论情感因素在数学教学中的作用

数学语言是进行数学思维和数学交流的工具．但是对于聋哑学生来说．课堂教学更是情感交流与碰撞的过程．本文主要是通过论述如何进行情感教学建立和谐的师生关系．以提高聋哑学生的数学知识学习能力．     

广州某大专院校团体辅导在融合教育中的运用案例

我院是一所招收普通大专学生和聋哑大专学生的高校。学院办学理念是希望能够将聋哑生融入到普通生的生活、学习中。增加其社会适应能力。同时培养普通学生互助助人的精神。在融合教育中,我们通过各种形式来达到教学目标。其中一种重要的手段就是团体辅导。我们设计了叫做"盲行"的团体辅导方案。使普通生和聋哑生在相互帮助,相互交流的过程中,普通生能够体会到助人为乐的真正意义,聋哑生能够树立自信,真正融入普通人的生活中来。     

浅议小学语文教学与情感教育

情感是人的心理体验,情感教育是指在教育过程中培养和发展学生的社会性情感品质,提高学生自我调控的能力,使其在学习、生活环境中产生积极的情感体验,形成独立健全的人格。语文教师应根据小学生情感心理发展的特征,突出语文学科的人文性特点,发挥出语文学科中各种构成要素的情感功能,培养和发展学生积极健康的情感,使其形成健康的人格,促进学生全面发展。     

培养聋哑生阅读能力 提高阅读教学质量

《基础教育课程改革纲要》指出：“注意培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习。促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。”对聋哑学生的教学也不例外。聋哑学生学习语文与正常儿童一样仍需要阅读、背诵。现就培养聋哑学生的独立阅读能力作总结探究。我认为可以通过教给学生阅读方法。培养学生的自主阅读能力，训练学生的良好语感，调动学生的积极性，使每一个学生自主学习，探究学习，合作学习。学会学习。养成良好的阅读习惯，为独立阅读能力的形成打好坚实的基础。为提高阅读教学的质量提供有利的保障。     

聋哑青少年自伤行为发生原因及预防措施

通过分析聋哑青少年自伤行为发生的原因,如自身生理状况、家庭教育方式不当、人际圈子小、心理不成熟等,引起社会、学校、教师、家庭对聋哑青少年自伤行为的重视。同时提出辅导与干预的方法院建立学生心理档案,关注重点对象;开设心理健康课,使学生认识自己;成立学生关爱小组;加强挫折教育,增强适应能力;开设家长课堂,等等。以期帮助有自伤行为或自伤倾向的聋哑青少年摆脱生理和心理包袱,提高应对挫折的能力,促进其健康成长。     

让语文教学与心理辅导联姻

一、激情导趣克服学习障碍教学不仅要完成对学生知识技能的传授和智力、品德的培养,还要完成对学生情感等非认知心理素质的培养,学生的动机、态度、兴趣、意志等的提高不仅是教学的任务,也是教学赖以进行和提高的基础和条件。人本主义心理学家罗杰斯认为:教学就是以情感为中心的发展学生人格的过程。由此可见,教学与心理辅导在某些内容上具有一定的统一性和交叉性,同时,心理辅导在教学中的渗透也是学生的内在需求,学生学习热情的投入是学好功课的动力。在现实中,我们不难发现:有的学生,在语文课堂上,对那些委婉优美,感人至深的课文     

浅谈情感与体育教学

情感是人的一种心理倾向，是影响学生体育学习的一个因素之一．体育教学中教师、学生情感的稳定性是相互统一，互为结果的，因此，好的体育情感的培养也是长期的，可持续的和呈阶段性的，其功能也是显现的．体育教学中对学生体育情感的培养具有十分重要的意义．     

学校心理辅导中音乐疗法的应用

音乐疗法是学校心理教育和心理辅导的有效手段,对于预防和治疗学生的抑郁症、焦虑症、学习障碍、人际交往障碍,调整学生的不良情绪,培养学生的健康情感和协作精神等具有非常重要的作用.     

在和谐课堂构建中优化学生的个性心理

一、在和谐课堂构建中优化学生个性心理的意义1.良好的学生个性心理是和谐课堂总体结构中的奠基石.对小学生而言,其学习过程涉及的因素很多,能否学好,不只取决于原有的知识经验、家庭辅导和学校教育,学习心理如认知、情感、意志品质等,也对学习的成败具有举足轻重的作用.     

