非智力因素——有待挖掘的潜力

每一次大大小小的考试，都会给一些学生带来不同程度的“折磨”。这些学生总是遭受失败的痛苦，多次的失败致使他们产生了“自卑感”，渐渐地也对英语学习失去了兴趣。作为教师，虽然我们没有能力使所有的学生都成为尖子生，但我们有责任在教学过程中充分挖掘每个学生的最大潜力，帮助其在原有基础上提升自己。     

中职教育要挖掘学生潜力

近年来，中等职业学校生源质量下降已经引起广泛的关注。各级各类的教育研究部门都把对中职生源特点的分析和有效教育教学对策的探讨作为一个研究的重点。我校从2001年初开始，组织人力对这个问题开始进行专门的研究。“生源质量下降”是一种广义的描述，生源质量的内涵是什么？用哪些参数来衡量生源质量？哪些参数下降了？下降的原因是什么？弄清这些问题是我们寻找对策的前提。为此，我们对01级学生第一学期英语、物理、数学、语文、制图课期中考试成绩进行分析。（调查表略）概述如下：01级学生共207人，五门考试课程全及格的学生只有41…     

要重视大学外语教学中的非智力因素教育

随着中国加入WTO,外语在对外交流中的作用越来越重要.大学外语教学在未来面临更大的机遇和挑战,教学任务日益加重.仅以大学英语的词汇量为例,目前英语四级要求达到4200词,六级为5500词.一般人认为,要学好外语,唯有死记硬背,要完成日益加重的教学任务,唯有加强智力因素教育.其实外语的习得未必完全决定于智力因素.比如,在英语为官方语言的国度里,熟练掌握英语听、说、读、写的人们并非个个都是高智商,并非个个都是有语言天赋的人.现在学者们普遍认为,在导致一个人成功的各种因素中,智商只占20%,而情商占80%.所谓情商,主要指人的情感因素,包括志趣、性格、情绪、感情.而情商的发展与智商的关系不大,主要有赖于非智力因素的逐步完善.因此,我们有必要重视大学外语教学中的非智力因素教育.笔者认为,如下非智力因素教育值得重视:     

非智力因素与外语教学

非智力因素对学习者学习语言的影响越来越受到人们的重视。本文分析了部分非智力因素对学习外语的积极或消极作用 ,强调教学中教师应重视学习者非智力因素的开发 ,全面、有效地提高教学质量     

学生非智力因素开发与中专会计专业教学

心理学研究表明，学生的学习活动是智力因素与非智力因素共同参过程。学习质量是智力因素与非智力因素相互作用的结果。从智力学的角度来说，绝大部分人的智力是在中等水平以上的，只要注意力因素的培养，其创造力的潜能是可以被挖掘出来的。非智力因素是智力因素以外的心理品     

浅谈中专英语教学中培养学生的非智力因素

针对职校学生学英语的实际水平，尽可能地在英语教学中培养学生的非智力因素，笔者进行了有益的尝试。     

要重视学生非智力因素的培养

一、问题的提出从多年的教学实践中,我们发现有些学生从小智力好可是到了高考却考不上大学,而一些智力平庸的学生反而能考上大学。这是什么原因呢?这是因为智力好的学生自恃有智力的本钱而不去刻苦努力,也就是不去发挥非智力因素,而那些智力平平的学生深知后天努力的重要性,他们充分发挥非智力因素的作用,在平日的学习中逐步培养自己的非智力因素,最终反而取得成功。从这正反事实的对比看,智力因素在个人发展中并不起决定作用,非智力因素的作用不容忽视,有必要培养。要明确:聪明不等于成功。     

论外语教学中的非智力因素

在外语学习过程中,学生的智力因素和非智力因素共同参与.非智力因素是指智力因素以外的心理因素,积极的非智力因素可以促进智力因素的发挥,对学生的学习过程具有正面的影响.在外语教学过程中,教师可以采取有效的策略充分发挥学生的非智力因素.     

挖掘学生非智力因素,提高英语教学质量

要通过培养学生的成就动机,激发学生的学习兴趣,培养良好的学习习惯和方法,发挥情感的激励作用,培养和陶冶学生的气质,磨砺学生的坚强意志,积极开发和培养学生的非智力因素,使学生养成"爱学、肯学、会学"的学习习惯,从而大面积提高英语教学质量     

要重视学生非智力因素的培养

数学教学中,在开发学生智力的同时,还要重视对学生非智力因素的培养。智力因素包括观察力、思维力、想象力及分析和解决问题的能力,非智力因素是指除了智力与能力之外的决定智力活动效益的一切心理因素,由个性意识倾向性,情绪和意志,气质、性格与认知方式三种成分组成。这些非智力因     

要重视培养学生的非智力因素

心理素质是每个人最基本素质,没有健康的身体和健康的心理素质,其他的品德素质、文化素质、科技业务素质等不可能形成,因此,心理素质是素质教育的首要的教育条件之一,是实施素质教育的基础。 智力因素和非智力因素是心理素质的重要因素,是值得我们研究的课题。     

要重视学生非智力因素的培养

学生的非智力因素对语文成绩的提高很重要,因此我们要重视培养良好的习惯和勤学苦练的意志,创造一个互相促进,提高语文学习的良好氛围,要激发学生学习语文兴趣,调动他们的积极性和主动性,根据学生的心理发展特点,扩大学生知识面,激发学生强烈的求知欲。     

要加强学生非智力因素的培养

人的心理是一个完整的统一体,它由智力因素和非智力因素构成,二者密不可分。所以,学校在对学生进行知识传授的同时,还要加强对学生进行非智力因素的培养,使学生的心理得到健康的发展。     

要注重学生非智力因素的培养

要注重学生非智力因素的培养潘蕊杨静波非智力因素是相对于智力因素而言的。据美国教育学家布鲁姆的教育理论,９５％以上的少年儿童的智力因素相差不多,只要非智力因素过得硬,努力学习,都能够学习好。那么如何培养学生的非智力因素呢？本文拟就这一方面谈一些看法。一...     

浅谈非智力因素与外语教学

非智力因素,包括需要、动机、兴趣、情感、意志、气质和性格等对外语教学有着重要的影响.诸多非智力因素彼此联系、相互制约与相互的动力系统,是人的个性中最活跃、最积极的因素,它决定着人进行活动的积极程度.非智力因素虽然不直接参与认识过程,却是学习活动赖以高效进行的动力因素.我们在重视学生非智力因素的培养的同时也要促进学生智力因素的发展.本文就如何培养学生的非智力因素进行了讨论,以求非智力因素在我们外语教学中能发挥积极的作用.     

挖掘学生潜力

理发师傅带了个徒弟,徒弟学艺三个月后,这天正式上岗,他给第一位顾客理完发,顾客照照镜子说:"头发留得太长。"徒弟不语。 师傅在一旁笑着解释:"头发长使你显得含蓄,这叫藏而不露,很符合您的身份。"顾客听罢,高兴而去。 徒弟给第二位顾客理完发,顾客照照镜子说:"剪得太短。"徒弟无语。 师傅笑着说:"头发短,使您显得精神、朴实、厚道,让人感到亲切。"顾客听了,欣喜而去。 徒弟给第三位顾客理完发,顾客说:"好是好,就是     

挖掘学生潜力

理发师傅带了个徒弟，徒弟学艺三个月后，这天正式上岗，他给第一位顾客理完发，顾客照照镜子说：“头发留得太长。”徒弟不语。