中学体育与健康课程学习评价的研究

随着体育与健康课程的全面实施，学生的学习评价体系也须相应的建立。研究认为：新课程的学习评价体系，应有新的评价理念；有多维的评价内容；有多样化的评价方法和恰当的评价结果呈现方式：     

关于高校体育与健康课素质教育改革的思考

以教育部颁布的《全国普通高等学校体育与健康课教学指导纲要》为依据 ,分析了体育与健康课教学指导纲要的基本特征及新变化 ,提出了 2 1世纪高校体育教师在实施指导纲要的要求时应注意的问题 ,以提高教育行政部门及教育工作者对高校体育与健康课的正确认识 ,更好地贯彻落实“素质教育”和“健康第一”的指导思想。     

体育与健康课程实施中体育学习评价功能发挥及评价多元性分析

体育学习评价是有效提高学习质量的重要措施。体育学习评价是依据一定的评价标准,运用科学的评价方法和手段,对学生在体育学习过程中的表现和达到体育学习目标的程度进行综合评价。体育学习评价对于促进学生的进步和发展,提高学生的学习能力,改进体育教学工作有着重要的意义。阐明了体育学习评价的功能,探讨分析了体育学习评价的内容和方法,以及体育学习评价的发展趋势,力求改进体育学习评价工作,提高体育学习评价效果。     

对我国普通高校三种体育教学模式的分析与评价

教学模式是一定教学指导思想的产物。以现存于我国高校的三个体育过程为实践依据，选择了近年我胃部分高校正在探索的多课型分段教学模式、课内外一体化教学模式、俱乐部协会制教学模式，采用献法和比较法，运用构建的包括12指标的教学模式分析评价模型，对三种教学模式进行了分析评价。结果表明：多课型分段教学模式由于过分注重教学地组织形式，导致教学过程的封闭，在实现高校体育的目的任务上有很大的局限性。而课内外一体化教学模式和俱乐部协会制教学模式由于体现了素质教育，终身体育和健康体育的思想。基本符合我国未来社会发展对高等教育人才需求的发展趋势和实现普通高校体育目的任务的要求。     

对绿色体育观下体育与健康课教学的思考

在研究了大量文献资料的基础上,对绿色体育的内涵、特征,绿色体育与新课程标准之间的关联进行了分析研究,并提出体育与健康课教学要注重人与自然、人与人、人自身的和谐。     

我国公共体育服务的健康效益评价模型建构与应用

摘要：为了促进公共体育服务有效助力于“健康中国”建设,以公共体育服务消费群体为调查对象,利用文献资料分析、实地考察与访谈等方法建构了“公共体育需求－公共体育供给效用－健康效益产出”评价模型的路径与结构秩序,并结合实证研究运用问卷调查和数理统计等方法对路径与结构秩序作进一步验证与分析。验证结果表明：1）公共体育需求：居民对公共体育服务的需求和健康效益呈强相关关系,即需求程度越大获得健康效益的结果也越为显著。2）供给与消费：由于供给效用过低与居民的公共体育消费未达到健康促进的水平导致了公共体育服务的供给效用和健康效益呈弱相关。3）健康效益的评价模型：公共体育服务需求作为联结公共体育服务供给效用和公共体育服务健康效益的核心环节,其结构方程模型配适度不佳。对策建议：将大众居民的需求表达作为重要考虑因素纳入到公共体育服务资源配置的决策过程中,以避免制定出偏离需求的决策以致造成供给资源的浪费;进一步刺激和鼓励体育指导员、大众居民和非政府机构参与到公共体育服务管理中,从而形成上下联动机制优化资源配置提升供给效用;进一步刺激公共体育服务需求以提升公共体育服务的健康效益。     

中学女生体育与健康课“退避”行为探析

对目前中学女生体育与健康课中普遍存在的“退避”行为进行分析，并提出相应的对策。     

电化教学在体育与健康课中的运用

在由应试教育向素质教育转变的今天,如何安排和指导学生自觉积极地参加体育活动,增进身体健康,促进全面发展,由传统模式向快乐体育转换,是目前学校体育工作的关键。笔者认为加强体育健康课的电化教学对于培养、提高学生的运动兴趣,促进运动技术、技能的形成,养成良好的锻炼习惯,进行思想品德教育是一种有效的方法。     

我院格斗课教学现状的调查与分析

本文通过我院本科、专课普、选修学员对格斗课教学现状的问卷调查,研究分析目前格斗课的教学模式,从中发现存在一些问题,并提出相应的对策。     

宜兴市旅游资源分析与评价

宜兴市旅游资源总体丰富,特别适合休闲品质游。宜兴市应充分利用自身的优点开发旅游资源,从而使旅游业成为宜兴市经济发展的一部分。文章通过资料收集与分析,并根据国家标准《旅游资源分类调查与评价》(GB/T18972-2003)对宜兴市的旅游资源从自然资源、人文旅游资源进行分析研究与评价,并对有利于宜兴市旅游发展作出相应的策略与建议。     

