中小学生媒介素养教育的策略探讨

信息素养教育已经在我国实施多年,但与信息素养教育紧密相关的媒介素养教育却基本停留在对国外文献的追溯和引用上,处于研究的起步阶段。本研究的目的是基于文献和实证研究法,分析我国现阶段中小学生的媒介环境及媒介素养缺失状况,探讨在中小学开展媒介素养教育的意义,并探索在我国中小学实施媒介素养教育的策略。     

加强中小学生媒介素养教育刻不容缓

世俗的粉尘虽未随世纪风潮悄声远去,但毕竟已是过街之鼠,在人人喊打声中早已没了往日那般威势。然而,近年随着电子工业的飞速发展,电子游戏产品也在不断推陈出新,瞧那虚实相间动感强烈的画面,身临其境,妙不可言的感觉,一个时期以来已不知有多少单纯懵懂的少年朋友为之梦随魂牵,无心学业,甚或醉心不悟而猝死街头。因此,加强对中小学生的媒介素养教育,增强他们对媒介传播的辨识、判断和分析能力,以使他们能够更好地趋利避害,从媒介接触中获得教益,已成为当前一件刻不容缓的事情。     

中小学生媒介素养教育策略探讨

在当今的信息社会,媒介作为提供信息的主要渠道,对中小学生的成长有着深远的影响。如何正确面对媒介和利用媒介,不仅成为发达国家迫切关注的问题,而且在世界范围内演变和形成了媒介素养教育。目前,澳大利亚、加拿大、英国、法国、德国、挪威、芬兰、瑞典等国家已将媒介素养教育设为全国或国内部分地区中、小学的正规教育内容。而我国对中小学生媒介素养教育的研究远远不够,     

未成年人媒介素养教育策略刍议

随着科学技术和经济建设的迅速发展,报纸、广播、电视、网络、手机、杂志、电影等大众传播媒介在进入成年人日常生活的同时,也进入了未成年人的日常生活。     

加强中小学生媒介素养教育刻不容缓

世俗的“粉尘”虽未随世纪风潮悄声远去，但毕竟已是“过街之鼠”，在人人“喊打”声中早已没了往日那般威势。然而，近年随着电子工业的飞速发展。电子游戏产品也在不断推陈出新，瞧那虚实相间“动感强烈”的画面，“身临其境，妙不可言”的感觉，一个时期以来已不知有多少单纯懵懂的少年朋友为之梦随魂牵，无心学业，甚或醉心不悟而猝死街头。     

我国中小学生媒介素养教育的现状、问题与对策

大众传媒时代,中小学生媒介素养教育重要性日益突出。我国中小学生媒介环境、媒介素养现状堪忧,媒介素养教育总体相对滞后,应借鉴国外媒介素养教育理论和实践的有益经验,探寻我国中小学开展青少年媒介素养教育的应对策略。     

媒介素养教育行动之策略研究

媒介素养教育是传媒大众化形势下必需的一种素质教育。加强媒介素养教育,学校、家庭、政府以及公众传媒等社会方面需要强化自身责任,实施媒介素养教育行动。     

我国中小学生媒介素养教育推进缓慢问题与解决策略

当前社会下,我国青少年因媒介接触而产生的问题愈加严重,但是媒介素养教育因缺乏政策依据、地位边缘、指导缺位、认识偏差等问题,推进较为缓慢。推进我国媒介素养教育,需要各级行政部门制定相关的政策为依据,积极发挥行政主导作用,强化学校作为媒介素养教育主力的作用,形成包括学校、家庭、社区、媒体在内的社会合力,保障媒介素养教育在全社会快速展开。     

未成年人媒介素养教育浅论

随着新闻传媒“娱乐化”趋势的逐渐升温,一些大众传媒业暴力、色情和虚假信息的泛滥,都给未成年人的世界观、价值观、是非观、正义感带来了强烈的冲击与考验。重视对未成年人的媒介素养教育,引导他们健康使用大众传媒、主动抵御媒介的不良影响,是教育工作者和传媒工作者的共同责任和紧迫课题。     

媒介素养教育：媒介化时代中小学生素质教育的重要内容

随着媒介化时代的到来和素质教育的深人开展,在中小学生中开展媒介素养教育势在必行。学校、社会和家庭必须共同努力、多元合作,为中小学生构建开展媒介素养教育的良好媒介环境,保障媒介素养教育的有效开展,切实提高中小学生的媒介素养,使他们学会利用媒介来服务自我和完善自我,以促进中小学生的身心和谐健康成长。     

