浅谈班主任的个性影响力

班主任的个性影响力，是通过班主任自身的品德、才能、知识、感情等因素所产生的一种非权力性影响，它所体现的效果是对学生潜移默化的感染力。所以班主任的个性影响力虽然没有像职权影响力那样有合法的约束力，但却能发挥出职权影响力所不能发挥的约束作用，其影响力要比职权影响力要来得深刻而持久。因此，要想做一名称职的班主任，其个性影响力的提高是关键所在。具体说班主任的个性影响力主要是由四个因素构成：品德因素、才能因素、知识因素和感情因素。１．品德因素品德是班主任素质的核心，是强有力的教育因素。自古以来，人们常说：…     

论教师影响力的构成因互及其提高途径

本文试论教师影响力的必备条件及提高的作物,逡者认为，教师要有良好的品质，塑良好的形象，具有广博的知识，高效的教学能力，建立良好的师生情感关系，这是提高教师影响力的主要因素。     

浅谈教师的非权力性影响力

“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。”这是时代的呼唤，是社会、民族对教师提出的新的更高的要求。教师的影响将直接决定着受教育者的人生价值和道德取向，然而，现阶段的教育却不容乐观，教师队伍中仍存在不少值得重视和研究的问题。如何教育影响学生就是教师所面临的一大课题。本文仅对教育过程中教师的非权力性影响力，对改善教学气氛，促进师生间良好的交往、激发学生学习主动性等方面的作用和意义进行初步探讨。 　　一、教师的影响力 　　影响力是指一个人在与他人的交往中，影响和改变他人的心理与行为的能力。在教育过…     

关于教师影响力的思考

教师的影响力是教师整体素质在教育过程中的运用和体现，是一种促进学生发展的感召力、推动力和控制力，表现为榜样、权威和领导，当前，教师的影响力受到了来自多方面的挑战，亟待深化教师教育改革。     

师德的非权力影响力

教师师德的非权力影响力有四个基本元素,即知识的力量、人格的力量、公正的力量和情感的力量。教师利用好师德的非权力影响力,将会对学生全面发展、健康成长产生深远的影响。     

师德的非权力影响力

教师师德的非权力影响力有四个基本元素,即知识的力量、人格的力量、公正的力量和情感的力量。教师利用好师德的非权力影响力,将会对学生全面发展、健康成长产生深远的影响。     

教师的三层形象

教师形象是指学生及其他人员对教师的认识评价以及认识评价后所形成的印象。形象能够引起人的特定的思想、感情与行为。教师的良好形象能使学生产生热爱感、信赖感和趋同感，从而产生一种自愿的模仿和跟随行为。因此，我们认为教师的形象是素质教育的重要保证。教师的世界观、人生观和价值观，教师的言行、对现实的态度，都对学生的各个方面产生影响，从而对我们整个民族产生深远影响。学生及其他人员总是从教师的某一侧面诸如正直、有爱心、授课能手、知识渊博，甚至一张笑脸、一笔好字、好听的口音等来认识评价每一位老师，从而形成教师的…     

浅谈教师的影响力

一、自然、有力的教育影响力 教师的一切活动不仅以各种有目的、有计划的教育措施影响学生,而且也以自己全部的个性心理品质刻画着学生的心灵。教育影响力有强制性影响力和自然性影响力之分。强制性影响力,是由教师职业、职务赋予的,在这种影响力的作用下,学生的心理和行为主要表现为被动、服从,因此,它对学生心理和行为激励是有限的;而真正体现教师教育效果的,则是自然影响力——教师的个人威信,它对受教育者具有内聚力和持久性,能使学生对教师产生敬爱感、敬佩感、信赖感和亲切感。     

