“阳光课堂”：内涵与特质

一、“阳光教育”的基本内涵：爱智共育的教育 “阳光课堂”是在“阳光教育”理念指导下的一种教学实践。构建“阳光课堂”,首先需要把握“阳光教育”的内涵。     

小学语文“阳光课堂”的构建策略

小学语文课堂教育是汉语教育的起点,对未来教育体系和教育方向的构建产生重要影响,小学语文教师在对小学生的教育中起到点灯人的作用。把阳光教育注入小学语文课堂,构建出逐步完善的小学语文教学体系。本文结合现实中小学语文现状提出阳光课堂构建策略。     

追求课堂“四化” 实现教学“提速”

作为“万众瞩目”的母语课程,语文教学从来都不缺乏与时俱进的改革与应运而生的变化。而当“语文倡简”“本色语文”等口号一浪高过一浪地冲击小语界并逐渐成为广大语文教师的共识后,语文教学终于迎来了“轻装上阵”“全线提速”的最好时机。但是,“倡简”和“本色”的课堂固然意味着对“观赏性”“可看度”的淡化,却绝不表示可以容忍“技术含量”的“下降”和“课堂内存”的“缩水”。上乘的语文课决不“简单”,它的“规矩”多着呢!     

“阳光书吧”的自述

Hello!大家好,我是“阳光书吧”,是四（9）班的一员,我坐在最后一排。我肚子里全是班上同学带来的书。哦,对不起,我忘记介绍我的外形了——     

打造阳光课堂,彰显语文本色

小学语文是一门工具学科,教师要创造高效的教学环境,以促进小学生全面发展为主旨,调动学生课堂学习的积极性,深入挖掘每个学生的语文潜能,打造阳光课堂,让学生在愉悦的氛围中学习语文知识,彰显语文本色。     

让“阳光”充满课堂

一、让歌谣走进课堂小学英语以学习语言基础知识和培养学生学习兴趣为主要目的。学生如果对学习的材料产生了浓厚的兴趣，就会积极主动地参与到学习活动中去，从而达到事半功倍的效果。歌谣那富有韵律的特点恰恰符合学生的心理和口味，能有效地帮助学生记忆所学语言，降低学习语言的难度，培养学习语言的自信心。用歌谣来进行英语教学，能充分调动学生的多种感官，让他们在乐中学、学中乐，很轻松地就能获取语言知识。     

做好“三个转变” 实现高效课堂

时下,初中语文课堂教学中无效或低效的现象屡见不鲜:教师缺乏激情,缺少研究,组织教学不力,教学陈设化,满堂灌。学习主体学生在课堂中情绪低迷,被动应付,消极怠工。因而,深入开展教学研究和教学培训,不断更新教师的教育理念,实施高效教学策略,迫在眉睫。在学习领会语文新课程标准的基础上,笔者反思自己语文课堂教学的现状,在努力实现语文课堂高效教学方面做好"三个转变",取得了良好的教学效果。一、实现从传授知识到培养能力的转变,逐步体现教育的本质语文课堂中,教师的任务应在教授好语文基础知识,使学生掌握语文基本技能的基础上,注重语言表达、人文启智、性情陶冶和意志的锤炼。语文资源较多,要     

“三真”课堂:惊起语文教学变革的“黑天鹅”

"三真课堂",即"真实任务驱动、真实情境体验、真实探究学习"的语文课堂学习全过程,是指在语文学习过程中,整合学习目标,设置与学生生活相关联的学习任务,并让学生在具体、真实的情境中,通过自主学习、合作探究,体验学习过程,完成学习任务。它紧密联系学生的生活实际,引发真实探究,激发学生的独立思考和创新意识,使学生从更多的实际情境中发现问题、分析问题和解决问题,从而真正提升语文核心素养。当然,无论什么样的课堂变革,都要把尊重写入课堂愿景,把读懂学生变得更为具体。期望,"三真"课堂,能真正成为惊起语文教学变革的"黑天鹅"!     

