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杨绍春 《中国科教创新导刊》2013,(33):22-22
北师大版八年饭数学下学期的数学教材上,前三章分别是:不等式和不等式组,分解因式、分式,都是代数计算类,我在教学中发现好多孩子能理解当堂课的知识,但是一计算就出错,考试也容易得很低分数。为此,我组织学生采用了“师徒结对,同伴互助”的学习模式来突破计算难关。 相似文献
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师徒结对是中小学教师专业发展的一种重要方式,要想提高这一方式的实际效能,可以采取如下策略:建立激励制度,激发结对动机;确立长远目标,融入教学智慧;个别与集体指导结合,建立师徒群制;师徒共同反思,提高带教水平等。 相似文献
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“师徒结对”作为教师培养的传统方式和有效模式。在对教师专业发展发挥积极作用的同时。也容易形成“克隆现象”、“马赛克现象”等负面效应。消解其负面效应。应建立自我导向与自然合作相结合的新型教师文化。使“师徒结对”建立在坚实的教师文化基础上。 相似文献
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值得尝试的“捆绑式师徒结对”制度 总被引:1,自引:0,他引:1
一直以来,在“分数是硬道理”的思想支配下,所谓的师徒结对制度和青蓝工程有些只不过是摆设而已,师傅大多不可能会真心实意地向徒弟“传道、授业、解惑”。为了使自己在竞争中立于不败之地,最好能成为“常胜将军”,师傅不得不从切身利益考虑,留有一手。 相似文献
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在当前课程改革的要求下,为适应知识经济时代对具备创新精神、协作能力和实践能力人才的需求,本人开展了信息技术课程教学中协作学习策略的相关研究.本论文先对协作学习策略进行理论分析,然后采用行动研究的方法,验证理论分析结果的有效性,并在教学实践过程中逐步完善协作学习的设计方案和实施策略. 相似文献
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为促进青年教师快速、健康成长,推动学校教育教学质量进一步提高,充分发挥骨干教师的传、帮、带的积极作用,各地纷纷启动了以“以老带新,以新促老,师徒结对,共同提高”的“青蓝工程”。我校“青蓝工程”活动内容是聘请一些经验丰富的老师担任青年教师的指导老师,通过指导老师的传、帮、带、手把手地传授给青年教师教学技能和教学艺术,使青年教师的业务水平、教学水平得到提高,尽快成为教学骨干、能手,全面提高我校教学质量。活动采用“一带一”的形式。在备课、上课、作业、命题、课题研究等方面给予指导,活动原则上一至三年为一个周期。 相似文献
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近几年来,随着我校办学规模的不断扩大,新教师成批涌进。如何帮助新教师尽快地适应教育岗位,是我们教研的一个重要课题。本人针对新老教师的课堂教学的教学目标、教学内容、教学方法和教学效果等方面的差异进行了一些探讨,挖掘老教师的课堂教学经验和财富,发现新教师的课堂教学灵气和优势,实施了行之有效的"师徒结对"制度,使我校的数学课堂教学获得创新和发展。 相似文献
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随着网络技术和多媒体技术的快速进步,协作式学习作为一种全新的教学模式,满足了新课程目标对于培养初中生协作能力和创新能力的要求,在初中信息技术课堂教学得到广泛应用。本文在对初中信息技术课堂协作式学习概念进行了一定程度的探究后,提出了在初中信息技术课堂中进行协作式学习的策略,并通过案例将理论联系实践,为初中信息技术课堂协作... 相似文献
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凌守兴 《中国职业技术教育》2012,(23):46-48
本文以苏州经贸职业技术学院为例,介绍以深度校企合作为基础,创新专业办学体制机制,实施基于"师徒结对"的工学结合人才培养模式改革,让企业积极主动地参与学校的人才培养,并重点对"师徒结对"的内涵、实施关键因素、实施注意事项作了分析。 相似文献
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众所周知,再高文凭的毕业生进入实际工作群体中,都有理论与实践脱节的时间段。如何缩小这样的时间段?理清头绪,想出多个方案,经过多人多次的研究,决定用现有的资源老教师来带动新教师,通过师徒结对这个途径,让大家获得双赢,让幼儿园更快更好地发展。 相似文献
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当下新教师"师徒结对"培养模式存在缺憾,如:行政安排的"单向选择"结对方式,单向传授的经验模式,缺乏激励的考核机制。为充分发挥"师徒结对"培养模式应有的作用,可采取如下对策:自主选择结对方式、打破一徒一师的师徒关系、建立平等的师徒关系、构建激励相容的评价机制。 相似文献
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"师徒结对"是学校培养青年教师的重要形式和途径。实践表明,在一些学校,从学校管理者到青年教师再到老教师,对"师徒结对"培养青年教师的效果并没有给予较高的评价。之所以出现这种局面,根本的原因在于,"师徒结对"作为一种教育形式,一方面所学乃缄默性知识,这种知识通常在短时间内难以显现其效果;另一方面,作为一种模仿学习,它需要有明确的目标指向、应有的敬畏之心、绝对的服从态度。有效"师徒结对"的实践展开,需要进行问题分析、需求分析、"师傅"特征分析。 相似文献
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作为信息技术教师,在教育教学中为了提高学生的学习兴趣,引导学生上网,有时也会选定一些小游戏让他们玩,使得课堂教学气氛活跃,学生能主动参与到课堂学习中来,取得了良好的教学效果。不少学生上信息技术课都在千方百计地摆脱教师的控制寻找玩游戏的机会。学生应不应该玩游戏呢?我认为学生过度的玩游戏。对教师的教学产生了不良影响. 相似文献
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本文探讨如何把信息技术支持下协作学习的学习模式、方法运用到高中英语教学课堂中。打破时空的限制.为学习者打开一个信息获取与传输的通道,提供一个开放性的学习环境,推动英语教学发展和提高学生英语水平。 相似文献
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<正>一、问题的提出学生在接触信息技术课程时一般都会表现出浓厚的兴趣,可没多久,兴趣就没有了。上课了,学生和老师"捉迷藏"、"打地道战",师生双方筋疲力尽、矛盾重重。究其原因,在于教学方法和教学模式让这门实践性、应用性极强的课程失去了生机与活力。信息技术课堂传统教学模式,一种是死搬课本,教师按书本上的步骤向学生演示一遍,然后学生"照葫芦 相似文献
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