高职院校提高师资素质和教学能力的研究

论述了当前高职师资队伍建设的背景、提高高职师资素质和教学能力的目标、主要内容和主要措施,认为师资素质和教学能力建设应当以提高教师的基本素质,改善师资结构,创造良好的师资发展环境为主要内容,应当由政府主导建立高职师资培训基地,完善相关法规,加大投入力度;院校应当引导教师更新教育观念,组织实施师资引进、培训、培养等工作,改善内部师资管理。     

当前幼儿园师资存在的问题和思考

当前幼儿目师资存在诸如教师重知识传授而轻能力培养、信息化教学设计能力有待加强、教师学历层次普遍较低等素质上的问题,当前幼儿园师资发展应重视这些问题,采取改革培养教师的幼儿师范学校、提高综合素质要求、优化幼教师资素质结构、建立多元的幼教师资培养体系、发展终身学习理念下的在职培训等对策,以提高教师的素质.     

双语教师素养刍议

双语教师素质高低是双语教学成败的关键要素。由于传统单学科师资培养模式,以及低效的英语教学,双语师资贫乏已成为双语教学发展的瓶颈。因此,双语教师的素质问题就成为双语教学质量提高亟待解决的问题。     

作文教学的改革迫在眉睫——黄冈地区高中作文教学情况调查

“作文难提高”,学生叫苦;作文难教学”,老师喊难,作义的教与学成了中学语文数学中的一道难题。为此,我们对本区中学作文教学现状作了一次调查。调查的学校分为三类:一类是省重点中学,生源素质好,师资力量强;一类是县一中,生源优于一般中学,师资力量相对集中;一类是普通中学,生源素质差,师资力量比较薄弱。我们调查     

市郊小学语文教师能力结构缺陷的调查与分析

根据上海经济发展规划对基础教育提出的要求和上海教育教学改革发展的需要,上海郊县小学教师应具备四项良好的素质;1.思想品德素质(包括政治思想、专业思想、师德修养);2.专业知识素质;3.专业能力素质;4.身心素质。其中思想品德素质是核心,专业知识素质是前提,身心素质是保证,而专业能力素质则是关键。上海十年来各种形式的师资培训,主要是传授专业知识为主的学历培训,着力于提高小学师资的文化知识水平,而较少注意教师教育教学技能的训练和考核,因此,小学师资的专业能力素质仍未得到明显的提高,从而影响了小学教育教学质量的提高,阻碍了小学教育教学整体改革的步伐,鉴于此,我们     

提高高职学前教育专业教师双语教学能力的研究与实践

高职学前教育专业教师双语教学能力低下,成为制约双语教学成功的瓶颈,学前教育专业教师双语教学能力亟待增强。高职学前教育专业教师应具备夯实的专业知识素质,良好的专业能力素质和良好的职业道德素质。学前教育专业教师的双语教学能力的提高可通过师资引进,师资培训,完善考核与监督机制,建立健全奖励机制,实施双语教师职业资格证书准入制度等方法与途径完成。     

提高教师素质初探

长期以来，中学地理教学存在着诸多问题：一是师资培训滞后，教师综合素质偏低；二是学生知识面窄，综合素质较低；三是传统的“讲听结构”教学方式严重阻碍了教学质量的提高。这些问题都严重阻碍着地理教学工作的改革，阻碍着地理教学质量的提高，成为提高学生综合素质的...     

探究提高我国小学英语教学质量的有效途径——开发与利用小学英语课程资源

近几年,我国小学英语课程发展很快,但也面临着诸如师资、教学环境、教学、教材等困难。而充分开发与利用小学英语课程资源是解决当前问题和提高小学英语教学质量、师资素质、教学环境等的有效途径。     

浙江高职院校日语专业师资建设的若干思考

浙江高职院校日语专业师资队伍主要存在双师素质缺乏,年龄层次不均匀,职称结构不平衡,师资来源有待调整,教学内容与日企实际工作结合度不够等问题,应通过新教师岗前培训,教师研修班,教育教学能力评估,教师教学技能比赛,青年教师成长考核,到企业挂职等方法提高教师的双师素质和教育教学水平。在对日语专业师资进行"外引"的同时,更应该注重"内培"工作,切实提高高职院校的日语师资力量。     

