新课程理念下的生物教学

新一轮课程改革，给教师带来了全新的课程理念。在新课程理念的指导下，教学过程不只是机械地实施教学计划，不只是教学设计的演示剧，而是一次探究和创造的过程。作为普通中学的生物教师．应积极主动地适应新课程改革的要求，及时抓住这一契机，营造一个学生乐学的民主、平等、和谐的教学氛围。在教学过程中与学     

如何提高英语课堂的教学质量

课堂教学是当今外语教学的主要手段，是学生获取知识。培养学科能力的主要途径，也是学生学习的主要形式。如何在课堂教学中最有效的激发学生学习英语的兴趣．帮助学生养成学习英语的良好习惯，提高学生的英语水平和实际运用能力，是值得我们每一位英语教师思考的。也是全面提高教学质量的关键。     

让学生在英语课堂上动起来

众所周知，课堂是向学生传授知识的主渠道。学生在课堂上是被动接受知识还是主动接受知识，关键在于教师的引导、点拨。根据英语学科特点，选择符合学情、教情的方法，让学生在谋堂上动起来，积极参与学习活动，是我们追求的课堂教学目标，也是培养学生实践能力和创新能力的关键。     

让英语课堂教学生活化

英语课堂教学生活化是以“以人为本”的指导思想为原则的，让学生走出为学习而学习的窘境，变枯燥、乏味的求知为积极、丰富的乐学；使教师摆脱为教书而教书的尴尬．化讲解、传授的传统身份为合作、探究的学习伙伴。使新课程标准在新时期的课堂教学中发挥积极的作用。达到学生乐学、爱学，热爱生活、享受生活，教师乐教、爱教，关爱学生、丰富生活的共同的学习和生活的意愿。     

音乐课堂教学中的导课艺术

在音乐课堂教学过程中，各个环节如何进行启发引导，需要教师精心设计。教师应把整堂课的内容当作一台节目贯穿起来．以其清晰的思路、准确而富有感染力的语言相起学生的共鸣，以多种方式巧妙地引导第个教学环节，激发学生的兴趣，加深学生的理解，提高学生的参与意识。     

让音乐欣赏课“活”起来

笔者在几年的音乐教学中发现传统的音乐欣赏教学已愈来愈不适应现代学生对音乐欣赏课的需求。因为传统教学以教师讲授、学生被动接受为途径,一般先介绍作品基本情况,创作背景然后欣赏。而在欣赏之前介绍作曲家的情况都是徒劳的。这种教学方式最大的弊端在于只注重“灌鸭式”知识传授,不容易使学生发挥主观能动性并养成良好的欣赏习惯。于是出现了教师讲得头头是道,学生听课昏昏沉沉的尴尬场面。笔者在几年的音乐教学中就如何使音乐欣赏课“活”起来不断地探索,总结出以下观点,以便同行们共同探讨。一、教师要先活起来1郾教法要灵活传统的欣…     

让学生“动”起来

为实施新课程而编的新教材，不论是“人教版”，还是“语社版”，都在课后作业中有课前收集资料的练习。如人教版七年级下册一单元《丑小鸭》这篇课文后有一道题要求学生在课前收集整理安徒生的生平、创作资料，看他是怎样在逆境中成长的，并要求在班上交流。课前，学生以小组为单位，到书店、图书室查资料，做记录，收集了有关安徒生的详细资料，个别同学收集的内容上     

大学课堂教育理念更新之探索

基础教育课程改革和新的教育理念的兴起，给我们的大学课堂提出了新的要求：更新课堂教育理念。我们将从加强教师再教育、围绕学生身心需求设计教学、在课堂上提倡教学民主、营造和谐愉快的课堂氛围等四个方面对大学课堂教育理念的更新进行一些探索。     

提高教育教学能力的重要途径

著名教育学家苏霍姆林斯基说过：“如果一名教师能够努力去分析自己的课堂教学，以及他与学生的相互关系中的优点与缺点，那么他就已取得了一半的成功。”在教学中我们常有这样的体会：在两个平行班上同一课，后一堂课的授课效果总是优于第一堂课。很显然，我们每上完一节课后，总要对刚讲过的这节课的情况做简短的分析与思     

谈怎样提高高中音乐欣赏课的教学效果

当前，大部分学校音乐欣赏课的现状并不容乐观，在课堂上，学生中间有睡觉的、看课外书的、吃零食的、低声闲聊的……，很明显，他们失去了对音乐课的兴趣，虽然有的学生也喜欢音乐。在此情况下的音乐教学还何谈对学生进行审美教育?养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度?还何谈去实现音乐教育的目标?     