高校辅导员应做好大学生的心理辅导工作

大学生心理健康问题已经成为高校乃至社会普遍关注的问题。高校辅导员作为一线的学生管理人员,对大学生进行心理健康教育具有十分重要的意义。辅导员应提高自身心理素质,通过加强心理学知识的学习、掌握心理辅导的基本方法和技巧、加强师生的情感交流等方式,在实践中积极探索对大学生进行心理辅导的有效途径,做好大学生的心理辅导工作。     

推进发展性心理辅导，促进大学生和谐成长

大学生群体有心理辅导的需要,高校必须为大学生提供心理辅导的服务。发展性心理辅导的对象是全体学生。它的目的是协助个体成为健康、成熟而实现自我的人．培养和谐发展的人是发展性心理辅导的核心理念。要更好地推进发展性心理辅导．必须调整观念,科学认识心理辅导;培养团队,提高心理辅导能力;拓宽渠道,辅导形式多姿多彩;创建良好心理环境;发挥学生主体作用。     

中小学心理辅导课程校本化实践的价值原点与行动范式

心理辅导校本课程作为实现心理健康教育目的的基本途径和有效手段,重要的价值意义是引导学生从心理辅导校本课程中获取个人自由发展的经验。为此,心理辅导校本课程既不是教学生学会知识技能,也不是教学生学会怎样学习,而是要为学生提供一种他们自己能够达到的学习情境,帮助学生在这种情境中通过自我反省活动及情感体验,在融洽的心理气氛中自由地表现自我、认识自我,最终达到改变自我、实现自我的终极目标。     

聋哑生英语学习兴趣培养模式初探

本文结合聋哑生英语教学实践经验,就聋哑生英语学习兴趣培养模式进行了初步探讨.认为培养和激发聋哑生学习英语的浓厚兴趣,是学好英语的关键,主要可通过了解聋哑生的心理,真情感化学生;采用情境十合作的教学方法,“游戏”教学,以及赏识教学来实现;并可借助培养聋哑生英语学习的良好笔记习惯来巩固和加强英语知识的学习.     

中职聋哑生合作学习“大锅饭”现象及纠正对策

合作学习作为课程改革所提倡的教学模式和学习方式,给我们的课堂带来了活力与希望,推动了课堂教学改革的创新。有效的合作学习是一种富有创意和实效的教学策略,用之于聋哑学生可以提高聋哑学生的学习效率,培养聋哑学生的合作精神,大面积提高聋哑学生的学业成绩,促进聋哑学生形成良好的非认知品质。     

英语学习中的心理阴影及消除策略

将心理教育纳入学校教育从而培养良好的心理素质．这是时代的要求．素质教育的呼唤。如何在英语教学中培养学生健康的心理。就有必要对学生学习英语存在的许多心理阴影进行剖析,帮助学生克服学习中的情感障碍,培养良好的健康的学习心理．以提高英语学习成绩。     

谈语文教学对高职学生的学习心理辅导

学习心理辅导是当今学校心理辅导工作的重要内容之一。通过对高职学生具体特点的分析,提出语文教学中的学习心理辅导策略,包括培养学生对学习的积极正向态度;语文课堂教学创设运用知识的情境;学生在语文学习过程中体会成功感。由此,对激发学生的学习动机、培养良好的学习情绪、养成良好的学习行为、提高学习能力都起到非常重要的作用。     

在体育教学中矫正聋哑学生的心理偏差

聋哑学生是一个特殊的群体,他们在沉重的心理压力下,有的沉默寡言性格内向,有的焦虑多疑性格暴戾。这不仅直接影响着他们在校期间的学习,而且可能影响着他们整个人生的旅程,给其本人和家庭造成巨大的痛苦。学校体育是素质教育的一个重要组成部分,在培养学生健体的同时,对培养学生健康的心理发挥着其他学科不能替代的重要作用。有针对性地进行体育锻炼,可以帮助聋哑学生矫正心理偏差,培养健全的人格。一、缺乏自信心的心理偏差矫正训练聋哑学生因先天或后天残疾,心理上往往会产生较强的自卑感,看不到自己的长处,以致怀疑自己的能力,做事老是…     

加强聋哑生思想道德教育之思考

特殊教育是我国教育中的重要组成部分,而思想道德教育则是特殊教育的重中之重。由于聋哑生的特殊性．个人、家庭、学校等因素,再加上目前人们思想意识逐渐多样化、个性化,聋哑学生的思想道德教育也便面临着新的情况,新的问题和新的挑战。因此在他们的思想道德教育中始终存在问题。只有认识到当前聋哑生思想道德教育的现状,并采取措施积极解决,才能健全聋哑生的心理、培养独立人格,并促进健康成长,成为国家的有用之才。     

对高职院校学生学习心理辅导的探讨

高职院校学生学习心理辅导的内容包括培养学生的学习幸福感和培养学生的积极心理品质两个方面。其具体途径,一是构建和谐的师生关系,二是开发学生的学习心理潜能。     

“情感、态度价值观”目标在政治课堂的实施

情感、态度与价值观体现在政治教学上,就是要求在学习过程中产生心理体验、情感震撼、精神升华,要求教师充分尊重学生体验和感受的权利,适时进行熏陶、示范、启发．从而使学生独立地感受文化中的精神力量,不断培养出有人性、富有创造性的学生。