高校在国有林权制度改革中的作用。     

基础教育课程改革依赖合理的制度伦理

<正>基础教育课程改革的目的是革除弊端、体现教育公正。其中,改革的每一步都要以制度伦理来指导,改革的结果也要制度伦理来确认和巩固。课程改革是一个庞大的系统工程,不仅关系到课程设计、管理、实施、评价等各个方面的制度,也涉及到教育财政制度、     

教育制度改革与城乡教育一体化——打破城乡教育二元结构的制度瓶颈

城乡教育一体化的实质决定了相关制度改革的边界。城乡一体化的教育制度改革主要围绕基础教育、职业教育、继续教育展开,其中基础教育是重点,义务教育是重中之重。促进城乡教育一体化需要改革的教育制度包括学生培养制度、教育质量评价制度、教育人事制度、教育投入制度、入学招生制度、办学制度和教育管理制度等方面。城乡教育一体化的目标是城乡教育公平,城乡教育公平分为平等性公平、差异性公平和补偿性公平,不同性质的教育公平对于相关教育制度的改革提出了不同要求。     

从经济学视角看职业教育供给侧结构性改革

职业教育是社会再生产的重要一环,适用供给经济学的解释框架。职业教育领域与其他生产领域一样,供给不足与供给过剩问题并存。职业教育的供给侧结构性改革需要从生产、生产要素、制度变革三个层面同时发力。生产层面改革是基础,重点任务是教育教学改革;要素层面改革是关键,重点任务是要素升级,即师资、教材、教学设施与经济社会发展同步的转型升级;职业教育制度改革是核心,重点任务是职业教育的供给与生产主体分离制度、投资与成本分担制度、标准制度的改革。供给侧结构性改革,可实现职业教育根本性改革,使其更适应经济社会的发展需要。