不堪回首——山西屯留体委干校二三事

说到“干校”，单从字面上看，现在的年青人一定以为指的是“干部学习的学校”，是“培训干部和干部进修的学校”。其实，三十年前的干校，实际上是相当一批被载入“名册”的干部“改造”的场所，他们中有些人失去自由，被“看管”、“关押”，过着近似劳教的生活。三十年前的这种非人生活，不堪回首。其问题严重在，这些事不是发生在群众组织掌权之时，而是发生在军管期间！更不幸的是，人们经常忘记历史，历史经常地重演，重演险恶毒辣，重演腥风血雨。忘记过去，就意味着背叛！为了历史不再倒退，为了本应该尊重的人权不再被蹂躏和宰割，…     

当前对学校体育认识的误区

学校体育本是以身体活动为方式,针对人的整个机体而进行的教育,却被视为"体质教育";学校体育本是促进学生健康成长,体现人类生命关怀的事业,却被视为"装饰学校的门面";体育与健康课本强调"健康第一",却被视为"健康教育课";学校体育本是倡导学校、家庭、社区体育的互动,却被视为"学校内"的体育;学校体育本应奠定学生终身体育基础,却被视为"学习阶段的体育"。通过分析以上对学校体育的认识误区,认为对学校体育的认识应当从全面、整体、内在、长远、宽广的视角去把握。     

理想与实现之间只隔着“真做”——作为校长如何精心真做、走好学校体育工作的“四步棋”

<正>江苏省徐州市铜山区郑集实验小学,已有100多年的办学历史,1981年被江苏省教育厅命名为首批省级实验小学。学校先后被授予"国家级体育传统项目学校"、"全国学校体育示范学校"、"江苏省体育传统项目学校"、"江苏省青少年校园篮球特色学校"等10多项国家、省、市级荣誉称号。学校一直秉承"学校体育工作不规范则学校管理不规范"的理念,坚信"体育工作是学校工作的重要组成部分",并一直以这种理念来指导开展学校体育工     

日本的体育课堂教学研究

在日本的学校体育研究中有这样一类研究被称为"体育授业研究",国内有的专家把它译为"体育教学研究",也有的专家译为"体育教学实践研究",但本文将其译为"体育课堂教学研究".为什么必须要强调是"课堂"呢?     

摭谈体育教学内容范围和标准的制定

一、"内容标准"的摇摆现状随着体育与健康课程的不断改革,从"教学大纲"时代的国家课程管理,学校、教师缺乏足够的自主权,到"课程标准"时代的地方和学校拥有合理、充分的课程自主权,"目标统领内容",体育教学内容在体育教师手中由无法逾越的桎梏变成可以充分发挥创造的空间。然而,不知是当惯了"二传手",亦或是被体育项目的强大内涵所蒙蔽,体育教师要么穿新鞋走老路,要么"天女散花",无限泛化体育教学内容,造成     

示范校剪影

东辛房小学组建了由东辛房15个社区与学校领导为成员的"奥林匹克教育协调小组",聘请社区干部为校外教育辅导员,建立了奥林匹克教育例会制度,制定了职责及表彰制度等。     

我的“干群”相处之道

<正>从教师的角度看,自身的成长、发展都要依托学校工作环境。按照学校发展要求,坚定地执行学校发展策略,才能在适宜的工作环境中获得良好的自身发展。因此,教师与学校干部间的交流、合作,要以双方共同的目标为基础,坚持做到"五者",营造出积极向上的"干群"交流形式。一、坚定不移的执行者领导在学校不同的发展阶段,会提出相应的工作理念、引进项目,从而促使学校     

常年坚持训练 成绩独占鳌头

<正>青岛二中是山东省重点高中,学校推行"阳光体育运动",严格落实《学校体育工作条例》,被授予全国传统体育项目学校,北京2008奥林匹克教育示范学校、青岛市帆船运动特色学校等荣誉称号。     

以集体的方式站立——杭州市萧山区银河实验小学体育教研组管理机制建设

<正>银河实验小学体育教研组在建校初期经历过一无场地、二缺教师、三无活动的三无"尴尬",学校在2008年之前从未被列入过一次区级学校体育综合考评。为打破僵局,体育组积极反思、总结经验,从教研组管理机制建设入手,坚信团队建设是促进教研组发展的关键。短短三五年之间,学校体育年度考核得分从同类学校的最后几位"逆袭"到前三,稳稳成为"第一梯队",改写了银河体育从无到有、从弱到强的历史。从成绩来看,这样的团     

公告

<正>广东宋文钦等22位"联络员",利用业余时间为全国一线教师服务,贡献出大量的教育教学智慧,在2016-2017年度为《中国学校体育》"一线话题"栏目的发展作出了重要贡献,被评为"优秀联络员",特此公告。     

探寻自律体 追求真质量——“全员运动会”能有效撬动学校体育课程改革

<正>学校运动会一直以来是作为我国学校开展体育运动的重要标志之一,同时也是我国有关法律和政府部门政策强制规定的。传统的学校运动会长期以来被默认为学校田径运动会或是竞技性球类比赛。虽然从1990年的《学校体育工作条例》规定"每学年至少举行1次以田径项目为主的全校性运动会",到2007年的《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》要求"学校每年要召开春、秋     

