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《校园英语(教研版)》2014,(31)
<正>对于学习任何一个语言来讲,口语的意义是不可忽视的,他是你运用一门语言同其他人交流最方便快捷的方式,也是最能够获得成就感,提高兴趣的一种语言表达方式,而初中英语的学习又是一个学生英语学习道路中深化的快车道,所以我们应该在初中英语口语的教学中重视起一些策略的使用。一、注重口语,培养学生情感初中学生有一个很明显的特征,就是他们刚刚开始有了一定的辨别能力,对于知识的学习有很大的基于兴趣的分化 相似文献
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英语是一门语言交际工具,而语言的第一性质则是口语而不是书面表达,“听说领先,读写跟上”是英语教学的重要原则。我认为针对学困生的课堂辅导可以从“教”与“育”两个方面着手。低年级学生的可塑性很强,帮助其树立自信,改变学习习惯,促使其融入集体是我们教师的重要责任。对于学习方法和能力的问题,教师还是有必要在课堂口语训练和课后作业辅导时,注意辅导策略的运用。课堂是学生学习英语知识和增强语言交际能力的主阵地,训练学生口语,实施个性化辅导,关键还是在课堂教学上,所以,我将着重于提高 相似文献
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英语不仅仅是一门语言,也是一种交流的工具,所以英语学习应该以学会交流为目的。学生在英语学习中不应片面地追求完全掌握单词和语法,而忽略了口语交流。学习过程中,学生的书面表达能力和口头表达能力应该是相辅相成、互相促进的。而我们的教学往往注重应试能力的培养,这就造成学生学习的注意力都集中到了语法上,从而忽视了会话能力的锻炼。尽管他们应试能力一流,但是在语言的应用实践上却显得十分薄弱,变得有口难言。 相似文献
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音频软件在英语口语教学中的应用研究 总被引:1,自引:0,他引:1
众所周知,学习语言的目的就是交流。口语是语言交流中最自然、最主要的方式。现今的英语教学中,提倡口语教学是一个重要出发点。教学实践表明:学生对英语口语的兴趣能激发对英语学习的兴趣,而口语能力的提高也会相应地提升英语其他方面的能力。所以,口语教学是非常必要的,且具有重大的实践意义。 相似文献
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英语作为一门语言,重在实践应用、交流沟通."说"是英语新课标中四项语言基本技能之一,是学生终身发展必备的技能.而在教学实践中,由于分数依然是主宰学生的命脉,所以授课中几乎无分值体现的口语自然是备受冷落."聋子英语""哑巴英语"层出不穷,屡见不鲜,致使英语教学与时代的发展、社会的需求有些背道而驰.故此,重视口语教学,提高学生的口语水平刻不容缓. 相似文献
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在当今社会中,英语对于我们越来越重要。中学是学习英语的重要阶段。在教学实践中,我认为学生学习英语的最大障碍是听力和口语提高速度太慢,学生学习了多年英语,还是哑巴英语,仍无法与人交流。要想提高听力和口语能力,缺乏语言环境是学习英语最大的障碍。因此,教师必须设法创设语言环境,让学生多听、多说,才能提高他们的口语能力。 相似文献
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孟维成 《中小学教育与管理》2007,(4):33-34
英语作为一门语言其本质是交际。从语言学习的规律来讲,语言首先是有声的,口语是第一性的。要想学好外语,必须敢说,因此对于外语教学来说,要求教师不仅教给学生英语语言知识,更要教会学生应用语言交际的技能。那么,如何在中学这一阶段让学生既能掌握英语基础知识,又能用英语自由地表达思想,真正把英语作为一种使用的交流工具。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(1)
英语教学的主要目标是提高学生对于英语听说读写的综合能力。其中英语的听说能力是英语口语交际能力的重要方式。对于农村初中英语教学,英语听力教学和口语教学是工作的重点和难点。从目前的农村初中英语课堂教学效果来看。农村初中英语教师对听力教学的重要性认识不足,而学生对于听力能力的提升更是没有什么兴趣。在英语学习过程中有着严重的错误认识,教师和学生都一直认为只要笔试成绩能够过关就行,严重忽略了学习语言的真正目的是为了应用语言。体验式教学,就是要求教师做到以学生为中心,以交流体验任务为教学基础,让学生通过体验发现使用语言的基本原则和技巧。它是一种是学生通过体验学习语言使用技巧并应用到实际语言交流中的教学方式。针对农村初中英语教学的资源现状。提出了体验式教学如何使学生能够体验语言环境,从而积极培养学生对于英语的兴趣和提高学生语言交际能力。 相似文献
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张芙蓉 《中国基础教育研究》2006,2(4):135-136
英语是否学得好,口语水平是最直接的体现。对于一种语言来说,目的在于学以致用,因此英语口语更显得十分重要。作为英语教师,应以口语教学为突破口,探索多种教学形式和教学手段,从而激发教学情趣,充分发挥学生学习语言的主观能动性,借助感观,培养学生的口语交际能力。 相似文献
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在基础教育阶段中,英语是除了语文之外需要重点学习的语言学科,学习英语需要掌握英语的听、说、读、写能力,其中“说”就是口语教学,主要体现了学生对英语词汇掌握、理解和应用的能力,教师在教学过程中对于口语教学方法的应用影响学生的学习效率和英语学习能力,因此要给予一定的重视。小学阶段的英语口语教学,教师应在教学过程中根据学生的学习需求与学习能力灵活运用教学方法,尊重学生在课堂的主体地位,为学生营造有利的学习环境。本文主要探讨了小学英语口语教学的原则以及相关的策略,为培养小学生口语能力提出了一些建议。 相似文献
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《考试周刊》2016,(60)
英语顾名思义是一门语言,而语言无非是要通过说表达的。而为什么有那么多的小学生、中学生甚至大学生看到单词明白什么意思却不知道它的读音呢?这种现象已经不是第一次出现在中国教育中。英语学习中写大过读,这是长久以来应试教育下的英语学习模式。随着我们国家的日益强大,英语作为我们进入国际化后的通用语言,已经不再是单纯的一种学科,一种语言,它可以说是一门技术,走进国际的一条必经之路。我国的教育体制不断完善,也在努力地消除"哑巴"英语这一现象,初中英语学习不是针对专业化的语言研究,而是让学生了解英语,会用英语和外国人进行简单的交流,所以在初中英语教育中一定要确立口语的首要位置。本文从不同的角度说明英语口语的重要性和必要性,同时探究造成"哑巴"英语的原因及如何提高学生的口语能力。 相似文献
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在初中英语教学中,朗读与背诵越来越被重视。因为学习任何一种语言都需要口语训练,通过口语训练使口头表达能力增强,中国人学外语(英语)更要如此。学生通过朗读和背诵英语,使英语语言材料在学生大脑中得到积累储备,以便应用。大家知道,我们中国学生学习英语几乎没有英语语言环境,在学生的现实生活中所见、所闻、所感,都是用汉语,甚至在英语老师上课时也很少有创设英语语言环境的,所以,造成多数学生英语学不好、学不会,甚至会写不会读、不会说,成了大家戏称的"哑巴英语"。由于平时学生英语说的少、读的少、背的少,根本达 相似文献