初级指挥院校专业课教学怎样做到理论联系实际

广州边防指挥学校自建立以来,进行过一次较大的专业调整,也数次调整教学计划和教学大纲,虽然在一定程度上贴近了部队,但依然存在诸多问题。本文结合教学实践和调研数据,分析了学校在专业建设上存在的问题,从专业课的教学出发,提出了专业课教学应以职业实践活动的实用要求为中心的观点,旨在为初级指挥院校在专业课教学方面更好地实现理论联系实际提供参考。     

初级指挥院校要突出对学员指挥决策素质的培养

依据现代战争对军事人才的要求，从指挥决策的高度提出指挥型人才必须具有信息的获取能力和快速处理能力、装备的综合战术运用能力、先进的军事学术思想、非凡的身心素质等，并对高素质军事指挥人才的指挥决策素质培养途径进行了探讨。     

初级指挥院校师资队伍的现状及其建设

武警初级指挥院校肩负着培养各种军事指挥人才的重要任务,而教员是承担和实现这一任务的主体,是形成教育能力的决定因素。实践证明,教员队伍的素质和水平直接关系到学校培养人才的数量和质量,直接影响着我军高等教育事业的发展,因此加强院校师资队伍的建设是办好院校的一件具有战略意义的大事。本文就武警初级指挥院校师资队伍的现状和师资队伍的建设作些初步探讨。     

人才培养视域下海军院校课程建设和教育训练模式探研

对目前军事院校课程建设和教育训练模式中普遍存在的问题进行探讨,在此基础上讨论如何科学合理地构建海军核心课程体系。以作者所带的2010级本科生为例,尝试＂层次＂教育训练模式,探索一种新的人才教育训练模式,取得较好的训练结果。     

构建培养海军中高级指挥人才的“大课堂”

海军指挥学院运用江泽民主席关于培养军事指挥人才的理论 ,紧紧围绕军事斗争准备和培养高素质海军中高级指挥人才这个中心 ,构建并实践了改革“主课堂”、延伸“主课堂”、形成“大课堂”的人才培养系统 ,为铸造融军政后装知识于一身、集指技管能力于一体的高素质复合型海军中高级指挥人才 ,走出了一条新路子     

综合大学初级指挥军官“基础教育合训”的探索与实践

本文在开展“基础教育合训”人才培养工作实践的基础上,对初级指挥生长干部人才培养工作的系统谋划、科学文化教育、军事基础训练、学员综合素质培养等方面进行了系统的分析和总结。     

创新初级指挥军官“合训分流”培养模式的几点思考

"合训分流"是我军初级指挥军官培养的现行模式。高素质初级指挥人才的培养,有赖于"合训分流"模式的创新和完善。为此,要端正思想认识,深刻把握"合训分流"改革的精神实质;要搞好顶层设计,切实实现"合训"与"分流"两个阶段的有机衔接;要优化素质结构,重点强化学员军政素质和管理素质培养;要深化通识教育,切实打牢初级指挥军官任职的军种素质基础;要拓宽培养途径,着力探索院校和部队合力育人的新方法和新路子。     

“双重活动”在大学英语精读教学中的实践

当前,英语交际能力已成为应用型人才要求具备的知识和技能的重要组成部分。然而,我国许多高校的大学英语精读教学在培养学生的英语交际能力方面仍存在着许多问题和不足。在大学英语精读教学中实践＂双重活动＂是对＂教师中心＂和＂学生中心＂两个极端的匡正,是治疗＂满堂灌＂的一剂良药。英语教师可借鉴双重活动教学法提倡的六项双重原则和五个步骤来活化精读教材,优化教学过程,精心设计教学活动,营造真实的语言环境,培养学生的英语交际能力。以上海外语教育出版社出版的《大学英语精读》（第三版）第一册中第三单元＂The Present＂为课例进行分析说明。     

“课程思政”理念下大学英语跨文化交际对外传播研究

大学英语作为高校一门重要的兼具工具性和人文性的公共基础课程,在“课程思政”的教育政策及《大学英语教学指南》(2020版）的指引和指导下,可以作为跨文化交际对外传播的重要教学实践阵地。该文对大学英语教学现状与背景进行了分析,从大学英语教学内容重构、教学方法创新、教学模式重组、增强教师队伍跨文化交际意识四个方面,在“课程思政”理念下研究如何进行大学英语跨文化交际对外传播。     

