第四册《归类识字(三)》教学设计

一、儿歌导入1小朋友,今天我们一起来学习《归类识字（三）》的第1课。（出示课题）老师这儿有一首简短的儿歌（课文）。它可有趣了,小朋友轻轻地读一读,①指名读。②齐读。2（出示六种动物的图片）好,谁来找一找,把天上飞的摆在一块儿,地上跑的摆在一块儿。（指名前来归类）。是的龙些在天。飞的鸟就叫一飞荣。（出示词讪卡）这些在地上跑的野兽就叫一走兽。（出示词卡）二、教学’‘喜鹊、黄白、海鸥”1．喜鹊。①在这三种鸟中你最喜欢什么？为什么喜欢？谁愿意上来说？哪一只是喜鹊呢？（出示词卡）对了,这就是‘写鹊”。（开火车…     

《识字(二)·比一比》教学设计

教学目标1.在具体语言环境中初步认识12个生字,引发学生识字的兴趣。2.掌握“大——小”“多——少”两组反义词,了解量词“群、颗、堆”的意思。3.借助图画初步感受量词的用法,学习正确使用量词。课前准备1.多媒体课件。2.教师词语卡片。教学流程第一课时一、创设情境,认识事物,学习字词1.导语引入:有个家住在农村的小朋友——丁丁,他非常热情,想邀请我们去他家玩。今天就让我们沿着田间的小路,穿过田野,一路欣赏两边碧绿的禾苗,一路欢歌,来到丁丁的农家小院吧。(边说边点击课件,出示课文情境图,播放小动物的叫声)2.情境说话,引出词语:这里…     

把握特点 利用特点——小语第三册归类识字教学管见

五年制小语第三册归类识字各种类型都有各自的特点。认识它才能利用它,发挥它的作用。提高教学效率。(一)把握特点本册归类识字是按事物或字音、字形、字义归类的方法编排的。形式共八种,每种形式都有它的特点。1.看图归类识字。其特点是运用图画表示字词的意思,力求体现字形和字义的联系。如归类识字(一)第2课,是按树木归类,每个生字都配有生动形象的彩     

识字(二)第1课 比一比

亲爱的读者朋友,新一轮课程改革实验已经走过了近一年的时间,参与首批实验的教师大胆实践和探索,努力将对新课程理念的理解转化为教学行为,创造出许多具有时代气息的教学经验。为了及时总结首批实验区的成功经验,并为更多的实验教师走进新课程提供服务,我们从38个实验区推荐来的500多篇优秀案例中遴选了30篇编辑成“新课程优秀案例专辑”,奉献给广大读者朋友。本专辑分四部分:第一部分是专家访谈,课程专家就新课程实验中教师关注的一些问题答本刊记者问。第二部分是教学设计,共15篇,涉及小学、初中多个学科,如:语文、数学、英语、科学、生物、美术、艺术、综合实践活动等学科,每篇都贯穿相应学科课程标准的要求,叙述精要,力求给人耳目一新的感觉。第三部分是特色案例,共7篇,各篇均抓住教学中的重要环节,以生动形象的笔触,描绘新理念指引下课堂上的新气象。第四部分是评析与反思,共8篇,聚焦精彩教学片段和典型问题进行评点与剖析,不乏引人深思之处。我们认为,这些案例并不是完美无缺的,某些细节可能有待推敲和商榷,但可以肯定的是,每篇都在一定程度或层面体现了新课程的理念,都有令人兴奋的亮点,呈现出独特的风格。案例,是先行者为后来者树起的坐标和书写的启示录,是理念与实践如盐溶于水的鲜活文本。如     

识字活动课设计——适用于第三册归类识字(一)

通过有趣的活动,巩固部分生字,加深对课文内容的印象,激发学生的写话兴趣,培养语文综合能力。     

归类识字(二) 1教学设想

一、教学重难点的分析: 1.与“义教”实验本相比较,本课删去了“捉虫”、“拔草”,“捆稻子”、“捡稻穗”两幅图。生字由15个减少到12个,课后思考练习也有明显变化。这样一方面减轻了学生的负担,另一方面,课文版面词、图一一对应,事物归类一目了然,课后问题也符合学生们认知水平。 2.城市孩子对农村生活比较陌生,对农事劳动不甚了解,特别是从播种到收获所需的农业劳动的先后安排比较模糊。因此,教师要从图入手,引导学生看图学词学     

《归类识字二(4)》(小学语文第四册)

一、导人1.复习儿歌,引出形声字及其构字特点.2.出示板书:板书的内容和格式与课文内容、格式基本相同,只是不出现生字;词语中的生字用音节标出,“汪老师”一词改成“泪汪汪”,以便学生更好地理解字义.     

