关于省级教育评估专业机构发展规划的思考

针对省级专业教育评估机构产生、发展中存在的问题,指出为促进教育管理体制改革的进一步深化,保证这类机构的可持续发展,必须依据“从实际出发,徐图发展”的原则进行规划,特别是要明确指导思想、发展目标和主要任务及实施策略和保障条件。     

以构建专业认证体系为目标 完善高职院校专业评估制度

专业认证是提供一种资质认定的证明, 它遵循一定程序并具有一定的法律效率, 它是提高高职院校专业质量的重要保障. 但我国专业认证体系中的高职院校专业评估制度严重缺失. 构建专业认证体系的对策是完善并切实推行职业资格证书制度、建立高职院校专业评估内部自评机制和制定与社会行业一致的专业评估标准.     

关于地方政府职能转变的几点探讨

地方政府在改革开放、体制转型中扮演着极其重要的角色，转变地方政府职能是市场经济的客观要求，是建立现代行政管理体系的客观需要。我国处于由计划走向市场、由传统走向现代的社会转型时期，转变地方政府职能具有一定的艰巨性。明确界定地方政府职能，区分政府职能与市场职能．是政府职能转变的关键。     

高职教育专业评估制度的构建

建立专业评估制度对保障高职人才质量、完善高职教育治理结构、有效落实双证书与就业准入制度、提高高职教育吸引力具有重要意义。建立高职教育专业评估制度必须着眼建立内外结合,以内为主,以外促内的评估机制,强调标准融合与主体开放,突出课程与教学评估,注重网络评估与现场评估统一。建立专业评估制度应致力建设政府主导的领导体制,评估管理委员会主导的监督体制,行业职教集团主导的执行体制。专业评估指标应涵盖专业建设管理、资源开发与利用等五个方面;专业评估方法与程序设计应实现学校内外评估的协调和衔接。     

政府职能转变与政府机构改革

经济体制改革的进行必然引起政府职能的转变,政府职能的转变必然要求政府机构改革和对权力在不同部门进行调整。政府机构的改革和权力的调整只有按照政府职能的要求进行,才能取得较好的效果     

构建教育评估机构发展教育评估事业

教育评估机构的专门化,是评估专业化的重要基础,也是教育评估制度的重要组成部分。近年来,一些教育评估机构的诞生,在教育界引起了较大的反响。有的认为这是教育评估走向规范化、制度化的重要一步,将有力促进教育的改革与发展;有的批评机构的“中介性”不够,对推进...     

关于素质教育督导评估的几点思考

推进素质教育，要求建立健全的教育督导机制，着力建立县级行政区域全面推进素质教育的评估制度，是建立和完善自上而下的素质教育督导评估体系中的关键环节，是教育行政督导工作的重点，中小学校督导评估的根本任务，是督促中小学全面贯彻教育方针，推动中小学实验全面素质教育，推行符合学生实际的学生素质评价体系。     

基础教育呼唤专业化教育评估——建立面向基础教育专业化教育评估机构的思考

我国基础教育评估并没有像高等教育评估那样形成独立的组织体系与制度体系,而是与国家教育督导制度捆绑在一起,称为“督导评估”。“督导评估”在市场经济日趋成熟、教育改革不断深入的今天,其局限性已日显突出,建立一个面向基础教育的专业化教育评估机构已经成为教育管理现代化改革的迫切要求。     

试论政府在发展高等职业教育中的主导作用

刚刚召开的中国共产党第十六次全国代表大会,提出了在本世纪初全面建设小康社会的目标,并把“走新型工业化道路,大力实施科教兴国战略和可持续发展战略”作为关系全局必须抓好的首要任务。我国全面建设小康社会,最根本的是要坚持以经济建设为中心,不断解放和发展生产力。人是最活跃的生产力要素,经济建设离不开人才,提高各行各业从业者的素质是经济发展的关键。     