伴随祖国成长的学校体育——我的学校体育40年（1978年——2018年）

<正>今年是新中国成立70周年,过去的一年是改革开放40周年,在这个时间节点回顾走过的"路"和发生的重大事件,既是一个学校体育工作者个人的回望,也是对学校体育几十年的总结与致敬。一、发展历程我是1978年3月初走进河南大学体育系的一名体育教育专业的本科生,被称为"文革"结束后的第一届大学生。1978年3月入学但被称为"七七级",为了上满4学年课程,至1982年元月毕业。当年参加高     

构建高效体育课堂教学模式要有“度”

随着新课程改革的纵深推进,构建"高效体育课堂教学模式"不仅被广大学校提到议事日程,而且有不少学校已"打造"出了"高效体育课堂教学"的不同模式。但是,从对部分学校的"高效体育课堂教学模式"的现场教学观摩或经验材料研读的过程中发现,很多"高效体育课堂教学模式",并无多大新意且不具备应有的实际价值。笔者认为,     

两枚“五七”干校实寄封

“五七”干校对于现在的许多年轻人来说,恐怕只是一个偶尔听说过的名词,甚至闻所未闻。它早已尘封于历史长河中了。在我收集的信封中．有印有“五七”干校相关图案的实寄封,还有从“五七”干校寄出的实寄封,它们都证明着“五七”干校曾经的存在。那么,“五七”干校到底是个什么机构呢？它又是怎样发展和最终消失的呢？     

对学校体育"器"与"道"的哲学思考

借用中国传统文化"原典价值"--"器"与"道"的思想资源为种子,从哲学本体论的层面,透视学校体育的教育历程,提出当前学校体育应由人与身体的"外部超越",转向人与身体的"内部超越";健康是"体",精神是"用"的新观点.解答与开显学校体育教育新的理论支点,弥补和消除当前学校体育实践和价值域日益扩大的隔阂与裂痕.     

不堪回首--山西屯留体委干校二三事(续)

无限风光无论是在当时的干校，还是干校解散之后，当原体委系统的人一谈到干校的事，无不提到老干部彭ＸＸ，无不有口皆碑。彭老对极左路线的反抗和藐视，替受气的广大群众出了一口气，因而无不拍手叫绝，无不敬佩之极。彭老１９４０年在老家山东荣城参加革命，一生三起三落，经历坎坷。曾被判入狱，两次被降级使用。第三次是在文革初期，当薄一波、何长工一些功勋卓著的老干部被抛出揪斗时，他想不通，在家里写了“毛主席抗多数压小数”９个字。后来报上说“文化大革命”是“壮大了群众，孤立了敌人”，他又写了是“孤立了自己”。抄他家时…     

阳光体育显特色破茧成蝶振翼飞——郑集高级中学

一、坚持理念,健全体制 建校六十年来,学校领导班子虽几经变更,但"开展学生体育运动、提高学生运动能力、增强学生身体素质"的办学理念始终没有改变.特别是近年来在铜山区被教育部授予"全国阳光体育先进县"称号的激励下,学校以铜山区"三不怕"工程为抓手,以"健康第一"为指导思想,以"育体育人"为学校体育教育的核心,认真落实"八个坚持",使郑集中学呈现出学校体育理念新颖、措施得力、特色鲜明、成果突出的良好态势,对本地区体育教学起到了较好的示范作用.     

健身教育:学校体育的多维视角解读

运用文献资料法、逻辑归纳法,通过对新《体育与健康课程标准》和"阳光体育"精神实质的辨析,对我国学校体育思想发展脉络的梳理,以及对学校体育课程本质的再认识,分析认为,学校体育具备很多的功能,在当下学校体育应突出"健身教育",即"使身体健康的一种教育",这是建立在"对运动技能的学习和获得"基础之上的,得出"学校体育——运动技能习得基础上的健身教育"这一即时性观点。     

定制课程∶让学生遇见最美的自己——张家港市实验小学体育与健康定制课程的实践与探索

<正>课程是学校教育的载体,课程的品质决定着学校教育的品质,学生发展核心素养的落地生根,离不开优质的课程。体育与健康课程的核心素养主要由运动能力、健康行为和体育品德3个要素构成。基于学校的办学理念"让学校成为美好的童年记忆",基于学校精神"以贤为范,超越自我"以及学校"定制课程"核心理念——"让孩子遇见最美的自己",学校体育组从体育与健康定制课程的适应性、补偿性和发展性3个方面进行了实践与探索。     

超级玩笑:国安出干部

中国顶级足球联赛里最不靠谱的一句话就是"国安永远争第一"。倒不是说国安不能提这种励志口号,主要是口号的结构不合理。句子的主谓宾都没问题,坏就坏在"永远"上了,本来是海誓山盟的一句话,被这个"永远"搞成了甜言蜜语。比"永远争第一"更具有现实性的一句话是"国安出干部",最早是说国安出去的球员,到了别的俱乐部,没用多少时间都当上了队长。这件事情真的有意思,他们在北京的时