专业相关课教法小议——“房屋卫生设备”课教学体会

“房屋卫生设备”课是建筑类学校工民建、电工等专业的相关课之一,它不仅是学习专业课的基础,同时也是一门应用技术。其主要任务是了解建筑的给排水、供暖通风与空     

英语阅读理解课教法小议

英语阅读理解课教法小议课文教学是英语教学的重点。课文是教材的中心．是词汇、语法的具体表现，是对学生进行听、说、读、写训练和语言知识教学的综合材料。要学好作为交际工具的语言．达到交流思想的目的，不能仅仅依靠词汇、句型和语法．还必须依靠连贯的叙述。从语用...     

小议音乐“洋教法”

近年来,我国先后引进不少国外行之有效的音乐教学体系。诸如:奥尔夫教学法(德国)、柯达依教学法(匈牙利)、达尔克罗斯体态律动教学法(瑞士)、铃木教学法(日本)和综合音乐感教学法(美国)等等。诚然这对于我国尚处于落后状态的音乐教育,是一种促进和帮助。因而,在一段时期内各地也不顾自己的国情、校情、生源状况“一窝蜂”地引进了。     

小议“故意糊涂”教法

国外有句谚语说得不错:“聪明人不会被同一块石头绊倒两次。”在数学教学的某些重点、难点或关键处,教师清醒、风趣地装一装“糊涂”,故意将学生思路引入到他们很容易误入的歧途,使其在学习、探索中“摔跤”而留下深刻教训,往往可以较快地攻克教学难关,收到极好的教学     

《机械制造工艺基础》教法小议

《机械制造工艺基础》课程是一门研究机械制造工艺方法和工艺过程的学科,他具有实践性强、涉及面广、直观性强等特点。在讲授这门课程时,要注意与其他有关学科密切联系,理论教学要与实践紧密结合,讲授与直观教具相结合,教学过程中要注意综合比较,还要注意各种工艺知识的系统性和相互之间的联系。一、作为教师要明确《机械制造工艺基础》课程的教学任务。要让学生了解机械制造工艺的基础知识。包括零件的毛坯生产、切削加工和机器的装配。即对机械制造的过程有一个完整的概念。具体要求:了解毛坯制造、零件切削加工各主要工种的工作内容、工艺特点和应用范围等基础知识;了解各工种常见主要设备的基本原理和使用范围;具有选择毛坯和零件加工方法的基本知识;能进行一般典型零件的工艺分析,合理地确定零件加工工艺过程。从而增强学生在实际工作中的适应性,为达到一专多能打好必要的理论基础。二、《机械制造工艺基础》课程的课堂教学要与生产实习课紧密结合。学生在进行生产实习的过程中,会遇到大量的这样或那样的问题,诸如实际操作问题,工艺问题,加工精度和表面质量问题,废品问题,设备问题以及机床夹具、刀具、量具测量等问题。作为《机械制造工艺基础》课的教师,要善于发现学生在生产实...     

小议“说课”

说课是教师在上课之前对课的构想跟同行或领导所作的介绍。它比实际上课更节省时间,更能代表一个教师驾驶教材的能力和教育理论水平。随着教学改革的深入发展,说课这种形式,已成为提高教师、评价教师的一条重要途径,也是     

小议“聊天课”

最近,有关湖南师大附中初二年级的“聊天课”,众说纷纭。这让我想起了自己的中学时代。初中的语文课堂上,偶尔碰到大家感兴趣的话题,老师会让我们多说几句,而且似乎更乐于看到持有不同观点的同学进行争论。进入高中,语文课前有每人三五分钟的讲演。后来,英语课上也有了一些小规模的辩论。那个时候,素质教育还没有现在这般如火如茶,老师们只是认为,听、说、读、写应该是     

小议“说课”

说课是教师对所教课程的理解和设计的一种口头的表述。说好一节课,必须要能够完整表述教材内容,准确定位教学方法,科学确定学习方法,系统设计教学过程。只有这样才能完整表述对所教内容的理解和对所教课程的设计。     

“教材教法课”刍议

“教材教法课”常被称为“教条法课”而不被师范院校学生所重视。究其原因,主要是:第一,打开任何一本“教材教法”的书,都给人“教条”的感觉。以中学语文这一学科为例,有关的“教材教法”讲的都是中学语文学科的性质、任务,教学的内容,教学的原则、过程、方法等等,如果不认识它对中学语文教学的重要指导意义,学起来实在乏味得很。第二,不少师范院校的学生不相信自己上了四年大学还当不了个中学教师,因而把“教材教法课”看作是多余的课。第三,如果教师不注意随时改进教学方法,不注意联系中学的     

小议“推门课”与“敲门课”

