“四步阅读法”培养学生良好的思维习惯

第一步。钩玄提要。就阅读而言，把握文章思路是理解作品的前提、基础，否则差之毫厘，失之千里。只有循着文章思路的阅读，才能准确地把握作品的主旨，品味作者构思的匠心和谋篇、遣词造句的功力。抓好思路，培养学生钩玄提要的能力，有利于学生逻辑思维能力的培养。具体做法是：学生自读明思路：老师提问引思路。     

文学作品讲析中的整体性

语文教学中讲析文字作品是为了培养学生阅读能力，加强思想教育，提高欣赏能力和正确使用语言文字的能力。因此，必须把作品作为一个整体去完整地讲析，才能达到这些目的。一、培养阅读能力，需要整体地讲析作品整体地讲析作品，重要的是把握作者的思路，讲清作品中写了什么，怎样写和为什么这样写。教学中把学生的阅读思路通过教师教学的思路同作者的思路结合起来，便会迅速地引导学生读好作品。作者的思路决定作品的立意，布局、遣词、造句等，成为牵动作品整体的一根弦。学生阅读时的思维活动能够沿着作者思路进行，就容易达到整体上把握…     

小学语文阅读教学中体现学生主体性的几点体会

<正>阅读能力培养是小学语文教育的重中之重,好的阅读习惯和能力会使人受益一生。小学是基础教育阶段,培养小学生的阅读能力,关键在于培养阅读兴趣,扩大词汇量。有了一定的词汇量以后,阅读一篇美文时,更重要的是对文章的整体把握,理解作者的意图,体会文章的意境。而不是在老师的引领下对文章作肢解性解读。无论是整体把握,还是大量课外阅读,都依赖于学生的独立阅读。我就在小学语文阅读教学中充分体现学生的主体性谈谈体会。1.改革教学方法打破以往"灌输式"、"一味牵着学生鼻子走"的传统教学     

浅谈新课程中的数学阅读能力的培养

新的一轮课程改革中,要求数学教学中必须重视数学阅读能力的培养.阅读能力的培养不仅让学生解题思路得到解放,而且能让学生适应当今数字化的社会形式.     

阅读教学中学生概括能力的培养

概括能力是小学生阅读理解必须具备的基本能力。文章结合语文新课程教学实践,就语文阅读教学中培养学生概括能力的具体方法作一探讨。主要包括：把握文体特点,从整体入手概括;把握文章思路,从结构入手概括;明确概括要求,用精准语言表达这三方面内容。     

角色体验：开展探究性阅读的有效途径

学生阅读的作品，大部分是学作品，往往有着生动的人物形象（或拟人化的动植物、矿物），每个人物形象，就是具体可感的特定的角色。引导学生对这些角色进行体验，能激发学生阅读的兴趣，加深对作品的理解，培养探究性阅读的能力。可以这样说，角色体验是融合学作品和探究性阅读的独特的切入口，是培养学生探究性阅读能力的有效途径。     

数学阅读,为高效课堂插上隐形翅膀

教育要着眼于当前,更要注重学生的可持续发展。数学教学不仅要传授学生知识,更要培养学生的能力。数学阅读是学生能力培养的基础,是学生自主学习的先决条件,是学生自学的钥匙,是学生扫清学习障碍的重要工具。教学中,教师应激发兴趣、促进阅读;设计问题,启发阅读;把握细节,详细阅读;关键难句,借助策略,厘清思路;读思结合,真正把握教学方法,行之有效地培养学生的数学阅读能力,从而提高学生的自主学习能力,实现高效课堂。     

初中语文教学中延伸阅读的策略

在语文阅读教学中,延伸阅读是不可或缺的,它是对课内阅读的加深与巩固,也是培养学生阅读迁移能力的重要途径,通过延伸阅读可以帮助学生对课内知识的深入理解与掌握,从而进一步提高学生的语文阅读能力以及知识的运用能力。一.把握思维维度,启发学生的阅读思维,培养学生的思维能力     

练“精读训练”的本领——语文教师综合素养的自我训练(037)

精读训练,不是师生之间的碎问碎答,不是小组之中的合作讨论,不是让学生在课外将导学案做好了再到课堂上进行的展示. 精读训练,是语文教师根据《语文课程标准》的要求对学生进行的阅读能力与方法的训练.课标明确要求:“阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力.”课标同样明确地指出:“应加强对阅读方法的指导,让学生逐步学会精读、略读和浏览.” 精读训练,是对每一位学生进行终身受用的阅读分析技能的训练.根据课标的说法,训练的基本要点有:感知文章的内容、把握文章的大意、领悟表达方法、从阅读材料中捕捉有用信息、理解重要词句的意思、体会重点词句表情达意的作用、品析重点词句的表达效果、分析文章顺序、理清文章思路、概括文章要点、探究作品内容等.     

