近现代史和国情教育

国情和国情教育国情是指一个国家的历史和现实状况。它○是个综合概念,包括一个国家的基本状况(经济、政治、文化、人口、地理环境、自然资源等)、社会性质、历史传统等多方面的内容。国情教育指以宣传国情知识为主要内容,①重在培养、激发国民的爱国主义情感的教育活动。国情教育是基础教育。脱离了国情教育,爱国主义、社会主义、独立自主、艰苦奋斗的教育就会失去必要的根基,很难为青少年学生○理解和接受。     

扎扎实实地开展近现代史及国情教育

江泽民同志最近指出：要在全国人民中，特别是在青少年和儿童中深入进行中国近现代史和国情教育。认真贯彻落实江泽民同志的这一重要指示精神，是教育战线的一项长期的重要任务。     

切实加强中国近现代史和国情教育

一九九一年三月九日,江泽民总书记给国家教委主任李铁映、副主任何东昌的信中,指示:“要对小学生(甚至幼儿园的孩子)、中学生一直到大学生,由浅入深、坚持不懈地进行中国近代史,现代史及国情的教育”,并指示要让学生们了解中国五千年来的灿烂文化。江泽民同志的指示,体现了党中央对教育事业和青少年成长的关怀和期待,具有重要的现实意义和深远的历史意义。     

大力加强中国近现代史和国情教育

为全面贯彻落实江泽民同志在学生中“坚持不懈地进行中国近代史、现代史及国情的教育”的指示精神,国家教委于1991年10月30日至11月1日在北京举办首届“中小学加强中国近现代史和国情教育历史学科教研员研讨班”,国家教委基教司邓立言同志在研讨班上作了重要发言。希望广大教育行政干部和历史教师都能认真读一读,进一步提高对加强中国近现代史和国情教育的重要意义的认识,增强做好这项工作的责任感和紧迫感。     

关于近现代史和国情教育的思考

如何把近现代史和国情教育落到实处?我认为有这么几个问题值得思考。一、明确近现代史和国情教育的战略意义我国社会主义学校教育的根本目的,就是要为二十一世纪社会主义事业培养和造就德才兼备的建设者和接班人。这样的人才,不但要有坚实的专业基础和技能,而且要有爱国主义和社会主义的思想情感和觉悟。要使他们深入了解祖国的历史和国情。只有懂得了历史,把握了国情,才有了认识、思考、解决我国一切社会问题的起点和依据,因为社会主义现代化建设是在中国的具体历史条件下进行的。因此,作为专门培养造就人才的机构——学校不能不把历史和国情教育特别是中国近现代史和现实国情教育,当作一项重要的战略任务,放在学校教育的核心位置上。二、把握近现代史和国情教育内容的层次性这里的层次性具有两重含义。一方面是历史和国情教育的内容不断深化。教育者应该由浅入深地向学     

开展近现代史和国情教育的作法

几年来,我校加强对学生的历史教育、国情教育、爱国主义教育,革命传统教育和坚定社会主义信念的教育,增强了学生的民族自信心、自豪感,进而明确了学习方向,坚定了报国之志。我们的具体做法是: 一、将历史和国情教育渗透于各科教学之中 在各科教学过程中,结合课文的具体内容,把几千年来中华民族的光荣历史;中国人民反对外侮内     

把科学发展观落实好

老师:从3月20日开始,中央新闻单位100多名记者参加的“落实科学发展观”大型系列主题报道启动。这次报道将有“东部新跨越”、“中部崛起”、“东北振兴”、“西部大开发”4个主题,全面展示各地树立和落实科学发展观的生动实践。学生:新闻媒体为什么这样重视科学发展观的宣传报道?老师:这就要从科学发展观的重要性说起。一个国家坚持什么样的发展观,对这个国家的发展会产生重大影响,不同的发展观往往会导致不同的发展结果。学生:也就是说,科学发展观的提出有很强的针对性?老师:对!科学发展观是针对当前我国经济、社会发展中存在的突出问题和…     

江泽民总书记致信国家教委领导同志强调对学生进行中国近现代史及国情教育

铁映、东昌同志: 去年中国革命博物馆重新开放,我去参观时,曾建议他们把已搜集到的仁人志士和革命烈士的遗书集中一下,编写一本书,以教育我们的干部和群众,特别是青少年,使他们熟悉我国的近代史、现代史和我们党的斗争史,认识今天的人民政权来之不易。听说书稿已准备付印,书名为《浩然正气》;还听说革命博物馆的同志将以连环画形式反映党的斗争历史,也准备出书,提供给儿童学习。     

石家庄市中学充分发挥课堂主渠道作用对学生进行近现代史和国情教育

河北省石家庄市教委重视以课堂教学为主渠道,对学生进行思想政治教育和国情教育,取得了很好的效果。从1989年起,该市广大中学教师认真钻研各科教材,充分挖掘教材本身的思想政治教育和国情教育因素。对于本身有明显思想政治教育和国情教育因素的教学内容,他们沿着编者的思路,归纳中心思想,自然地引导出教育意义;对于教材中教育因素不十分明显的,就结合教材,适当地补充一些有关的材料,恰到好处地进行渗透。     

