透视省略句的几个热点考查形式

为了避免重复，突出关键词语，并使上下文衔接紧密，在句中有时会省略一个或几个句子成分，主要是将前面或后面已经出现的词语省略，或因为习惯用法而省略部分词语，此种语法手段被称为省略。省略的原则是不损害语法结构，不产生歧义。现结合近几年的高考试题就省略这一语法考查热点分析归纳，以供大家参考。     

试谈主语的承前省略

在说话或写文章的时候,为了使语言简洁明快,避免不必要的重复,后边句子里的主语往往可以承接前边句子里的某个成分或前边成分里的某个词语而省略,这在语法上叫做主语承前省略。主语承前省略主要有四种形式,即承前主语省略、承前宾语省略、承前定语省略和承前状语中的某个词语省略。 (一) 承前主语省略。这是最常见的省略形式。它的特点是,后边句子里的主语承接前     

日语中词语的省略

省略是各国语言中普遍存在的一种语言现象,其表现为词语的省略、句子成分的省略等。在日语中,词语的省略有其自己的特点,这与日本文字、词汇密切相关。众所周知,日语中有平假名、片假名、汉字及罗马字四种文字,构成的词语有「和語」、「漢語」、「外来語」、「混種語」等,因此,日语中词语省略的种类繁多、复杂。文章主要对日语中词语省略的种类、略语的应用及意义进行分析、说明,从中找出省略的特点、规律,以便对略语更好地把握、运用。     

省略精讲

为了避免重复,突出关键词语,并使上下文紧密连接,在句子中有时就省去了一个或几个句子成分。这种语法手段就称为省略。省略是重要的修辞原则,因此,只要不损害语法结构,不产生歧义,能省略的就应省略。高考中对于省略的考查常体现在复合句的省略、动词不定式的省略以及交际用语一些习惯性的省略中。一、省略的目的省略多见于非正式的文体,尤其在对话中,省略是一种十分普遍的现象。英语中的省略一般说来有三个目的：1.避免重复,减少累赘。省略的主要目的是避免重复,去掉不必要的累赘和繁琐。     

文言修辞“互文”分类

所谓互文是指两个或两个以上的词语虽然在句子中分处不同位置(即分置),意思却互相拼合或补充的一种修辞手段,现以中学课文的文言文为例加以简单分类。从互文词语的相互关系分析,互文可以分为两类:第一类:互文见义。即上下文各省略一些词语,让互文词语彼此     

英语中的省略句

省略是一种避免重复、突出关键词语并使上、下文紧密连接的语法手段。有时在一个句子中有一个或多个句子成分被省略掉,我们把这样的句子称为省略句。下面从三个方面来谈谈英语中的省略句。     

省略句中的常见考点

英语中为了避免重复,往往省去一个词语或更多成分,这种语法现象称为省略。省略的情况复杂、多样,综合多年来的相关高考试题,常在以下几个方面对省略进行考查。一、考查状语从句中的省略例1.Whenfirst_____tothemarket,theseproductsenjoyedgreatsuccess.(2004高考)A.introducingB.introducedC.introduceD.beingintroduced2._____withthesizeofthewhole     

日语复句中主语的省略

省略是各国语言中普遍存在的语言现象,它包括词语的省略、句子成分的省略等。本文主要通过对日语并列关系、条件关系等复句中主语省略的考察、分析,找出日语复句中主语省略的条件、原因。     

省略种种

学生作文,常有语言重复罗嗦的毛病。原因之一是,学生不会运用省略修辞。其实,在语言环境中,凭借上下文,有些词或句子是可以省略的。运用省略修辞,不但可以使语言简洁、明快,而且还可收到鲜明、突出地(有时是含蓄地)表达内容的效果。省略可分为两类。一、省句。即把见于上文或能够推测出来的意思省略,而用一个或几个词语带过。①我得天天照管它们,象好朋友似的关切它们。一来二去,我摸着一些门道……(《养花》) ②遇到困难,他总是想:这是中国人自己修筑的     

《阿房宫赋》中的互文

<正>互文是指在连贯的语句中,某些词语根据上下文互相补充,合在一起共同表达一个完整的意思;或者说,上文里省略了下文出现的词语,下文省略了上文的词语,参互成文,合而见义。例如:睡在旷野,吃在山巅;     

《马氏文通》对古汉语省略的研究述评

省略是古汉语中很常见的一种现象,是汉语句法研究的一个重要内容.马建忠的《马氏文通》第一次较系统全面地论述了古汉语的省略现象,揭示出省略的不少规律.他以结构完整的句读为标准来研究省略,书中既有集中概括的论述,又有零散具体的分析;既分析省略的各种现象,又解释省略的原因和修辞效果;既有具体句子的分析,又有联系语境的说明;既分析能补回某个词语的"省略",又论析很难补进具体词语的"隐含",既有"可省"可删"蒙上"的     

的字短语的若干问题探讨

的字短语实质上是定中关系的偏正短语的中心词语隐去后形成的短语.定中关系的偏正短语的中心词的省略要受到语义条件的限制.的字短语的形成特征,就是词语后面附着一个"的"字,没有这个"的"字,就不成其为"的字短语".当的字短语的形式可以分析为"(NP VP) 的"或"NP (VP 的)"时,应取后者.的字短语有前附的字短语(省略定语)和后附的字短语(省略中心语)两种类型.     

