走近王婧

“报告老师,王婧今天早上又没来值日。”“报告老师,王婧今天又没写作业。”“报告老师,王婧拿了我的自动笔。”……告王婧的状的人太多了,我也不愿再对她说重复的话了,决定去她家做一次家访。这天下午放学后,我去了她家。进门我便大吃一惊:王婧坐在地上,头发散乱,满脸泪痕;书包躺在地     

遭遇逆反心理较强的学生怎么办？

本学期我中途接了一个初二的班级。接班不久我就发现,班里有个别学生逆反心理很强,总是与老师“顶牛”“对着干”;总把自己放在老师的对立面上,不仅在口头上排斥、反驳老师,在行动上也总是反其道而行之。任其发展下去,不论对他们个人成长还是整个班集体的健康发展都很不利。对此,有什么好的办法呢？（黑龙江李梅）     

假如我的同桌是爸爸

假如我的同桌是爸爸,他一定会天天看住我。如果我上课有一点儿走神,他就会提醒我;如果我作业没做好就跑出去玩,他保准儿会告诉老师,让老师好好批评我一顿。但是我也有惹他生气的时候。一次,老师发卷子考试,考了一会儿,爸爸突然发现有一道题不会,就偷偷地看了我的试卷。我发现了就去告状,老师批评了他,让他十分难堪。晚上放学回家,爸爸把我叫到了房间里,我胆颤心惊地想:一定没什么好事。果然,一进了他的房间,他就在房间里揍了我一顿。当时我很不服气,发誓明天一定要再告他一状。第二天,我就把这件事告诉了老师,老师听了,又狠狠地批评了爸爸一…     

我们班的“小发现者”

上学期开学不久,老师发下两本《小学生导刊》,并且说:“你们将会迎来一位新朋友,他将带你们走进一个奇妙的世界。”同学们找到了“小发现者在行动”系列故事。哇,田小禾和他的同学们的发现太有意思了,还邀请我们加入“发现者先锋组”呢。老师鼓励我们留心观察,学会发现。于是,班上每节语文课前三分钟的“想说就说”,就成了我们这帮“小发现者”展示发现的舞台。开始,我们只是到讲台上说“昨天妈妈给我炒了鸡蛋,我很高兴。“”爷爷摔伤了胳膊,我很伤心。”等很简单的事情。一天,陈仁站在黑板前,好久说不出话来。突然,他指着班长王颖大叫起来…     

责错--容错--改错--“问题学生”案例分析与研究

一、案例背景 美术课堂上,我总会听到学生告我：“老师,李俊乱画我的画。”“李俊又没带美术用品。”“李俊下位啦。”“李俊没经过我的同意偷我的彩色笔。”……听到这些,我的目光习惯地扫视到右边第一个位置,又是他。他叫李俊,是一个小个子男生,长得眉目清秀的。他看老师的眼神一点也不胆怯,说话振振有词。嘴里还不停地嘟嘟囔囔的,令人不快。如果你再看他的画,更会气晕,     

鼓掌三分钟

自习课上,学生们埋头做作业,我在忙着批改学生的日记。忽然,一声“报告”打破了教室里的寂静。伴随着一阵窸窣的脚步声,一只脏兮兮的小手伸到我的面前,一枚同样脏兮兮的银币静静地躺在手心上,一个骄傲的声音在我耳边响了起来:“老师,我捡到了一角钱!”不用抬头,看那只脏手,听那声音,就知道是陈佳。说实话,我并不喜欢她,浑身上下整天脏兮兮的,学习成绩一塌糊涂,每天都有学生到我面前来告她的状。我头也没抬,没好气地说:“喊什么喊,不知道现在在上自习吗?你就不会等到下课再告诉老师?真是的,下去吧。”     

幼儿同伴交往策略浅析（之三）——幼儿告状背后

幼儿教师很容易发现,幼儿很爱告状。“老师,XX抢我玩具!”“老师,XX不让我擦桌子!”“老师!”“老师……”教师听得多了,自然也就习以为常。然而,认真对幼儿的告状行为进行分析,就会发现幼儿的告状各不相同,大致可以分为以下几种。     

点燃一盏油灯

流氓兔怕麻烦老师,所以迟迟不敢再问问题。细心的老师发现了这种现象,就追问他原因。流氓兔解释说:“老师,您知道吗?您给我的答案我又忘记了。我很想再次请教您,但想想我已经麻烦您许多次了,不敢再去打扰您了!”老师想了想,对流氓兔说:“先去点一盏油灯。”流氓兔照做了。老师接着又说:“再多取几盏油灯来,用第一盏灯去点燃它们。”流氓兔也照做了。老师便对他说:“其他的灯都由第一盏油灯点燃,第一盏灯的光芒有损失吗?”“没有啊!”流氓兔回答。“所以,我也不会有丝毫闪失的,欢迎你随时来找我。”一盏灯点燃另一盏灯,却无损自身的光芒。当…     

小小发现

在我们身边,有许多事物值得我们去发现。电脑值得我们去发现;流星值得我们去发现;草木值得我们去发现……不过,我认为可爱的花儿也值得我们去发现,去观察。你只要仔细地观察美丽的花儿,就会发现花儿也会“说话”。可能有些人认为花没有嘴巴,可是,花有“身体”呀!它们可以用身体与人交谈呀!你看,我又在和花儿“攀谈”啦。我在不断地提醒小花:“小花们,你们不要再打瞌睡了!”可是,小花却厌烦地说:“让我再睡一会儿吧,我还没睡醒呢!”“不行!小草儿都已睡醒了,你再睡,就不能和小草儿玩喽!”小花一听到这振奋人心的消息,不觉失声叫道:“我也要玩…     