外语课程基地建设中英语活动课的探究

在外语课程基地建设中,英语教育教学更加注重学生语言综合能力的培养,这就要求英语教学要改变传统的模式,依靠课程基地的各种资源条件来开设英语活动课,以此来丰富教学形式,创新教学模式,为学生提供一个广阔的学习与自我展示的平台,从而全面提高学生的语言综合能力。本文分析了如何依托外语课程基地开设英语活动课。     

浅谈海军水面舰艇指挥人才培养的“四个体系”

本文根据海军水面舰艇指挥人才素质的特点,分析适应未来海战需要的水面舰艇指挥人才应具备的知识结构、素质能力、指挥技能,探讨高素质水面舰艇指挥人才的培养模式,并根据近几年培养水面舰艇指挥员的知识结构、素质能力的教学实践,研究通过多种方法和途径,建立“四个体系”水面舰艇指挥人才培养模式。     

“酒店英语”课程教学中的跨文化交际能力培养研究

"酒店英语"课程作为高校酒店管理专业开设的一门重要的专业课程,其教学根本目的是培养与国际接轨的具备跨文化交际能力的酒店服务与管理专门人才。该文分析了目前"酒店英语"教学中培养学生跨文化交际能力亟需解决的问题,论述了通过运用元认知策略和文化教学法,构建学生的跨文化交际知识体系,同时优化课程考核评估体系,培养学生跨文化交际能力的教学策略,从而确保学校输送给社会的人才适应当今全球化跨文化交际的实际需要。     

从素质教育出发发展学生的英语交际能力——“英语角”功能初探

素质教育是在先天的生理素质的基础上，把外在的各种教育影响内化为学生个体内在稳定的素质。从外语教学的角度谈素质，我们不妨把素质视为人们学习和掌握外语的一种潜能。它是人们的外语能力的形成及发挥的内在渊源。一般说来，素质是决定能力的最主要的因素，具备什么样的素质就有什么样的能力。素质是静态的、内化的、     

浅谈英语素质教育中应加强的几种基本能力

在英语素质的教育中，就是要提高学生的英语知识、技能和能力，并使之内化、升华形成稳定的品质，英语思维能力，交际运用能力和自学能力是英语素质教育中的基本能力。     

“复述”与大专学生英语交际能力的培养

具有交际能力是外语学习的最终目的,而复述是英语教学中常用的教学策略,它可以极大地提高学生的理解、想象、记忆和创造能力。本文首先探讨了大专英语交际教学的理论基础,然后主要从口语、听力、写作等方面分析了利用复述培养大专学生交际能力的优势,最后结合大专英语教学的实际情况,具体提出在大专英语交际教学中复述的实施步骤和策略。     

英语专业学生对外传播能力培养探究——以“综合英语”课程为例

在全球化背景下进行中国文化的对外传播对于提升国家软实力具有重要意义。英语专业学生是传播中国文化、讲好中国故事的主力军。本文通过问卷调查分析英语专业大二年级学生综合素养及当前存在的问题,探讨在“综合英语”课程中英语专业学生对外传播能力的培养途径,并以《现代大学英语精读》教材中的课文为例来展示教学设计,提出针对性的教学策略。     

交际教学法对改善大学生“聋哑英语”现状的可行性研究

从交际教学法的产生入手,分别介绍了交际教学法的特征、教学原则、在教学实践中的应用以及作用等问题,指出它是改善“聋哑英语”现状的行之有效的方法。     

论中学生英语交际能力的培养

所谓语言交际能力是指在特定的语言情景中运用语言进行听、说、读、写的能力。听、说、读、写是一种能力．但无论这种能力多强,还不是一种真正的交际能力。交际能力必须通过交际活动才能获得。只有把听、说、读、写运用到真实的语境之中,才能产生真正的交际能力。因此,英语是一种交际工具,英语教学的目的是培养学生使用这种交际工具的能力。     

浅谈中学生英语交际能力的培养

英语是一种交际工具,英语教学的目的是培养学生使用这种交际工具的能力,而这种能力只有在交际活动中才能逐步培养起来.英国语言学家威多森认为语言活动有两个层次:一是把听、说、读、写作为手段,使学生通过练习掌握外语的规律,学会正确的用法;另一个是把听、说、读、写作为教学的最终目的,在接近真实的实际练习中,训练学生使用语言进行交际.     

如何在“活动”中学习英语

新课程标准强调教学活动是师生交往、共同发展的互动的过程。小学英语“活动式”的课堂教学力主改变以知识为本位、以教师为中心的传授和灌输或纯粹以娱乐为主的课堂教学模式,使教学过程真正建立在学生自主活动和主动探索的基础上．通过师生全面参与多样的实践活动,形成一个和谐、融洽的语言学习氛围,使学生的语言运用能力得到全面发展。