中学英语词汇教学技巧

词汇是语言系统中重要的组成部分，是语言学习的基础，只有掌握了大量的词汇，阅读，听说、写作才能正常进行，掌握的词汇越多，语言的运用能力就越强。     

浅谈改进初中英语词汇教与学之方法

词汇是构成语言的三大要素之一,是语言的基本材料,要掌握一种语言,必须全面掌握语音、语法和词汇。然而,无论是语音还是语法,都是通过词汇来体现的,可见词汇之重要。如何教学生掌握一定数量的词汇是中学英语教学的重要任务之一,也是中学生应该掌握的基本技能之一。     

英语词汇教学谈

中学英语教学大纲指出:词汇教学,不仅要使学生掌握规定数量的单词,尤其重要的是要使学生获得学习词汇的方法.词汇是构成语言的三大要素之一,没有词汇,任何语言都是不可想象的.掌握一定数量的词汇,是学好外语的基础.然而,很多学生学习英语感到困难的是单词遗忘率相当大,随着词汇的增加,遗忘率也越大,给培养听、说、读、写的能力带来很大的困难.如何才能使学生掌握词汇学习方法,在教学过程中,我有以下几点体会:     

高三英语复习步骤

进入高三年级,学生面临着的是把所学过的分散的知识进行归纳梳理,系统的进行分类总结,从中找出没有掌握的重点、难点和自己的不足之处。在复习期间就要重点突破读、写、听。然而,怎样进行复习归纳才能更有效的在较短的时间内提高学习效率,达到知识和能力的双赢,方法就起到重要的作用。对于英语不太好的学生来说,复习可以按以下几个步骤来进行。一、词汇要想在高考中取得好的成绩,首先要解决的就是词汇问题。没有词汇做基础,掌握基础语法、提高阅读能力、写作等都无从谈起。尤其是在近几年的高考中,如果没有掌握一定的词汇量和较强的阅读能力…     

高中英语词汇学习与教学策略

词汇是语言构成相当重要的一个因素,提高词汇能力对高中英语学习来说也是关键。因此,词汇学习可以说是语言学习中的一个重要环节。然而,它也是学生比较难以掌握的内容,是教师教学过程中相对薄弱的一个环节。根据高中英语词汇学习和教学的现状,提出一些针对高中英语词汇教学策略的建议。     

中学英语词汇教学的问题和对策研究

词汇是语言的载体,学习英语不掌握一定数量的词汇,就不可能用英语进行任何形式的交流。词汇学习对理解语言和言语输出都至关重要。所以,英语教学的各项任务都和词汇有着密不可分的关系。中学阶段是学习词汇的重要阶段,然而,学生对词汇学习的认识和掌握情况都令人担忧,加强词汇教学培养学生学习和运用英语词汇的能力,是中学英语教学的一项十分重要的任务。     

浅谈大学英语词汇学习策略

在英语学习中,词汇知识是与阅读及写作等一样重要的语言能力,掌握了足够的词汇知识的学习者对语言的应用会更加得心应手。基于词汇学习的内容广泛性及时间消耗大的特点,教授词汇知识必须教授学习策略,使学习者掌握一系列的词汇学习策略,从而更加自主地掌握学习并最终成为独立的学习者。     

英语教学中不可忽视的环节

词汇是英语主要的构成成份。对我国的英语学生来说，英语词汇系统远比语法更为复杂、繁琐、难以掌握。然而，英语词汇教学一直未引起足够的重视，致使学生常常被词汇造成的学习困难搞得束手无策。词汇能力偏低成了他们学习英语的最大障碍。     

英语词汇学习方法及相应练习

英语教学,要保证学生掌握一定数量的词汇。就学校英语教学来看,一般是掌握的词汇越多,语言的运用能力就越强。这不仅因为阅读能力、自学能力是与掌握一定数量的词汇紧密联系着,而且还因为词汇教学是在听、说、读、写、译的过程中进行的,词汇掌握越多、越牢固,就意味着口笔语能力得到训练越多,因而运用能力也会越高。然而,有相当一部分学生因为记不住英语单词,而对英语学习丧失信心,甚至有厌学情绪,这对英语教学产生了不良影响。因此,教师应考虑相应的办法,帮助学生从枯燥无味的词汇     

浅谈初中英语词汇教学

词汇是构成语言的三大要素之一．是语言的基本材料．要掌握一种语言,必须全面掌握语音,语法和词汇。然而,无论是语音还是语法,都是通过词汇来体现的,可见词汇之重要。如何教学生掌握一定数量的词汇是中学英语教学的重要任务之一。也是中学生应该掌握的基本技能之一。以下是笔者在教学实践中总结的几种方法。     