论大学生媒介素养教育策略

信息时代的到来,使人们生活在充斥着媒介信息的媒介环境里,然而媒介信息如同一把双刃剑,在带来便利的同时也给带来了信息污染。大学生正处于世界观、价值观形成的关键时期,对其实施媒介素养教育,提高媒介素养水平具有非常重要的意义。文章在分析国内外大学生媒介素养教育的基础上,提出了我国大学生媒介素养教育实施的一些策略。     

媒介素养教育：中小学生素质教育的重中之重

媒介素养教育作为一种培养青少年媒介批判意识,帮助其辨别和抵御大众传媒不良影响的有效手段在国外被广泛实施.媒介素养不仅是当代中小学生必备的基本素质,也是终身学习社会对公民最基本的要求.我国对于中小学生进行媒介素养教育的研究还远远不够,因而,在实施素质教育的今天,应对其给予足够的重视.     

基础教育阶段媒介素养教育略议

在智能手机普及的当下,各类基于移动平台的社交媒体客户端如潮水般涌现,当今社会在某种程度上已经是一个媒体无所不在、传播空前便捷的"微传播"时代。新媒体使用低龄化,包括青少年在内的每个人既是媒体信息的受众,又可能轻而易举地成为传播者,媒介素养自然成为现代人必须具备的基本素养。在玉石与泥沙俱下的"微传播"环境中,如何提升青少年学生对媒体的认知、识读、应用能力,是学校、家庭、社会都必须重视的问题,也是在新形势下,中小学生素质教育的题中应有之义。本文试图通过对在新媒体环境下的中小学生媒体使用及媒介素养教育的现状和问题的分析,探讨在基础教育阶段开展媒介素养教育的相关路径。     

信息技术教学环境下中小学生媒介素养教育研究

以重庆北部新区星光学校信息技术课程教学为依托,开展了中小学生网民状况随机抽样调查,分析了现阶段媒介素养教育所面临的形势,指出了中小学生参与信息传播过程中面临的主要网络安全问题,探讨了加强中小学生媒介素养教育的对策措施,使电脑和智能手机等媒介能更加充分地为中小学生的学习和生活服务。     

论媒介素养教育

媒介素养教育是通过使阅听人掌握媒介文化知识,进而提升阅听人的媒介文化意识,最终形成阅听人正确合理的媒介文化行为的教育活动.它涵盖了对于阅听人认知、情感、意志、行为多个层面的教育和培养.培养阅听人的媒介文化意识是媒介素养教育的核心环节,而使阅听人形成合理正确的媒介文化行为是媒介素养教育的最终目的.     

运用ARCS探究中小学生媒介素养教育的激励策略

我国媒介素养教育的实践表明,促进媒介素养教育的成效,首先必须提升中小学生的正面动机.文章基于 ARCS 动机原理,分析如何把提高媒介素养的意识内化为中小学生的自然需求和社会责任意识,并探讨实施中小学生媒介素养教学活动各阶段的激励策略.     

我国中小学媒介素养教育的实施策略

根据我国教育实情,结合媒介素养的内容和目的,具体论述中小学媒介素养教育的实施策略。     

从未成年人权益保护看媒介素养教育的必要性

在信息时代,接触媒介已成为未成年人自由时间的主要活动内容。大众媒介在促进社会政治、经济和文化发展的同时,它的负面影响也日益凸显,使未成年人的合法权益遭受侵袭和破坏。文章从维护未成年人权益的角度,阐述实施媒介素养教育的必要性。     

中小学媒介素养教育的内容与策略研究

进行中小学媒介素养教育,是素质教育中一个新领域。通过媒介素养教育等相关概念辨析和国内外媒介素养内涵发展过程的论述,阐述了在中小学进行媒介素养教育的"赋权"与"适应"两种目标取向的关系,指出达成媒介素养教育目标的关键内容和应采取的基本策略。     

中学生媒介素养教育的策略研究

中学生媒介素养教育目前存在着不受学校、家长和学生重视,缺乏明确的媒介素养教育目标和教学内容,缺乏专业的媒介素养教育教师和缺乏科学的媒介素养的考评机制等问题。针对这些问题,为了更好地进行媒介素养教育,我们应结合相关课程进行媒介素养教育,设定中学生媒介素养的培养目标,选择合适的媒介素养教学内容,采用灵活多样的教学方法,并对教师进行教师媒介素养教育培训,以及建立科学的媒介素养考核制度,从而真正获得实效。