浅谈语境化词汇教学在初中英语课堂上的应用

词汇教学是一种对话型的言语交际活动,需要以语境理论来指导它,并且学生的言语应用能力是在一定的语境中形成的,教师必须运用语境教学观,创设与之相应的言语交际环境。     

基于语境的高中英语词汇教学

词汇学习是语言学习中的一个重要环节,高中英语教师对词汇教学非常重视。但是在现实高中英语词汇教学中还存在不少误区和不足,如在词汇教学过程中,词汇教学方法单一,脱离语篇语境孤立教单词,造成学生机械地记笔记、背单词表,没有在建立语境的基础上去学习词汇,对语境知识了解较少,而且不太关注这方面的知识,缺乏词汇学习的语境意识。     

浅谈汉语委婉语的对外汉语教学

汉语中存在着大量的委婉语,使语言在交际中显得恰当、得体,它的产生是适应社会文化传统规范、风俗习惯和交际主体心理需要的结果.汉语委婉语作为汉语词汇系统的一部分,在对外汉语教学中具有重要的地位.教师可以利用词汇、语境以及多媒体等方法提高汉语委婉语的教学,使其更加有利于学生的中国文化知识的学习和跨文化交际能力的提高.     

高职学生的语用意识与英语词汇教学

词汇教学一直是英语教学的一个重要部分,现在越来越受重视,但是仍然存在一定问题。通过对学生常见错误的分析发现,只有了解英语国家的社会文化背景,掌握词汇内涵意义,并根据语境来理解和选择词汇,学生才能够用词得体,达到成功交际的目的。文章强调了语境在词汇教学中的重要作用,指出教师只有结合语境讲解词汇才能保证学生真正掌握词汇的精妙意义。同时也强调了英语词汇教学中通过培养学生语用意识来提高学生交际能力的必要性和重要性,并提出了相应的词汇教学的建议。     

基于课程文件的高中英语语境猜词教学理念分析

新课程高中英语词汇教学呈现出词汇量大幅提升和学习策略纳入课程目标结构和内容标准的新特点,这使得语境猜词成为词汇习得与发展的一种凸显策略。作为指导高中英语课程教学的国家课程文件,以往的英语教学大纲、现今的英语课程标准以及高考英语测试大纲都包含了对高中生语境猜词策略的求。国际语言教育与国内基础教育课程目标设计的过程中心取向、第二语言词汇习得与教学方式的语境化趋势和基于认知的英语词汇教学过程模式分析则有助于英语教师重建词汇教学过程观并认识语境猜词策略培训在词汇教学认知习得阶段中的必性与重性。     

情景语境在高中英语词汇教学中的运用

<正>长期以来,在英语词汇教学方面一直存在着一些误区。在结构主义语言学和分离式测试(仅在单句层面考核语法)的双重影响下,传统语法教学通常只在句子层面对知识进行讲解和操练(Stern,1983)。对语法项目进行机械操练,使学生很难自觉地把所学的语法知识运用于真实的语言交际活动中(朱正,2007)。脱离了语篇语境,语言学习便失去了意义。教师应尽量创设情境,让学生在其中运用并巩固所学词汇,从而使新学的词汇     

通过设置语境 教学英语词汇

英语词汇不能离开语境单独存在.培养学生阅读能力、交际能力等英语运用能力,首先要培养其在具体语境中学习、运用词汇的能力.在教学中可以通过设置语境教学词汇,通过语境猜测词义,消除歧义.     

语境和语境要素:静动态语境观新思考

研究者们对语境和语境要素看法各异是造成静动态语境观分歧的原因之一。从语境与语境要素的关系、语境要素的给定性、动态语境选定观中某些语境要素的无法选择性这三个方面来谈谈对语境问题的新思考。对语境和语境要素加以研究,一方面能为语言的研究提供有益的理论依据,另一方面也有助于交际主体在具体话语实践中,积累人生知识经验,注意审度交际场合,从而提高言语交际的效果。     

语境化词汇学习策略对词汇深度知识的影响

基于功能语言学语境理论、二语词汇习得理论和语言输入输出理论,采用结构方程模型技术考察了双语词典、语境听读、语境辨析、语境联想、定期复习、语境造句和语境翻译这七种语境化词汇学习策略与词汇深度知识之间的关系。研究结果表明,七种语境化词汇学习策略对词汇深度知识均有显著的正向的影响,但影响力大小不一。研究结果对二语词汇教学有一定的启示。     

如何做好单项选择题

NMET单项选择题是一道综合考查语法、词汇和日常交际用语的测试题。近年来这部分测试题题干长、信息量大,突出了语言的交际功能。该题型考查学生在真实的语境中与实际的语言应用中对语言知识的灵活运用。怎样才能有效地完成单项选择题,在教学实践中我体会到：悟语境,找信息,语义与语法、词法相结合的思路。     

