充分利用语文教科书,培养学生个性品质

在语文教学活动中,教师没有特权,学生才是语文学习活动的主人;教师不该把自己的想法强加给学生,应该让学生有自己的个性思考,发展他们的个性品质。因此,在语文教学活动中,教师应该充分利用教科书,让学生个性化学习,培养他们良好的个性品质。     

小学语文课堂教学中学生创新个性品质的培养

创新个性品质是现代学生应该具备的素质之一,所以从小学语文的课堂教学开始就应该积极开展有关创新个性品质培养的工作。语文教师在小学语文课堂教学中通过营造氛围、构建平台以及正确的方法引导等方式积极地为学生培养创新个性品质。     

语文对小学生个性培养的研究分析

语文是一门创造性和想象力都十分丰富的学科,对于学生个性培养有着重要作用。当前的小学语文教学存在学生个性培养没有受到关注、学生缺乏主观能动性的问题,语文教师必须转变单一教育模式,将培养学生个性提到工作实处,促进教育品质的提升。     

拓宽渠道 张扬个性——漫谈语文教学中学生个性的培养

<正>在传统的教学中,最大的问题恐怕就是忽视对学生个性品质的培养,没有把"人"放在主体地位上,没有重视学生的人格尊严。今天我们倡导素质教育,其目的就在于和谐发展学生的个性品质,这是我们的教育必须认真解决的问题。因而,在语文教学中培养学生的健康个性,塑造其健全人格,成为语文教师肩负的重任,也成为语文教师必备的能力素质。那么,如何在教学过程中培养学生个性,塑造其人     

浅谈语文教学的个性化

语文教学个性化是一种适应多元社会人才培养的教学模式。教师应该培养自身的个性品质,尊重学生的个性发展,丰富学生情感体验,激发学习语文的兴趣;同时,教师也应更新观念,塑造并保持鲜明的教学个性,以求课堂教学效率的全面提高。     

加强阅读指导培养学生的语文能力

语文阅读教学应当使学生在获得知识的同时,培养学生的语文实践能力,培养学生良好的个性和健全的人格,培养学生崇高的理想和优良的思想道德品质,真正体现语文课程的工具性和人文性.在教学中,应该做到“以学生为主体,教师为主导”,教师主导作用表现在教师对教材内容的选择、教学目标的制定、教学流程的安排、教学结构的调整、教学过程的点拨、突发事件的处理等.学生的主体作用表现在对问题的探究、对方法的讨论、对知识的积累、对情感的表达等.     

个性化语文教学

富有个性的教学,既是教师个性在教学中的自然流露,又是培养学生优良个性的重要手段。教师的教学个性一旦和学生的个性培养联系起来,就能显示出不可忽视的价值和作用。素质教育的本质就是"个性化教育"。素质教育是在承认个别差异的基础上,鼓励个性的发展,培养学生的个性。素质教育强烈呼唤个性化教学。一、教师要有教学个性语文教师要在教学实践活动中,从自身实际出发研究教学     

中学语文教学要渗透人文精神

语文教学要传授语文知识,培养语文能力,培养学生的健全人格、健康个性和人文精神。语文教师要充分运用语文教材,挖掘优秀传统文化的丰富内涵,让学生汲取精华,使学生养成优良的道德品质,形成正确的世界观、人生观和价值观。     

利用教材,培养学生的个性品质

小学语文是一门基础学科,蕴含着着丰富的情感内容。培养学生优秀的个性品质是素质教育的重要内容之一,是学生综合素质的重要组成部分。作为一名小学语文教师,我们要深化课堂教学改革,寻求行之有效的教学策略,培养出具有优秀个性品质的学生。一、唤起学生自信,引导学生表现自己在语文教学中,我们要建立民主、平等、和谐的师生关系,营造宽松的课堂气氛,大胆放手,让学生自己质疑、思     

知识与能力并重 历史和现实结合——从2007年历史中考谈2008年复习策略

语文教学要传授语文知识,培养语文能力,培养学生的健全人格、健康个性和人文精神.语文教师要充分运用语文教材,挖掘优秀传统文化的丰富内涵,让学生汲取精华,使学生养成优良的道德品质,形成正确的世界观、人生观和价值观.     

中学语文教学要渗透人文精神

语文教学要传授语文知识,培养语文能力,培养学生的健全人格、健康个性和人文精神.语文教师要充分运用语文教材,挖掘优秀传统文化的丰富内涵,让学生汲取精华,使学生养成优良的道德品质,形成正确的世界观、人生观和价值观.     

略论语文新课程的实施与教师的自我完善

语文新课程的实施，对教师的自我完善提出了更高的要求：教师要广泛阅读，具备深厚的知识积累；教师要培养自己的个性品质，用自己的个性影响和带动学生的个性，从而更好地发展学生的个性；教师要进行教法革新，要让学生真正“动”起来，要做到求真、善悟。     

化学实验中教师怎样去“指导”学生

本文论述教师在化学实验中如何指导学生实验,调动学生积极性、巩固和运用双基、发展智力和培养能力、培养学生优良个性品质。     

在初中语文教学中渗透情感教育

语文教师在整个语文教学过程中应重视情感教育,重视提高学生的品德修养和审美情趣,注意培养学生健全的人格和良好的个性品质,促进学生德、智、体、美的和谐发展,从而促使学生的情感领域发生积极变化,产生符合社会道德、情感规范的新情感,形成新的情感品质,让语文教学课堂不仅增长知识,更能发展个性,培养健全的人格。     

化学实验中教师怎辑去“指导”学生

本文论述教师在化学实验中如何指导学生实验，调动学生积极性、巩固和运用双基、发展智力和培养能力、培养学生优良个性品质。     

小学生创新能力的培养

创新能力是一种综合性能力,需要在学生学习的点点滴滴中进行培养。小学语文是一门富有感情,容易激发学生创新能力的学科。培养学生的创新思维,启发学生富于创新,在注重语文教学的同时还应注重教师的言行,通过平时的培养塑造学生的创新性个性品质。     

小学语文教学与情感教育的实践与研究

健康高尚的情感是需要教育和培养的,小学语文教师逐步培养学生健康的情感、优良的品德和高尚的人格是语文教学的宗旨。如何在语文教学中引导学生获得优秀的品质和健康高尚的情感,作者结合多年教学实践对此问题进行了探讨。     

简析初中语文课堂的感性与个性教学

随着教育体制的改革和发展,语文素养的培养已经成为现阶段初中语文教学的核心内容。为了培养学生高质量地学习语文的品质,语文教师课堂教学模式起到了关键性的作用,为了有效保证高质量的初中语文的课堂教学,利用感性与个性的教学方式来分析初中语文课堂实践教学,从而不断提高我国初中学生的语文水平。     

如何在语文教学中使学生个性得到全面发展

语文教师应该知道语文教学不仅是为了传播知识,而且能对培养学生某些个性品质产生有效的影响,本文笔者就语文课课文教学和作文教学两方面谈谈看法。     

小学语文教学中学生创造力的培养策略探究

创造力的形成需要智力、个性、能力和品质等多方面的素质,在现代教育中,培养学生的创造力是各学科教师开展教学工作的核心目标之一。目前在小学阶段的语文学科教学中,部分教师忽视了培养学生的创造力,使得学生的综合素质得不到有效的提升,严重制约了学生的成长与发展。因此,语文教师在进行语文教学时,应当注重对学生创造力的培养,从而提升其学习能力和思想道德水平等综合素质。