“58+1”的科学课

【案例】“该记！”“不该记！”一阵低声争论引起了我的注意。这是食物单元《大米的观察》中（教育科学出版社三年级科学课教材）学生之间的一段对话。我快步走到第6小组。“怎么啦？”一个孩子忙说：“刘老师，我们用放大镜观察米，发现米会变大，不用就很小，我把它记下来了……”“不应该记，这不是米的特点。”“可这是我们的发现呀，老师就叫记‘我们的发现’。”两个孩子都有自己的道理，我没有轻易表态，而是先让他们自己想想办法。“你们说的都有道理，可这样争下去也没用，你们看怎么办呢？”“那还是记吧。先全部记下，然后再找…     

别让习惯“堵车”

“报告!”突如其来的报告声再一次打断了我的教学思路。我生气地一扭头,又是他——“迟到大王”张振宇。“怎么又来晚了?”我严厉地问。“老师,我……我起晚了。”他嗫嚅地回答。“你就不会早点儿?”我的声音一下子提高了八度,简直像狮子吼。“是,老师,对不起,我以后一定早点儿起。”“回去,以后再迟到,就别来了。”他像得到大赦的罪犯一样,赶紧往座位跑去。我这才发现,同学们的目光都有点畏缩地盯在我身上,可能是被我的声音吓到了。我也没有了上课的心思,这节课就这样稀里糊涂地结束了。     

输·赢

喜讯传来，我们班的王珊珊同学被评为“县优秀班干部”、“三好学生”了1这一年来，她一直是同学的“小老师”，我的好帮手。荣誉当之无愧属于她。当我郑重地把大红奖状呈给王珊珊母亲时，她不以为然地撇撇嘴说：“奖状？老师，你来得正好，我要向你告状!”我懵了：“告谁的状？…‘告王珊珊的状呀。”我简直难以置信了。     

油灯的光芒依旧

一名学生因为怕麻烦老师,所以总是不敢问问题。这个老师非常细心,经过长时间和学生们的相处,老师终于发现了这个现象,就问他原因。学生说：“老师,很抱歉。您给我的答案我又忘记了。我很想再次请教您,但想到我已经麻烦您许多次了,就不敢再去打扰您了!”老师想了想,对他说：“你先去点一盏油灯。”学生照做了。     

案例4：我不做“间谍”

“我再也不做‘间谍’了。”班长冷不丁冒出一句话。我很愕然,细闻之后,他才向我诉说了做班干部的种种烦恼：同学们总把班干部当作间谍一样看待,有时即使是老师自己发现某生的违规违纪行为,同学也说是班干部告了密,有的班干部甚至还为此遭到打击报复。     

我妈也是老师

我妈也是老师策划／陈红梅飞飞是本园老师的儿子，平时在班里优越感十足。大班种植园地里的草莓熟了，飞飞趁人不注意摘了许多吃。牛牛看见了说：“草莓是大家种的，你怎么能偷吃呢？我告老师去。”“有什么了不起，我妈也是老师。”飞飞满脸不在乎。您认为应该如何看待并...     

“一点”

我教的是2～3岁的幼儿。午餐时,一些幼儿总挑三拣四,没吃几口就端过饭碗来说:“老师,我不要吃了。”害得我每每费尽口舌地说今天饭菜的营养是如何如何的丰富。一天午餐时,我一面向幼儿介绍饭菜的丰富营养,一面观察他们的用食量。一会儿,我发现那调皮的徐毅阳小朋友垂着手中的勺子,眼睛看着我,好像在说:“老师,我不要吃了。”我走过去,摸摸他的头说:“请你再吃一点,好吗?”他点头同意了。可是,没过一会儿,毅阳就端着饭碗朝我走来,说:“老师,我不要吃     

我想和小朋友挨着坐

新学期的第一天,我给孩子们调座位。当我调了几个小朋友的座位后,孙××小朋友对我说：“老师,能不能给我也调调座位呢？”我问：“为什么呀？”她用略带渴求的口吻说：“我想和小朋友们挨着坐。”孙××是我班比较调皮的孩子,经常有小朋友告她的状。因此,我们就把她...     

春风化雨细无声

“老师,我下楼梯时,黄强从后面搡我”“老师,黄强用小刀划我的书”“老师……”一跨进教室,就有一只只小手高高举起。我一愣,还未等我开口,同学们便你一言我一语地告起黄强的状来。这个黄强,转来没几天,便把班级弄得鸡犬不宁。我皱了眉头,望望黄强,他正用挑衅的目光望着我,随即又做着鬼脸瞅瞅告状的同学,一副“我是皇帝,我怕谁”的样子。     

基于任务的数学课堂学习

我发现在课堂上学生有“事”做与兴趣、意义学习有很大的关系。但在数学课堂中,一方面学生有“事”做的机会不多,另一方面即使有“事”,也是对老师“命令”的一种被动接受,而非学生主动承担的事。于是,我就开始思考,能否把一些学习内容转化为任务。我采取的行动步骤主要三个:一     

意见和建议

前段时间,我没做作业,就给了小组长3元钱,叫他不要告诉老师。没想到这事儿被老师发现了,不仅在课堂上严厉批评了我,还向我爸爸告了状,结果我被爸爸狠狠地揍了一顿。