对课堂“流行用语”的冷思考

这一句新课堂用语是目前语文课中最为常见的一句话，因为它能较好地发挥学生的主体作用，把选择的权力还给了学生，尊重了学生的个体差异，并能从学生最感兴趣的地方人手。但由于有些老师在进行教学设计的时候，与文本对话不够，对教材的理解不深，于是，不论课文类型，不论当时什么情况，一律提出这个问题，然后让学生一个一个站起来读自己喜欢的段和句，终于把课文各段、各     

打造阳光课堂 彰显语文魅力

小学语文是以促进小学生全面发展为宗旨,教师应创设轻松愉悦的学习氛围,激发学生的学习兴趣。本文阐述了在小学语文课堂教学中创设的阳光课堂,以此来提高语文魅力。     

问渠那得清如许,为有“课堂阳光媚”——历史教学打造“阳光课堂”的行动研究

在中学历史课堂沉闷乏味的大背景下,通过打造"阳光课堂",发现风景这边独好,真正实现了课堂的阳光、高效、活泼有序。     

与学生共享“沐浴”课堂阳光的快乐

在教学中老师们经常采用激励措施教育学生,目的就是促进生命的健康成长,但是实践的效果参差不齐,实效性也千差万别。科学的评价倡导个性解放,同时,必须树立起学生的自信心和自豪感。开放、多层面、全面性地评价学生,学生能从中感受成长与进步,并受到激励。     

构建语文教学的“活”课堂

让语文教学走出课堂,走进生活,不仅可以优化语文教学过程,而且由于着眼于学生的发展,贴近学生生活,能使以创新精神与实践能力为核心的素质教育真正落到实处。开放的语文课堂离不开丰厚的阅读素材、离不开持之以恒的的阅读积累,离不开丰富的实践活动,离不开独特的人生经历,“书籍”与“生活”就是开放性课堂的源头活水。     

对“三个超越”之我见

最近,在小学语文课改中有人提出了"三个超越",即小学语文教学要"超越教材,超越课堂,超越教师。"乍一看,此论还颇有开拓创新精神,也似乎给小学语文课改打开了一个前     

我的三个“雅号”

语文讲究说文解字，今天我就来解解我的三个“雅号”。说起来挺有意思，从教以来，教友挺多，从白发老者到初出茅庐的新秀，一应俱全。平时除了交流语文教学心得，少不了戏谑一番。于是，我得到了三个“雅号”。之所以打上双引号，因为我起初并不喜欢它们。     

提高语文教学效率必须实现“三个转变”

笔者对最近几年的听课笔记作了一个初步统计,发现教学效率低下的课占到六成以上,高效课堂真是凤毛麟角,屈指可数。笔者认为,要真正提高语文教学效率,必须彻底实现“三个转变”。     

构建小学语文高效课堂要做到五个“巧”

构建小学语文高效课堂,对于提高小学语文教学质量具有重要作用。小学语文高效课堂是师生共同参与、和谐双赢的教学模式,在构建小学语文高效课堂的探索与实践中,教师要在指导学生预习课文、教案设计、多媒体视听资料利用、组织课堂教学、布置作业练习等方面入手,做到"巧",使语文课堂真正成为激发学生兴趣,开阔学生视野,提高学习效率,促进学生成长的高效课堂。     

浅谈巧妙打造小学语文“活”课堂

中考、高考语文科目持续改革,所占比重越来越大,学科地位越来越明显。学生学好语文,在今后的学习和考试中才能占据有利地位。因此,语文教师培养学生良好的语文学习能力,激发学生学习语文的兴趣,让学生喜欢语文、理解语文,才能帮助学生实现得语文者得天下的愿望。在多年小学语文教学工作中,善于运用课堂氛围的营造、课堂内容的活泛等技巧,让学生乐于上语文课,积极主动学习语文。     

关于“暖”字的三个为什么

“暖”字学生非常容易写错,错的地方也几乎“不谋而合”:把右半边写成“爱”,把左半边写成“目”。学完课文之后,该学习生字了,其中有个环节是在小组内交流难记的字,然后说说自己的好办法。梁昊翔同学的办法真是妙极了:“‘暖’为什么是‘日字旁’呢?‘日’就是太阳的意思,没有