我院武术课的教学现状分析与对策研究

对湖北师范学院武术课的教学现状进行了调查。结果显示，我院武术课教学存在的重要问题是：教学内容陈旧，缺乏吸引力，不能激发大学生的学习兴趣；教学方法单调，很少采用娱乐、对抗性和电化教学等方法与手段；教学目标单一。忽视武术能力的培养；理论课时少，教学的应用性、科学性不高。提出了改革我院武术课教学的设想。     

江苏省农村初中体育与健康课引进民俗体育的可行性研究

采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法,对江苏省农村初中学校的师生条件、场地设施、民俗体育项目设置等情况进行调查分析,并在此基础上提出江苏省农村初中体育与健康课引进民俗体育是可行的,为江苏省农村初中体育与健康课开展民俗体育项目提供参考.     

对高校体育教学质量监控及评价体系的思考与探究

通过文献资料归纳和专家访谈,对高校体育教学质量监控与评价体系进行剖析,结合现代高校体育与健康课程的改革与发展,对现行体育教学质量评价的目的、评价的内容、评价的方法、评价指标体系进行反思,并探究未来改革发展的趋势。     

我国社区体育评价理论与方法研究的概况分析

采用文献计量法、对比法和逻辑分析法等研究方法,以文献自身时间序列为分析轴,对我国社区体育评价研究来源文献的来源类别、期刊类型、资助情况、合作情况和被引情况等进行统计并作动态分析,以此呈现我国社区体育评价理论与方法研究的概况及特点,研究旨在为该领域后续探索提供有益参考。结果显示,我国社区体育评价理论与方法研究工作得到了众多优秀期刊及优秀学者的高度重视,作者合作程度相对稳定且较为紧密,科研资源最优化及有效整合式的机构合作局面良好,国家各级各类资助对该领域研究工作的支持力度较大,其研究文献被引率较高,已被该领域多数学者所重视和使用,并获得了其他学科领域的相应认可,表明我国社区体育评价理论与方法研究工作既存在一定的开放性和渗透性,又具有相对的交叉性和融合性。     

对我院学生掌握体育与健康基础知识情况的调查

通过对河源职业技术学院学生掌握体育与健康基本知识的情况进行调查，结果发现，学生掌握较好的是睡眠知识，其次是心理知识和卫生知识，而运动常识、运动损伤预防知识比较欠缺，尤其是生活保健和营养知识非常缺乏。     

对体育与健康课程CAI课件系统设计的研究

对校园网的《体育与健康》课程CAI课件系统的设计方案进行了分析，并对其中关键技术的实现进行了论述。     

基于学业质量的义务教育体育与健康课程学习评价的内涵解析、应然取向与实践框架

体育与健康课程学习评价是确保体育与健康课程改革落到实处的关键举措和重要保障。《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》研制了学业质量标准,为义务教育体育与健康课程学习评价改革提供了依据。在系统分析基于学业质量的体育与健康课程学习评价的内涵和应然价值取向的基础上,以评价三角理论为理论基础,构建了认知、观察、解读、运用“四位一体”的体育与健康课程学习评价实践框架,其中学业质量标准是认知框架设计的依据,学习评价指标体系是学习评价的具体内容,而基于证据推理的过程模型是体育与健康课程学习评价的基本范式。     

成长记录袋在高中体育与健康课程学习评价中的应用

成长记录袋是一种新兴的质性评价方式,具有质性描述、目的明确、主体参与等特点,在高中体育与健康课程学习中能全面记录学生各时期的学习情况,可以作为学习评价的重要形式之一,在实践中加以运用。创建和使用成长记录袋要遵循一些基本程序与要求,包括：明确目的、确定内容、鼓励学生参与、确定评分方法等。     

对体育教育评价的思考与前瞻

通过对新中国体育教育评价发展史的分析，将传统体育教育评价分为两个大的阶段，分析了各阶段的特征和经验教训及存在的缺陷，探讨了评价研究中的几个问题，提出定量化数据为定性分析服务、效度第一、重视评价方案的简略性、加强形成性评价、必须进行元评价等观点。并对新世纪体育教育评价进行了展望。     

我国竞技体育可持续发展的评价指标与评价体系的构建

通过文献资料、调查研究、专家访谈等方法,从系统环境对竞技体育的支撑、竞技体育发展现状指标、竞技体育发展趋势指标、竞技体育与区域协调指标4个方面构建我国竞技体育的评价指标体系,并应用层次分析法给出各个指标权重及综合评判系数,以期为实现我国竞技体育的可持续发展提供理论参考。