情境教学在高中历史课堂教学中的运用

历史新课标的推进,新要求的提出,如何在传统的历史教学中达到新课标要求的问题也随之而来。在此种情况下,情境教学就成了解决这一难题的关键。情境教学的主要方向有:语言情境、问题情境、视觉情境、道具情境、角色情境。在这几种发展方向上,教师还要结合具体的情况,使用不同的方法,或者几种方法结合使用,激发学生自主学习的意识,达到新课标下对历史教学的要求,提高课堂效率的作用。     

巧设问题情境——促进有效学习

汪秉彝先生认为：数学情境是一种激发学生问题意识为价值取向的刺激『生的数据材料和背景信息,是从事数学活动的环境,产生数学行为的条件。数学情境创设的价值在于为学生的数学学习提供数学材料和知识背景,激发学生的学习兴趣,帮助学生发现问题,从而引起学生的数学行为——主动探索、解决问题,形成数学能力,让学生经历一个数学问题的发现、解决与应用的过程。     

数学情境设计的反思与改进

教学情境是指教师在教学过程中借助教学内容的背景材料和知识本身创设的情感氛围,是课堂教学的基本要素之一。良好的情境创设能调动学生数学学习的兴趣,促进数学知识理解和迁移。发展思维能力．但伴随着新课标对情境创设的更高要求,有些教师在评优课教学中刻意追求新鲜题材、争取出人意料,有时反而会给人以哗众取宠之感．     

开启幽闭的心灵,激活自主的潜能

新课改背景下的历史教学中,教师要立足新课标,立足学生现实的心灵需求和未来的身心发展,充分尊重学生的个性特点和个体差异,灵活选择有效的方式方法,促进学生自主学习。本文从创设情境、组织小组合作学习两方面阐述如何开启幽闭的心灵,挖掘学生的自主潜能。     

创设有效问题情境提高数学教学实效

创设问题情境,就是要将数学问题或融合或镶嵌或隐藏于学生生活现实、数学现实、其他学科现实的背景材料当中,营造一种现实而富有吸引力的学习氛围,使学生在提出问题、思考问题、解决问题的过程中主动参与学习。问题情境一般由三个部分组成：一是数学问题。这是内核,反映的是思维的对象和内容：二是背景材料。这是外壳,是生成数学问题的载体,也是帮助学生思考问题的脚手架;三是学生的需要与兴趣。这是思维的动机,反映的是背景材料的选择、组织与呈现方式。     

民族地区化学情境教学策略研究

教师在教学过程中创设生动有趣的真实问题情境,不但能培养学生的学习兴趣,还能激发学生自主探究问题的欲望。根据新课标精神,提出了情境教学的背景,分析了民族地区初中化学开展情境教学的重要性,详述了民族地区初中化学教学中开展真实问题情境教学的策略。     

新高考背景下生物学原创试题情境材料的选择

新高考背景下学业水平等级考试中生物学试题特点发生明显的变化,以情境材料为背景的题目比例明显增加,选择合适的情境材料成为试题命制是否成功及保证试题质量的关键环节。在选择情境材料时,应注意材料与课程标准的关联度、材料是否与考生的生活经历和学习经历相适应等多个方面。     

初中历史教学中情境创设探究

在新课程改革背景下,教师在初中历史教学中需要不断探寻新方法,确保在传授历史知识和学习技能的同时,使学生形成良好情感态度和价值观念。教师引入情境教学法改善学生情感体验,应掌握基本理论和情境创设原则,巧妙地将情境和历史课堂结合,才能高效开展历史教学。从理论和实践出发,提出历史情境、问题情境、游戏情境等多元情境创设方法,以期为初中历史情境教学活动开展提供科学指导,确保教师高质量开展历史教学。     

新高考背景下生物情境材料类原创试题的命制

新高考背景下生物情境材料类试题比重明显增加,试题命制过程中对情境材料的依赖性增强,选择合适的情境材料在试题命制过程中起着重要的作用。从生活、学习和实践情境,科学实验和探究情境,生命科学史情境3类情境材料例析原创试题的命制。     

高中历史教学中情境教学应与情感教育相结合

高中历史教学中情境教学和情感教育的结合可以有效培养学生的历史价值观,增强学生的社会责任感,从而引起学生对历史学习的重视。为此,教师应根据历史教学实际和新课标要求开展情境教学,并将历史情感融入其中,以激发学生的学习兴趣,加深学生对历史知识的理解。本文主要对历史教学中存在的问题进行分析,进而提出高中历史教学中情境教学与情感教育结合的有效途径。     