英语词汇记忆法解析

词汇是构筑语言的重要材料。词汇学习对英语学习者来说是学习成败的关键。然而，在教学中我们发现学生们对词汇的掌握倍感困难，似乎是除了死记硬背外就没什么其它办法了。实际上，学习词汇除要下苦功夫外，也是有规律可依、有方法可循的。     

帮助学生走出《大学英语》中词汇的误区

词汇是构成语言的基本要素之一，准确地掌握词汇的含义无疑对提高学生听、说、读、写能力大有裨益。然而，目前有些学生在掌握词汇这一关键问题上尚不得要领，不少学生捧着词汇表背诵，以为知道了单词大意就万事大吉，可在实际阅读理解中还是困难重重，特别是词汇在上下文中不好理解。作为教师，首先有必要指导学生掌握正确的词汇学习方法，鼓励学生在生动活泼的情景中熟悉地运用词汇。把词汇从文章中隔离出来，孤立地死背单词，只能事倍功半。现在根据本人在教《大学英语》一、二级教材中所发现的学生在词汇学习中的一些误区加以分析。一、…     

创设情境，促进活用型词汇的掌握

词汇作为语言的三要素之一，对阅读、听说、书写，翻译等能力的发展起着重要作用。词汇学习的目的是培养学习运用词汇表达思想的能力，即掌握活用型词汇。在我国目前的词汇教学中仍存在着不少误区，如：对词汇教学地位的忽视，学习策略的误用、少用等，这些都是导致学生词汇量不足和词汇学习困难的原因。真正掌握一个词包括质和量两个方面，即运用词汇表达思想、完成交流。丰富词汇语境的创设，有利于提高词汇的可理解性，培养运用词汇进行交流的能力。本通过对词汇教学中的误区分析，提出情境教学的优势以及探讨如何发挥情境优势促进活用型词汇的掌握，希望通过对以往词汇教学的反思，以达到改良教学的目的。     

英语词汇教学的问题及对策

词汇之于语言就好比砖头之于高楼大厦,它是语言三要素(语音、词汇、语法)之一。River认为,掌握足够的词汇是成功运用英语的关键。学生只有具备充足的词汇量,才能听懂、读懂,进而表情达意。英国语言学家威尔金斯说过:"我们不能接受语法比词汇重要的说法。事实上是,没有语法几乎什么都不能传达,然而没有词汇,则什么也传达不了。"现实教学也证明词汇能力是     

技校英语教学中词汇系统学习技巧谈

词汇量是衡量一个学生语言能力的重要标杆,然而,对基础相对较差的技校学生来说,却是谈"词汇"色变。词汇学习分为语言、词义、拼写和运用四个部分,学生应该化被动为主动,掌握系统的词汇学习技巧,从而减轻学生的学习压力,提高学生的学习兴趣,从根本上提高学生英语水平。     

小议高中英语教学中的词汇教学

在英语教学活动中,词汇教学是一个非常重要的部分。然而,目前高中生普遍存在掌握词汇量偏少的现象,这给学生英语听说读写能力的发展都设置了很大的障碍。再加之受到传统教学思想的影响,我们的词汇教学工作也存在着诸多问题。     

高中英语词汇教学策略探讨

词汇是语言知识的重要组成部分，词汇教学对学生运用语言能力的形成至关重要。教师要结合教学内容和学生实际，不断探索词汇教学策略，创造性地选择和使用词汇教学方法，使学生在掌握英语知识的同时不断提高学生运用英语的能力。     

提高学生英语听力之策略

英语教学的目的是培养学生口头上和书面上运用英语进行交际的能力。其中“听”是口头交际的重要组成部分，也是掌握英语的必由之路．是学习语言的重要途径。然而，从我们的学生中看到，在听力、词汇、语法、阅读等项目中，听力仍属弱项。因此，如何提高学生听力已成为一项重要的课题。     

隐喻理论在高中英语词汇教学中的应用

词汇是语言系统赖以生存的基石,是语言不可或缺的三大要素之一.因此,词汇学习是外语学习中至关重要的环节.然而目前英语词汇教学现状仍不甚理想,教师往往耗费大量的精力与时间对重要词汇进行分析、讲解与举例,而学生亦在词汇的背诵、记忆与理解中投入大量的时间与精力,但英语词汇教与学似乎总走不出"费时低效"的怪圈.因此,如何有效快捷地促进学生掌握词汇,是广大英语教师亟待解决的一道难题.     

SEPU教学模式在初中英语词汇教学中的应用

作为语言的核心,词汇在英语教学中扮演着十分重要的角色,词汇的掌握能力直接影响着学生输出的效果.近几年,国内外关于词汇习得策略的研究硕果累累.然而,对于词汇教学模式的研究未能给予广泛充分的关注.本文在Leo van Lier三"A"原则指导下,试图构建SEPU教学模式,并把词汇教学与之结合在一起,旨在培养学生独立解析、扩展词汇的能力.