有效运用教师影响力 发挥教师权威

根据对French和Raven提出的教师在教学过程中五种形式影响力的分析,结合中国教育的现状,探讨适合中国国情并能体现教师个人魅力的运作策略(包括适度运用“合法的影响力”,加强“专家影响力”,培养“人格吸引力”,适度运用“奖励的影响力”,慎重运用教师“强制影响力”),使教师充分发挥权威的力量,成为一位具有人格魅力的人、一位学生学习和生活的顾问、一位交换意见的参加者、一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人。     

浅析教师的素质及影响力

一名优秀的语文教师既要有优良的本专业素质和心理素质,又要有不断学习,更新自我,汲取其他专业知识的素质。以自身的品质去影响学生,真正做到言传身教,使学生能够听其言,信其行,形成积极向上、乐观开朗的性格。     

论教师影响力的构成因素及其提高途径

本文试论教师影响力的必备条件及提高的途径。作者认为 :教师要有良好的品质 ,塑造良好的形象 ,具有广博的知识 ,高效的教学能力 ,建立良好的师生情感关系 ,这是提高教师影响力的主要因素     

教师专业发展与教师的道德影响力

教师专业发展与教师的道德影响力密切相关。从学科教学活动看,教师需要形成专业知识、教学能力与人格之间内在的平衡性、融合性和作用方向上的一致性,才能对学生的道德产生和谐的、丰满的、持久的影响。从师生关系看,教师在人格方面的民主性特征与道德影响力有重要的相关。要实现教师的道德影响力,学校管理必须转向以教育生态和谐为目标和基点的道德模式:加强对教育价值观的引导;将学校看作是成人(教师)与学生复杂交织在一起、共同成长的团体;鼓励和提供条件促使教师通过扩大个人阅读、参与教改与反思性研究、拓展人际交往以及自我修养;对教师工作的评价需要从外显性的评价走向更加重视和逐步实现内质性的评价。     

与时俱进提高教师影响力

注重仪表,现代社会,学生接触的信息极为丰富,他们的眼球极易被各种明星所吸引。明星有着靓丽时尚的外表,有着高超的行业技艺,很容易受学生的推崇。教师没有那么多金钱和精力来打扮自己,但教师能不能更漂亮、更帅一些呢？只要有心,我们完全可以让自己在穿着上更靓一些,发型上更时尚一些。教师每天出门之前一定要多照照镜子,以良好的仪表出门。     

论教师与学生的相处

本刊从2000年起开辟了“基础教育教学改革论坛”栏目,旨在为探讨基础教育和高等教育之间的内在联系搭建一个研究平台。几年来,从丰富的稿源中遴选刊载了百余篇高质量的稿件,虽然产生了较好的效果,但我们认为还有许多问题值得研究,比如:如何突破应试制度与素质教育的瓶颈、基础教育与高等教育知识结构的有机联系、学习素质的养成及有关培养创造性人才的教育模式等问题。     

高校专业教师对学生的影响力研究

高校专业教师对学生的影响力主要体现在以下三个方面:知识影响力、处世哲学影响力、社会活动影响力.     

谈教师的人格魅力

教师的人格魅力是指在思想道德、行为、举止、气质、风度、学识、能力等众多因素基础上形成和发展的独特感染力、影响力与号召力的总和。教师的人格是内在的，但人格的魅力总会外显出来，产生非凡的作用力。所以教师应在师德方面进行修养，在业务水平方面进修提高，在教学能力方面加强锻炼，使得自己赢得学生们的钦佩，继而影响学生的思想和行为。     

教师宣誓的心理学分析

宣誓有其内隐性和暗示性特点。教师宣誓可以内隐地强化教师的角色认知，有利于教师职业情感的陶冶，有利于教师职业行为的规范和激励，以及增强对挫折的心理承受能力；可以对教师增强暗示，促进社会助长。建议在我国建立教师宣誓制度，将其做 德教育的一种方式或途径，这对教师美好公众形象的树立有一定的积极作用。精心拟订《教师誓词》和科学安排宣誓仪式，是教师宣誓需注意的两个问题。