浅谈初中语文阅读教学的情境创设

阅读能力是学生最基本的语文素养,提高阅读能力能够带动识字写字能力、写作能力和口语交际能力,培养学生热爱语文的思想情感。如何创设好新课程初中语文阅读教学中的情境,笔者认为应把握好以下几点：1.自读提示,把握重点自读提示是课前指导学生阅读的纲领性材料。学生通过阅读自读提示来把握文章的重点、难点和主要内容,了解作者行文的目的和意图,激发学生阅读兴趣,抓住文章总纲,     

《喂——出来》教学设计

一、教学目标(一)知识与能力目标:1.积累、理解词语"哂笑、牟取"等的读音。2.了解作家及科幻小说的文体特征;理解本文的深意。(二)过程与方法目标:1.学会找关键词,体现故事情节,复述课文,理解文章的主旨。2.把握文意,理解作品的深意,培养学生阅读科幻小说的兴趣;(三)情感与价值目标:认识破坏大自然必遭报应,懂得珍爱环境,增强学生的环境保护观念。二、教学重点把握小说情节,领会作品主旨。三、教学难点把握文意,理解作品的深意,培养学生阅读科幻小说的兴趣。     

浅谈初中英语课文的整体性教学

在英语教学中,教师对学生的整体阅读能力的培养是十分必要的.当学生阅读一篇课文时,教师应该引导学生迅速地把握必要的信息,删繁就简,帮助学生清晰、敏捷地抓住文章的思路,这是教师进行课文整体教学的主要任务.为此,教师在课文教学中可使用螺旋式的思维方法,帮助学生进行课文的整体阅读;采取整体快速阅读法,培养学生课文的整体阅读能力;引导学生对课文的思想内容和表现方式进行评析,整体把握阅读内容.此外,还可通过课外阅读提高学生的整体阅读能力.     

解题思路培养在高中物理教学的重要性分析

文章笔者从事于高中物理教学,对培养学生的解题思路有很多自己的理解,笔者在教学实践的基础上写成此文,仅供同行参考.一、高中物理解题思路培养的重要作用要知道在把握学科特点的基础上,有针对性地培养学生的物理解题思路是提高学生物理学习成绩与能力的关键与基础.(一)有利于提高学生的解题能力.对学生高中物理解题思路的培养是提高学生解题能力的基础与关键,锻炼学生的物理解题思路,有利于提高他们的解题能力.因为学科学科本身就具有很强的逻辑性,该课程对学生的思维要求较高,因此也就就必须要锻炼学生的解题能力.高中物理的解题思路是在物理定理定律基础上的一个运用,学生熟悉掌握物理基础知识,在此基础上通过正方向思维、发散思维     

《读〈伊索寓言〉》课例及点评

教学目标1.走进文本,培养阅读能力:强化语境观,理解语句,概括含义,把握观点;.理清文章思路,准确把握文章主旨。2.走出文本,提高语文素养:走近钱钟书,勤读书善思考;寓言个性化解读;寓言创作尝试。教学难点难点:理清思路,把握主旨。重点:强化语境观念,理解重要语句,把握作者观点。教学方法研读法:走出脱离文本、架空分析的误区。点拨法:使学生研读有法可依,避免盲目。教学思路一、激发阅读热情教师可先背诵钱钟书的一些名言,再引出其人,简要介绍。目的:激发学生对作者的兴趣以及阅读文章的热情,为课后阅读其作品创造氛围。二、感知文章基调学…     

浅谈初中语文课堂阅读能力的培养

培养初中语文的阅读能力是语文教学中的重要工作,主要目的是使学生形成独立阅读、独立思考的能力。学生能够在老师的引导和帮助下体会文章的思路,对文章有一个主观的理解和感悟,摒除呆板的授之予鱼的教学方法,充分发挥学生的个体差异在阅读中的体现,展示文章中丰富多彩的内涵。本文尝试从初中语文课堂阅读能力的培养加以分析讨论。     

反思学生概括能力培养的现状及对策

概括能力是小学生阅读理解必须具备的基本能力.<语文课程标准>在第二学段阅读目标中提出"能初步把握文章的主要内容",在第三学段阅读目标中提出"阅读说明性文章,能抓住要点""阅读叙事性作品,了解事件梗概,简单描述自己印象最深的场景、人物、细节""阅读诗歌,大体把握诗意".可见,培养学生的概括能力是小学阅读教学的重要训练目标.然而,笔者从学生课堂发言、书面答题等方面发现当前许多小学生的概括能力非常薄弱.     

培养阅读能力实现学习目标

当前,以学生为主体、教师为主导的教学理念已被广泛接受。怎样引导学生读书,培养学生的阅读能力,实现"教学生学会学习"的目标呢?我认为要把握好三个环节,处理好三种关系。一、把握好三个环节"三个环节"即读悟、质疑、评析,但凡我们读文章一般要经过这三个步骤:一是理解文章的内容和     

浅谈初中语文课堂阅读能力的培养

培养初中语文的阅读能力是语文教学中的重要工作,主要目的是使学生形成独立阅读、独立思考的能力。学生能够在老师的引导和帮助下体会文章的思路,对文章有一个主观的理解和感悟,摒除呆板的授之予鱼的教学方法,充分发挥学生的个体差异在阅读中的体现,展示文章中丰富多彩的内涵。本文尝试从初中语文课堂阅读能力的培养加以分析讨论。     

如何培养小学中高年级学生的阅读能力

阅读能力的培养是处于小学中高年级学生的学习重点,小学语文教师应当制订相应的教学计划,给学生设计适当的阅读训练,使学生能够进行发散思考,培养学生形成以阅读能力为基础的审美体系,促进学生养成良好的阅读习惯,最终提升阅读能力。文章在简要分析当前小学中高年级学生阅读能力现状的基础上,突出了培养小学中高年级学生阅读能力的重要意义,提出关于切实培养与提高小学中高年级学生阅读能力的对策。     

展示作者思路 培养阅读能力

语文阅读的终极目标,是使学生具备敏捷深刻读文、娴熟准确驾驭文章的能力。如何才能使学生具备这种能力呢？在多年的教学实践中,我注意到了展示作者写作思路对提高澡堂教学效果、培养学生阅读能力有很大帮助。