语境研究的认知转向及其词汇教学意蕴

语境问题是语言研究中的一个核心问题,对语境的认识追随着语言研究的理路而嬗变。在结构主义语言研究的范式中,语境研究主要聚焦于语言层次中的内部结构关系,主张语境的形式理性;功能语言研究范式彰显语言的社会文化功能,寻求语境的工具理性;认知语言学强调语言与认知的关系,使语境研究发生认知转向,企图探索语境的关系理性。词汇作为语言有机体中最丰富、最核心的要素,它的生成、演变及其使用只能在语境的基底上得到合理的解释,作为一个重要知识领域的词汇教学研究自然离不开对语境的认知阐释。从认知语境视角看,词汇教学是调动学习者的词汇相关知识和经验论域知识的过程,彰显认知主体对词汇存在的语境阐释和理解,因为词汇意义是无数语境条件下的使用、复现特征的强化和固化,最终源于认知主体之经验。     

语境策略下的词汇习得研究

词汇习得是外语学习中的一个重要环节,语境又是词汇习得中的重要因素,但语境却常常被忽略。本文拟从心理语言学的角度,通过对语境种类及作用的分析,得出在语境策略下学习词汇才是词汇习得的上策的结论。     

关于英语词汇测试中提供语境因素的思考

本文探讨了语境因素在英语词汇测试中的重要性,从掌握词汇的标准出发,对比了离散性方法和综合型方法的反拨作用,及反映在信度和效度上的矛盾.在此基础上,本文分析了语境在词汇测试中的作用,并介绍了两种尝试将语境和词汇有机结合的方法.     

Motives and Meaning amongst PhD Supervisors in the Social Sciences

Effective supervision of research students is acknowledged to be a crucial factor in the latter's successful completion of the social science PhD. How well supervisors supervise is likely to be linked to why they choose to occupy their role. These reasons constitute the supervisor's vocabulary of motives and are examined in some detail from the perspective of interpretative social‐psychology. Three dimensions of the vocabulary are depicted: intellectual, functional and subjective. The vocabulary is then situated within its specific locus, namely the institutional context of higher education. Links are then made between the vocabulary and various aspects of the formal value system of academia, a value system which legitimates the depicted vocabulary of motives and declares others to be illegitimate. The paper concludes with some comments on the relationship between why supervisors supervise and the quality of that supervision, citing a range of factors influencing that relationship.     

意义理论与大学英语泛读词汇教学策略

词汇作为理解篇章的首要因素之一,近年来,已越来越受到英语教育工作者及研究者的广泛重视和关注,本文从奥苏贝尔(D.P.Ausubel)的意义学习论出发,探讨了泛读课程中词汇教学的策略,通过提供熟悉的语境猜词、词根词缀强化记忆和新的语境反馈等策略,以此来提高学生的阅读速度和理解力。     

英语词汇搭配任意性的理据探讨

一些约定俗成、被解释为习惯使然的词汇搭配是语言习得或二语教学中最感困难的环节之一。本文从任意性和理据性的关系出发,从内部选择限制、认知角度及文化语境着手探讨理据,以求提高语言学习者准确、地道运用语言的能力。     

女性会话策略及其语用意识分析

本文从会话分析的角度探讨女性会话策略及其语用意识。女性会话策略具体包括女性在会话中对语调,词汇,话轮,简短反应,模棱语．问句及附加问句。恭维话,指令等的选择使用。这些女性会话策略的形成很大程度上依赖于女性所属的亚文化群体所构成的特殊的社会文化语境和女性自身的自我认知心理。这两者共同构建了女性的语用意识。     

错误分析理论视角下ESP长句翻译——以电子信息专业英语为例

从错误分析理论的角度,采用错误分析方法,以电子信息专业英语为例,借助小样语料库从词汇、被动语态、从句和篇章逻辑关联四个方面对ESP中长句翻译易出现的错误进行分析,以期促进ESP长句翻译教学。     

An Analysis on Teaching College English Vocabulary——From an Etymological Perspective

Language and culture have influenced each other. They cannot be separated as isolated one. Culture finds a better representation through language use. Language is an indispensible carrier of culture. Many words have their origins in religion, mythology stories and literary works. Looking at English vocabulary from an etymological perspective is a good way to go in teaching college English vocabulary. This paper gives a brief introduction about the characteristics of English vocabulary and some advantages of teaching vocabulary from an etymological perspective, also, suggestions in using etymological perspective to teach college English vocabulary.     

浅析语境与词汇教学

越来越多的语言学家和教学工作者已认识到语境的重要性,尤其是语境对词汇教学的指导意义和重要作用.只有使词汇教学和语境结合起来,才能帮助学习者掌握词汇的确切含义,并运用所学词汇灵活地交际.