笔者已从教多年了。但还时时想起在上中学时的一节难忘的课。一天，教语文的王老师给我们上课，五六分钟后，学校校长、主任带了一帮教师推门鱼贯而入。还未坐定，王老师脸上显出不高兴的样子，大声要求进入课堂听课的校长、主任、老师：“你们不能这样随意进入课堂，影响教学，请你们出去！”他们只好狼狈退出。课后，同学们暗暗议论，都支持和赞赏王老师的举动，也可能当时我们还是孩子吧！其实，王老师的语文教学水平很高，我们都喜欢他上的课，教学质量也名列同年级语文学科的前茅。同学们都为自己有这样一位教学技艺高超、功底深厚的老…     

小议“推门课”与“敲门课”

笔者已从教多年了。但还时时想起在上中学时的一节难忘的课。一天，教语文的王老师给我们上课，五六分钟后，学校校长、主任带了一帮教师推门鱼贯而入。还未坐定，王老师脸上显出不高兴的样子，大声要求进入课堂听课的校长、主任、老师：“你们不能这样随意进入课堂，影响教学，请你们出去!”他们只好狼狈退出。课后，同学们暗暗议论，都支持和赞赏王老师的举动，也可能当时我们还是孩子吧!其实，王老师的语文教学水平很高，我们都喜欢他上的课，教学质量也名列同年级语文学科的前茅。同学们都为自己有这样一位教学技艺高超、功底深厚的老师而感到自豪。后来他被调走了，大家都感到惋惜。     

“相遇问题”准备课教法

"相遇问题"是小学数学中较复杂的应用题.为使学生顺利地理解和掌握这种题目的解法,可设计一节准备课.教法如下:一、增强感性认识"相遇问题"中有一些比较抽象的名词术语.在准备课教学中,通过让学生自己表演、观察,增强他们的感性知识,从中扫除学生的学习障碍,是很有必要的.因此,在上课开始时,教师可叫两名步长     

新“课型”小议

新课程教学改革以来，课堂教学呈现的“新课型”如同雨后春笋蓬勃兴起。然而课堂教学这“百花园”中并非都是灿烂夺目的鲜花，其中也不乏一些杂草和荆棘。也就是说表现出若干不和谐和不科学的“课型”，应引起足够的重视。     

小议“一课一得”

经常听到“一课一得”的说法。教学必须讲求效益,一定要使学生有所得,不能搞无效劳动。以往却存在某种少慢差费的情况,提出“一课一得”以救其失,较之“一课毫无所得”有一定好处;较之心中无数盲目教学有一定作用。但“得”指什么呢?它可指知识,可指技能,可指智慧,也可指能力发展上的某种提高,思想品德修养上某些收获或进步。应该明确“得”的概念,笼统含混就不好。     

散文教法小议

这里所讲的散文,是与诗歌、小说,戏剧相对而言的,包括古代散文与现代散文,侧重点在研究有较多文学色彩的现代散文。现行中学语文教材所选散文,几乎占全部教材的二分之一。古代散文和现代散文的品种都极为丰富。散文教学,因体不同,对象不同,不能有千篇一律的固定格式。但也并非没有普遍规律可寻。从我们观察、实验所获得的经验教训中,要而言之,约有八法:诵读,定体,散架,提纲,求意,品藻,习笔,背诵。试分别说明之:     

“六课型”教法之我见

语文教学教法随着改革浪潮呈现出一派百花齐放,百家争鸣的景象。各种流派、各种风格的教学方法在教育的绿土上竞相争艳,其中,黎世法教授独树一帜,根据中学生的学情创建了一整套“最优中学教学方法”,其中包括课堂教学活动的“六课型”即自学课—启发课—复习课—作业课—改错课—总结课。现在我想从语文课堂教学的角度谈谈对“六课型”的看法。     

《机械设计基础》课教法浅议

本就《机械设计基础》课教学过程中如何提高学生的实际工作能力提出了自己的看法。     

《机械设计基础》课教法浅议

本文就《机械设计基础》课教学过程中如何提高学生的实际工作能力提出了自己的看法     

文言文教法小议

常听到有人说,教文言文,重点是字词句,至于“写作特点和思想内容,只要略加提示即可。”笔者曾听过一次《陋室铭》的公开课,教者大讲字词句,对作品的内容一言蔽之曰“情调消极”。可见这种“略加提示法”还颇为流行.这种方法是否坚持了“文道统一”的原则,是否有利于教书育人,我颇有些怀疑. 文言作品由于时代的阶级的局限,其中确实会     

“言传”与“意会”——小议美术鉴赏教法

在教学中，“言传”是手段，“意会”才是美术鉴赏的最高境界。能做到“尽在无言中”，我认为这时的“无言”却是“千言万语”，也就是达到了“悟”的境界了。