关于抓好近现代史和国情教育的思考

今年3月9日，江泽民总书记给李铁映、何东昌同志写信，指示国家教委要坚持不断地对大、中、小学学生进行中国近现代史和国情教育。江泽民总书记是站在党、国家和民族利益的高度上来写这封信的，他向我们广大教育工作者提出了一个崇高而又光荣的任务。目前，国家教委已制定颁发了《关于中     

凭借课文 有机渗透——小学语文进行近现代史、国情教育谈

小语教材包容着极其丰富的中国近现代史和国情教育内容,而且涉及的领域相当广泛。应该说,小学语文进行近现代史和国情教育有它教材上的优势和有利条件。我们应该充分凭借课文,针对语文学科的特点和小学生的     

在中国近现代史教学中加强国情教育

国情是指一个国家的历史、现实状况,它包括政治、经济、文化方面的基本情况、社会性质、历史传统等许多方面的基本内容。国情教育就是指对国民进行自己国家基本情况的教育,这是中国近现代史教学责无旁贷的责任。那末,如何在中国近现代史教学中突出国情教育呢？第一,运...     

加强近现代史和国情教育做法举隅

我校坚持把爱国主义教育放在十分突出的位置上,运用各种形式向学生进行近现代史和国情教育,初步形成了一个课内外、校内外相结合的教书育人、管理育人、服务育人的新局面。我们的三点做法是:     

江泽民总书记致信国家教委领导同志 坚持对青少年进行近现代史和国情教育

铁映、东昌同志: 去年中国革命博物馆重新开放,我去参观时,曾建议他们把已搜集到的仁人志士和革命烈士的遗书集中一下,编写一本书,以教育我们的干部和群众,特别是青少年,像他们熟悉我国的近代史、现代史和我们党的斗争史,认识今天的人民政权来之不易。听说书稿已准备付印,书名为《浩然正气》;还听说革命博物馆的同志将以连环画形式反映     

紧密结合教材进行国情教育

江泽民总书记最近强调：要对小学生、中学生一直到大学生，由浅入深、坚持不懈地进行中国近代史、现代史及国情的教育。国家教委最近颁发的《中小学加强     

落实国情教育 抓好环保教育

我校是上海市环境教育特色学校铜牌单位。十年来,我们在开展环保教育的实践中,深深认识到环保教育与国情教育密切相关。我们的做法是四个结合:一、环境教育与两史一情教育相结合。环境教育离不开国情教育,对我国的国情作实事求是的分析,激发学生的民族自尊心、自信心、使命感和奋发图强的斗志。这也是我们爱国主义情怀的体现,两     

“大语文教育”中的近现代史和国情教育

江泽民总书记提出:“要对小学生(甚至幼儿园的孩子)、中学生一直到大学生,由浅入深、坚持不懈地进行中国近代史、现代史及国情教育。”肩负着重要的思想政治教育任务的中学语文课,不能不认真研究如何进行近现代史和国情教育问题。我们的“大语文教育”实验,是坚持四个“有机结合”的,其中一个就是:把教语文同教做人有机结合起来。因此,我们一向是重视通过语文教学渗透思想教育的。尽管在以前还没有自觉地进行近现代史和国情教育,但实际上在这方面已做了不少工作;江泽民总书记的指示发表以后,我们又有意识地探     

历史教学如何进行国情教育

国情教育是一种政治目的性的教育,其主要任务是:通过教育振奋民族精神,增长民族智慧,塑造良好的国民心理素质。在中学历史教学中,国情教育的任务,就是要通过对民族历史文化中优秀遗产的弘扬来激发学生的爱国主义热情,增强学生的民族自豪感,从而坚定学生为振兴中华而献身的信念,为达此目的,中学历史教学中的国情教育,必须围绕如下几方面来进行。 (一)利用我国优秀的历史成就,培养学生的民族自尊心和民族自信心。早几年有一     

深入持久地进行国情教育

党中央和江泽民总书记多次提出,要向全国人民尤其是广大青少年学生进行国情教育。这是党和国家领导人高瞻远瞩,总观全局,深刻总结1989年的政治风波的沉痛教训之后,提出的一项重大教育课题,是现阶段加强思想政治工作的重点之一。对于中小学教育来说,它是德育工作极其重要的方面,     

运用乡土教材 进行国情教育

江泽民同志在给李铁映、何东昌同志的信中强调:“要对小学生(甚至幼儿园的孩子)、中学生一直到大学生,由浅入深、坚持不懈地进行中国近代史、现代史及国情的教育。”为此,如何运用乡土教材,对学生进行国情教育,也就更加受到人们的重视。近年来,我们对此项专题进行了初步探讨。下面,简要地谈谈我们的体会。 一、编写乡土教材要遵循的原则 一年来,我们编写了《“仁慈堂”》、《洋油站与炼油厂》等四篇乡土教材。在编写时,我们遵循了下面几条原则: (1)目的要明确。在编写每一篇乡土教材时,先要确定好编写的目的、要求。再根据这个目的、要求去调查研究,收集材料,确定主题和题材,进行编写。最后,还要紧扣这个目的、要求,拟出课后思考题。要做到每