高职院校专业英语教学师资问题探究

随着中国经济与国际的接轨,专业英语课程的作用也愈显重要。而专业英语教学师资的严重匮乏,教师素质的参差不齐,严重影响了课程的教学质量。本文阐述了专业英语教学师资的现状及存在的问题,分析了影响专业英语教师提高的因素,并从三个方面探讨了加强专业英语教学师资的措施。     

我国高校专业双语教学师资的素质要求、构成现状及优化

师资条件已成为目前制约双语教学全面深入推广的瓶颈。专业双语教学教师必须具备更高的综合素质。从当前我国普通高校专业双语教学师资的总体构成,即人员构成和知识构成来看,还存在一些问题,因此应加强培训,有的放矢地提升专业双语教学教师素质,逐步优化专业双语教学师资,并应完善激励措施,制度化稳定专业双语教学师资。     

高校内部建立教学督导机制的实践与探讨

结合我校两年半教学督导工作的实践与成效,探索高校建立督导制度的必要性、探索其运行规律和特点,指出教学督导制度作为一种提高教学质量的补充形式、必要措施,旨在建立高等学校教学工作自我监控和保障体系,提高师资素质,提高教学质量。     

提高国学师资素质的职前培养举措

目前,我国国学师资的素质不容乐观。国学师资难以胜任国学教学、难以有效地引导学生理解国学经典、更缺乏对传统文化的创生能力的现象较为严重。提高国学教育质量,解决国学师资素质偏低的问题,已迫在眉睫。为解决国学教育师资素质偏低的问题,师范院校在国学师资的职前培养上应发挥主渠道作用。而师范院校要发挥在国学师资培养上的主渠道作用,应创建有利于国学师资培养的良好环境条件、加强自身的国学师资队伍建设,构筑“概与元”“专与融”“选与必”结合的课程体系、加强教材建设,采取课内与课外、“理论”与实践相结合的教学途径,并创建具有浓郁的国学氛围的校园文化。     

师资不足条件下大学俄语教学的对策

大学俄语教学中的诸多矛盾阻碍了教学目的的实现,其中,师资质量的低下和数量的不足与对俄语教学提出的高要求之间的矛盾日益突出。因此,应从转变观念及提高师资素质等方面找出对策,以解决这些矛盾,使大学俄语教学快速发展。     

中学基础教育与高师师资培养：湖南常德地区基础教育状况调研报告

近年来,常德地区中学教师的学历得到高度重视,教学引进激励机制,营造良好的德育氛围,」突出素质教育,面向社会需求的办学新模式正在形成。根据调查,适应未来中学基础教育发臀 需要的新师资模式是：三高二会－扎根”,即高学历、高知识创新能力、高技能,会教学、会管理,扎根农村的新师资。为提高新师资培养质量,高师应高速课程改革思路,培育学生创新素质,实现一专多能;改革教学方法;提高学生的师范素质;加强师德教育;     

加强教师队伍建设，提高教学质量

教学工作中师资建设一直是值得强调的重点,本文对如何提高教师队伍的自身素质,提高教学质量进行了几方面的概述,对增强教学能力,提高教学水平起到了积极的作用。     

语言教学与文化教学有机结合的大学英语体系构建——谈大学英语人文教育

大学英语课程将语言教学与文化教学有机结合有助于发挥语言教学的优势培养学生的跨文化意识和跨文化交际能力,从而提高学生的综合素质。实现这一目标需要从教学理念、教学内容、考核评价、师资培训等方面自上而下共同努力。     

职教师资能力素质亟待提高

职教师资能力素质亟待提高邓宏宝五年之后，全新技术的２１世纪就要来临，展望人类社会这一美好的未来，我国的职教既面临着严峻的挑战，同时也面临着新的发展机遇。我们要迎接挑战要推动职教的发展，就必须首先提高师资的能力素质。这是因为：一、提高师资能力素质是新时...     

关于教学策略的思考

教学策略作为教师素质结构中的一个重要组成因素,开始成为研究者们关注的对象。展开对教学策略的深入研究,有助于人们科学地认识教学策略在教师素质结构中的特殊作用,其认识成果有助于师资培训,提高教师素质水平,从而促进教育教学的发展和改革,提高教学效益,因此,...     

浅谈教师的素质结构

教师素质是决定教育成功的重要因素。师资培训的基本目的是提高教师的素质。为了提高师资培训的效益,促进师资培训工作的科学化,需要对教师素质的结构做深入