高考材料作文的情境创设研究——基于湖南省新课标高考语文作文情境创设的实践探索

情境创设是为了让学生在问题背景中产生学习需要,主动构建知识,更好地完成知识转化的过程。新课标高考湖南作文在创设自然真实情境、变换情境创设的形式、增强情境内涵等方面进行了积极的探索,不仅实现了高考写作题在内容设计上的创新,同时也在一定程度上提升了检测考生写作水平和能力的效果。     

新课程背景下初中数学情境教学初探

数学情境指的是与学生的生活环境、知识背景密切相关,并且是学生感兴趣的、有利于学生发现数学知识和通过自主探究的活动来学习数学的“数学情境”．因此．在初中数学教学活动中,应以问题情境为主线,     

“真”情境创设在语文课堂教学中的作用

新课标提出在课程实施中创设丰富多样的学习情境，然而目前语文课程情境创设还存在一些误区。本文着眼于新课标背景下初中语文教学，探讨真实性情境创设思路，旨在通过情境创设，推动学生自主、合作、探究学习，最终提升语文核心素养。     

巧妙创设情境 活化知识建构

《数学课程标准》指冉：“教学中,要创设与学生生活情景、知识背景密切相关的,又是学生感兴趣的学习情境。”新教材最大的特点和优点之一就是许多知识的引入和问题的提出、解决都是在一定的情境中展开的,具体生动的教学情境具有很强的感染力,它可以诱发学生的情感,强化他们的认知体验。因此,在教学中,     

浅谈“新情境”命题环境下高中学生历史核心素养的初步培养——以学习、学术情境和新高考历史选择题部分命题为例

自2018年1月新版的《普通高中历史课程标准(2017年版)》颁布以来,普通高中阶段对学生的历史教育逐渐转变为以核心素养为导向。在这样的背景下,如何引导学生在实际问题的情境中多维度地运用初步形成的核心素养,成为当下历史学科教学和教改的重中之重。文章试通过近五年来高考新课标全国Ⅰ卷历史部分的选择题命题的具体分析和延伸解读,浅析在"新情境"命题环境下引导学生将核心素养运用于多维度的问题解决的重要性和初步策略。     

初中数学教学情境的创设策略

正创设教学情境,是指在数学课堂上,教师有目的地引入或创设具有一定情趣,以形象为主体的主动、具体的情境,使学生获得一定的情感体验,从而帮助学生理解教材内容。下面,笔者根据自己的教学实践,谈谈初中数学教学情境的创设策略。一、创设游戏情境新课标提出,要"关注学生的经验和兴趣,通过现实生活中的生动素材引入新知,使抽象的数学知识具有丰富的现实背景,努力为学生的数学学习提供生动活泼的材料与环境",而创设游戏情境正是落     

用好用活教材中的主题情境图

数学情境是一种以激发学生问题意识为价值取向的数据材料和背景信息,是从事数学活动的环境,也是产生数学行为的条件．数学问题情境应当满足两个条件：一个是与学生的生活经验有关,适合做数学课程与学生经验之间的接口;另一个是能成为学生应用数学和作出创新、发现的载体．数学问题情境的核心是数学问题．     

新课标背景下高中数学情境创设对策分析

数学是高中阶段的一门重要课程,它是学习其他理科知识的基础。随着我国新课改的推行,对高中数学的教学要求更高。传统的灌输性教学方式已经不能适应教育的发展,要通过科学的教学方法对学生进行引导和启发,让学生主动学习。情景教学法就是通过创设情境激发学生探究欲的教学方法,可以达到较好的教学效果。作者根据相关工作经验,主要探析新课标背景下高中数学情境创设对策,供大家参考。     

创设小学数学问题情境,提高教学有效性

＂问题情境＂是指一种培养学生自主学习和激发学生问题意识为价值取向的刺激性的数据材料和背景信息。《数学课程标准》明确指出：新一轮的课程改革,要改善教与学的方式,教师要创设适当的问题情境,让学生主动学习。教师可以创设适当的问题情境,以便展开探究、讨论、理解等教学活动,促使学生在问题情境中进行科学严谨的探索,达到解决问题的目的,从而提高课堂教学有效性。创设适当的问题情境,优化课堂教学结构,激励学生积极思维,是成功的课堂教     

利用科技前沿成果命制初中生物学原创试题的策略

以我国近两年来科技领域新成果为背景创设情境材料,结合新课标中课程目标要求和学业质量标准,采取用科技热点创设情境、构建概念体系、设置任务驱动型问题、达成核心素养的策略,命制初中生物学试题。