省略句用法讲解

省略在英语运用中．尤其是在交际对话中普遍存在,因为它可以避免重复,突出关键词语,能做到言简意赅,并使上下文紧密连接。在历年的高考题中也屡见不鲜。省略有词法上的省略,也有句法上的省略。     

汉语语篇中的词语衔接手段及其功能

汉语语篇中的词语衔接与西方衔接理论所述的词汇衔接不尽相同,名词、代词、数词、时间词语、地点方位词语、具有同现关系或复现关系的词语、词语省略、过渡句等在汉语语篇中均具有重要的衔接功能,对提高汉语语篇的连贯性具有重要的意义.     

试拟修辞新格——略补

<正> 对于一个句子,一般说来,总是要求结构完整,就是句子里需要的成分必须齐全,不能任意省略(承前、蒙后或对话时有些成分可省略),不然就会导致关系不清楚,产生歧义。但是,作者为了造成语言的灵活性,趣味性,生动性,给人波浪陡起,路转峰回,豁然开朗之感,却有意先把关键词语省略,造成歧义,然后,通过续写方法补充关键性的、表示具体内容的词语,象这种修辞现象我们试拟为“略补”,例如:     

浅谈状语从句的省略

状语从句省略可以避免句子重复,突出重点词语,使句子结构紧凑,显得言简意赅。一般当状语从句的主语与主句的主语一致时,经过一定的变化可以把状语从句的主语和谓语全部或部分省略。当从句的主语与主句的主语不一致时,省略之后,应在省略好的句子前加上原从句的主语。     

初中教师自测试题 语文(现代汉语部分)

(续第10期) 26.包含两个疑问代词的句子不是疑问句。() 27.一般复句只有两个分句,如果包含三个分句,那就成了多重复句了。() 28.复句里的分句总是主谓句(包括省略主语的主谓句)。() 29.一个复句中,几个分句的主语相同,可以全部省略,也可以省略一部分。() 30.一个复句中,几个分句的主语不同,就必须全部出现,不能省略。() 31.关联词语包括全部连词、全部副词和一部分起关联作用的短语。() 32.使用关联词语是复句的特征之一,因此,有关联词语的句子就是复句。() 33.“就是”有时候也可以用作复句的关联词语。() 34.句首出现关联词语“但是”,那…     

古代诗词中的省略问题诌议

古代诗词中的省略和古代散文的省略有相同的地方:即句子成分的省略;人名、地名和官职名称的省略;关联词语的省略以及用典的部分省略。只是在表现方式上各有差异。现分述如下:     

_论语_介词_於_的语法特点

《论语》中的“於”字共出现182次,作动词用的只有3次,用作介词竟达179次之多,足见“於”字是一个比较纯粹的介词.《论语》中还有相当干介词“於”的用法的“乎”和“诸”、“焉”,共50多次,本文中对它们也一并讨论.介词“於”要和它所引介的词语组成介词结构,以这个介词结构作为一个构件.才能在句子中起各种语法作用.这是“於”和其他介词固有的组合特点相同的地方.但是,好些介词引介的词语可以省略或隐去,而“於”引介的词语却不能省略或隐去,这是“於”和好些介词的组合情况不一样之处.     

聋人手语会话“省略”特征及对聋人汉语教学的启示

以汉语和手语对比为研究方法,以手语培训教材《中国手语实用会话》为样本,对聋人手语会话省略特征进行研究。结果发现,聋人手语会话省略具有两大特征：第一是手语表达的特殊性,汉语的一些词语手语并不直接通过手势表达,而是通过方向、运动、空间布局、手指指点、表情体态完成特殊表达,实际并未省略,具有特殊表达的特点;第二是相对空缺性,汉语中一些词语,手语中并不存在,形成相对省略,具有空缺性的特点。基于此,聋人语文教学应明确手语语言特点,加强聋人对手语的学习,运用对比语言学方法。以汉语和手语对比为研究方法,以手语培训教材《中国手语实用会话》为样本,对聋人手语会话省略特征进行研究。结果发现,聋人手语会话省略具有两大特征:第一是手语表达的特殊性,汉语的一些词语手语并不直接通过手势表达,而是通过方向、运动、空间布局、手指指点、表情体态完成特殊表达,实际并未省略,具有特殊表达的特点;第二是相对空缺性,汉语中一些词语,手语中并不存在,形成相对省略,具有空缺性的特点。基于此,聋人语文教学应明确手语语言特点,加强聋人对手语的学习,运用对比语言学方法。