高等教育体制创新中的政府行为分析

我国高教体制创新是在党中央、国务院领导下自上而下、有秩序、有步骤地进行的 ,体现出很强的政府主导型特征。我国高教体制创新所经历的三个阶段 ,已充分显示出政府主导行为的必然性及其积极功能 ,但是政府主导行为与制度变革目标不可避免地存在冲突 ,随着高教体制改革的进一步深入 ,政府行为应做相应调整。     

浅谈如何完善技工学校德育课考试评价方式

对技工学校德育课考试(查)方式现状分析,提出完善德育考试(查)评价方式的必要性,主张采用多种考试评价形式,从学生的听、说、读、写、行等方面综合评定学生德育成绩,发挥德育课在技校教学中的重要作用。     

推进秘书职业专业化完善专业培养体系

本文分析了影响我国秘书职业专业化进程的主要因素,并提出了解决问题的若干对策。     

优化课程体系 促进学分制改革的发展

高等职业教育的主要任务是培养生产、管理、服务等社会各行业第一线的高级应用型专门人才。随着经济的快速发展和社会时人才需求的变化，使得在高职教育领域推行学分制成为必然，而在学分制的改革过程中．课程体系的优化、整合程度决定了学分制改革的深入程度，教师在课程体系优化、整合过程中投入的大小决定了学分制改革的进度。     

优化课程体系促进学分制改革的发展

高等职业教育的主要任务是培养生产、管理、服务等社会各行业第一线的高级应用型专门人才.随着经济的快速发展和社会对人才需求的变化,使得在高职教育领域推行学分制成为必然,而在学分制的改革过程中,课程体系的优化、整合程度决定了学分制改革的深入程度,教师在课程体系优化、整合过程中投入的大小决定了学分制改革的进度.     

适时推进农村社会保障制度建设

我国农村社会保障制度的现状与农村面临的形势不相适应，不利于农村的进一步改革发展。促进农村社会保障制度建设，是农村经济可持续发展的客观要求，是落实计划生育政策的基础，是中国加入WTO后的迫切要求。现阶段是建立农村社会保障的良好时机，应该明确政府在社会保障制度建设中的责任，加快观念转变，适时推进农村社会保障制度建设。     

分析澳大利亚资格框架改革我国职业教育证书体系

澳大利亚资格框架(AQF)是普通教育、职业教育与培训(TAEE学院和私立机构)和高等教育(主要是大学)资格的一体化体系.这种体系对于澳大利亚终生教育与灵活的教育制度的实施,对于职业教育与其他种类教育的沟通均有积极意义.我国职业教育证书体系涉及种类繁多,而且证书管理部门多头,在实施过程中存在诸多问题.笔者以为,澳大利亚资格框架内容及其特点,对于促进我国职教证书体系改革具有一定的借鉴意义.     

加强企业职业技术教育培养造就高素质职工队伍

沈阳飞机工业(集团)有限公司(简称公司)是国有大型航空高科技企业,承担着极其繁重的国家航空重点型号研制任务.提供大批适应技术创新和科技进步的实用人才,提高航空制造能力与核心竞争力,成为企业教育培训迫在眉睫的任务.为此,公司积极构建与现代企业制度相适应的统一高效的职业学校教育体系和自主开放的职业培训体系,探索并创建"五个一"的职业培训运作模式,规范实施"全程培训",培养造就了一支高素质的职工队伍."九五"以来,以重点型号研制为核心,开展职业培训近62000人次,保证了各类人员100%有效持证上岗;培训工作在新时代认证中心和美国航空管理局的历次评审中一次通过,为重点型号研制的优质交付,实现公司的跨越式发展,奠定了坚实的人才基础.公司连续8年被评为省、市职工教育先进单位;技(职)工学校被评为"国家重点技工学校"和"辽宁省名校".     

以评促建凸显本科评建效应

以评促建是我国当前本科评估的基本方针之一。华南师范大学遵循科学发展观,根据学校的实际,提炼、总结出本校富有特色的本科评建思路,将“以评促建、以建促改、以改促管、以管助教”作为学校评建的指导思想,在教学建设、教学改革和教学管理等方面取得了明显成效,为学校各项事业的可持续发展打下坚实基础。