第三册归类识字（二）教学建议

一、教材简析本课是人教版九年义务教育六年制小语第三册归类识字（二）的第二课 ,共有１５个生字及由生字组成的１０个词语、１０句话。二、教学目标１ 情感目标 :教给学生识字规律 ,提高识字兴趣。２ 认知目标 :用解形识字法掌握１５个生字 ,１０个词语 ,１０句话。３ 操作目标 :用词语搭配的方法掌握简单的含有主、谓、宾成分的句子。三、教具的准备和使用１ 课件的制作 :将基本字 :“女”、“舌”、“爪”、“巾”、“舟”按汉字的演变过程用三维动画的方法制成课件。即 :２ 音乐的配制 :“找朋友”的音乐带。３ 生字词卡片。四、教法与…     

循规律 教方法——小语第三册“归类识字”教学建议

本册教材安排了三部分归类识字,编入生字278个,其归类形式有五种: 一、看图归类识字看图归类识字是借助图画把词的意思形象地表示出来,使学生通过看图理解词义。这种识字方式生动形象,既能引起儿童兴趣,又能培养儿童观察分析事物的能力。如:归类识字(一)的第1、2、3课都是     

第三册《识字三》(苏教版)教学设计

一、教材简析《识字三》是二年级上册中的一篇集中识字课文。这篇识字课是看图会意识字课,即利用看图体会字义的形式,帮助学生感知会意字的构字规律,又让学生能在字与文的对照中感受到一种识字方法,提高独立识字的能力,还有利于培养学生热爱祖国语言文字的情感,激发学生探究祖国文字的兴趣。     

抓特点 教方法——小语第三册第一部分“归类识字”教学建议

六年制小语第三册第一部分的“归类识字”共有6课,编入生字65个。现将识字方式、识字特点和教学建议简述如下。一、识字方式。1、看图归类识字共2课,编入生字22个。有三个特点:①用图画把字词的意思形象地表示出来。②字词按其表示的事物类别分课排列,如按动物、植物等归类出现,使     

归类识字(三)一教学设计

教学要求 1.学会13个生字,掌握表示9种体育运动项目名称的词语;能借助汉语拼音读懂句子的意思。     

小学语文第四册归类识字(一)编排特点及教学建议

小学语文第四册归类识字（一）编排特点及教学建议周美娟二年级是小学阶段识字是最多的年级，要完成大量的识字任务，单靠看图学文和讲读课文是难以做到的。因此，课本编排了“归类识字”的课型。教学“归类识字”除让学生认识一定数量的字外，还要教给学生识字方法，培养...     

《识字（二）·比一比》教学设计

操行，即是品行。操行评定，也就是品行评定，俗称评语：定期给学生的品行作鉴定，是班主任的一项常规工作。它是班主任对学生一段时间的身心发展情况以及各种行为表现，作出的评价。它也是班主任依据社会对青少年的要求、学生的培养目标，对本班学生作出教育的一种行为方式。班主任的这一教育行为，不仅要遵循教学的原则，而且还要表现教育艺术的意蕴，下面我从四个方面探讨评定学生操行的艺术。     

让学生在广阔的生活背景下识字——苏教版小语二册《识字一》教学案例

~~境,在一定的情境中产生语言的动机,提供语言的材料,从而促进语言的发展。”学生在教师优美的语言描述中感受春天的美,出现在眼前的不再是一个个孤立的词,而是连贯在一起的春光图,在这样的特定情境中,学生必然能够美美地读词。!"#!自然书中的《找春天》《春"设计意图:《语文课程标准》要求教学要注意学科之间的整合。每门学科都有其自身的美,语文学科包含的美更加丰富,学生通过音乐、舞蹈、图画、语言等向人们展示了春的美,既使人感知学科的知识美,感受学科的文化美,体验学科的个性美,又表达了学科的内在美。这样的设计打来了一首好听的歌,…     

抓住结句 返顾全文 解决难点——小语第三册《蓝树叶》教学设想

《蓝树叶》是一篇故事性强,儿童生活气息浓厚的阅读课文.结句“林园园看见这些蓝树叶,脸红了”点出题目,关联全文,含而不露,耐人寻味.因其含蓄,学生难以深入领会,教学时教师可抓住这一难点,引导学生通过自学,自后而前,返顾全文,在理解课文内容的基础上,弄清这一句的含义,由一句带全篇.