朋友 沈峰

认识沈峰是在2002年夏天的一次教材培训会上。尽管曾当过十多年的英语教师，我对沈峰这个名字却几乎一无所知，倒是她总是笑呵呵的圆脸蛋和风趣幽默的谈吐给我留下了极深的印象。后来一位朋友告诉我，这位1985年始执教鞭的女孩在“圈内”颇有些名头——首届全国小学英语优质课竞赛第一名获得者、江苏省最年轻的小学英语特级教师、南京市北京东路小学副校长。像所有的成功人士一样，沈峰还有一大堆荣誉称号：“南京市名教师”、“南京市十佳青年教师”、“南京市英语学科带头人”等等。     

提高游戏实效

在日常教学中，我们不难看到由于一些教师未能完全把握游戏教学的特点，往往使得游戏“中看而不中用”，偏重了趣味性，冲淡了语言的实践性，降低了游戏的实效性，本文拟通过对一些游戏的分析，提出游戏教学最需把握的三个方面。     

改善课堂教学理念 提高物理教学质量

新的课改目标要求教师必须以全新的角色通过全新意识来组织课堂教学，尽最大可能增加课堂知识容量和思维容量，争取使更多的同学参与学习活动，获得学习经验和体验，课堂教学效益才能提高。     

英语教学中两极分化现象谈

在带领学生到中学进行英语教学实习期间，我发现每个班的最后几排都有几个不认真听讲的学生，他们不是趴在桌子上打瞌睡，就是看别的书、做小动作，再不就是说话影响其他同学。他们对英语课毫无兴趣，成绩也很差。这一现象引起了我的注意，经过调查了解到，许多地方中学英语教学目前存在的诸多问题中，大面积两极分化现象是最突出的。分化一般始     

英语课堂交际活动初探

英语教学是语言教学，不仅有智力活动且要有体力活动。我们根据英语教学的情况，把“活动”理解为“活”加“动”。“活”指活化，激活；“动”为行动。活动是先活化后行动。“活”包括三个方面：把文字活化为话语；把教材内容活化为实际生活；把教学活化为交际。“动”也包括三个方面：身体各个器官动；认知结构动；人的主体意识动。活为动，活动是为了掌握英语。     

更新教学理念的有效载体—公开课

课程改革正在分步骤、有计划地进行。课程改革的核心环节是课程的实施。课程的实施“最终要落实在处于各种不同的、独特的、复杂的情景中的教与学过程中”。也就是说,课堂教学是保证课程改革成功的最佳时空结合点。如此一来,广大的,在教学第一线,每日承担着繁重教学工作的教师们,无论是根深蒂固的教学观念,还是驾轻就熟的教学方式,都面临着巨大的挑战。     

选好实践英语情境 提高语言应用水平

长期以来，传统的教学模式以结构主义理论为基础，强调对语言内部结构的认知，不注重考虑人们在社会中使用语言的规律和语言受社会影响所产生的各种变异因素，培养出的学生只能是会做题的机器，不会交际的哑孚，与素质教育对英语教学的要求背道而驰。那么怎样才能避免这种不良倾向呢?重要的办法是情境教学，而     

用创新理念指导高职英语教学

运用创新理念指导英语教学，要求英语教师树立创新理念，采取学生助教法进行课文讲解，创设学生设疑布阵的课堂氛围，并运用现代教育技术手段，激发学生学习的积极性，旨在培养出具有较高理论基础、较强综合能力的技术应用性人才。     

培养兴趣提高音乐课教学质量

我国的音乐教育传统源远流长，有发达的历史和丰富的遗产，早在三千年前的商朝便设置了音乐教育机构。20世纪以来，音乐教育的视角从集中在少数音乐人才的培养转向了提高全社会对音乐的参与程度，从纯粹的技艺传授转变成艺术与审美的教育。音乐教育事业的改革与发展也取得了令人瞩目的巨大成就。