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古人云:“不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海.“知识是靠积累而成的,而制作卡片就是一种很好的积累方法.中学生学习文言文,一方面要多读、多背,培养语感,领会内容;另一方面要积累一些语言材料,对一些语言现象,特别是其中一些重要的语法现象加以体会,并逐步学会归纳和整理.这样的积累和整理可以巩固课堂上学到的基础知识,可以培养分析和归纳的能力,为以后进一步学习文言文作好必要的准备.…… 相似文献
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文言文教学是语文教学的重要组成部分。现代中学生没有一定的文言文基础知识 ,是无法探索祖国悠久历史 ,继承和发扬中华民族丰富而优秀的文化遗产的。本文将从文言词语的积累、文言句式的辨识、文言文的翻译及整理归纳文言文知识四个方面入手 ,初步探讨学习文言文的点滴方法。一、反复诵读 ,积累文言词语文言文阅读训练 ,重点应放在理解文言常用词语和句式上 ,放在熟读背诵课文上 ,只有这样才能有效地积累语言材料 ,形成一定的语感。文言文与现实生活相对脱离 ,加上其本身字音、句读、语法结构的特殊性 ,词语的积累更加强调“字不离词 ,词不… 相似文献
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学习语言,培养语感至关重要,而语感的培养是离不开一定的语言环境的。和现代汉语相比,文言文在语言环境上相对处于劣势,因为,现代汉语的学习有语言“习得”作为基础并相伴而行,而文言文的学习却不可能有习得的过程。这便是文言文教学中存在的“弱语境”问题,也是文言文教学上的一个难题。那么,如何使文言文的“弱语境”状况得到改善,从而培养学生良好的文言文语感呢?方法是多种多样的。加强文言文的朗读、背诵,多阅读一些相关的课外文言文,自然都是常见的且行之有效的好方法。那么除了这些,还有没有其他的方法呢? 相似文献
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中学语文教学大纲对中学生学习文言文的意义作了明确阐释:“使学生具有阅读浅易文言文的能力,为将来进一步阅读古籍,继承祖国文化遗产,打下初步基础。”目前,中学文言文教学多采用“串讲法”和“评点法”。这两种方法皆以老师讲授为主。我个人认为,欲迅速提高学生的文言文阅读能力,还是要“以学生为主体”,培养学生的自学能力。培养学生自学文言文的能力可以从以下几方面入手:一、积累词汇,弄清语法积累词汇就是要学生了解并掌握一些常见的文言实词、虚词的意义和用法。实词是意义比较具体的词,在句子中处于重要位置。离开了文言实词的积累,… 相似文献
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文言文的教学有一些基本的原则,一是要让学生初步感受文言文的语言,了解我国悠久灿烂的语言文化,认识到我们中华民族文化的博大精深;二要培养学生学习文言文的兴趣,播下喜欢阅读的种子,激发他们热爱祖国语言文字的情感,为初中学习文言文作好过渡; 相似文献
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情文并茂的文言文是我国民族文化的一种载体,是传承中国文化,吸收民族文化精髓的有效途径,然而,不知何时它也成了让许多学生望而生畏、不愿学习的文体之一。综观文言文教学的现状,存在较普遍的高投入、低产出现象。在教学实践中,我发现挖掘文言文中的“趣”“味”“情”可以使文言文教学由平面的解读走向深层,而注重学法指导,归纳可以举一反三的文言文阅读方法,更是提高教学效率的“法宝”。下面,我以初中教材中的《论语八则》和《孔孟论学》为例,谈谈我对于文言文教学的一些思考。 相似文献
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《江苏教育》1985,(4)
初中阶段文言文的教学目的要求是逐步培养学生阅读浅易文言文的能力,教学的重点在于学习和掌握一些文言实词和虚词,初步掌握文言句式的一些特点。据此,我们认为初中文言文复习,应着重抓住古散文,复习的重点应该放在文言词汇上,至于句式的特点,只需作一般的交待。和现代汉语相比,古汉语词汇的显著特点是:单音词多,古今词义有差异,通假字,词类活用,一词多义。复习时抓住这些特点,帮助学生进行归纳、整理和辨析,会收到较好的效果。 1、分清古今词义。单音节的词,要掌握词义的古今变化,困难并不太大,学生可以因为词义的古今差异较大而注意记忆,掌握得住,而且许多古今词义有异的单音词,可以把它放在多义词中加以归纳和辨析。常 相似文献
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在学习《古代汉语》课程中,要学习一些语法知识,是培养阅读古书能力所不可缺少的,也是作教师讲解文言义所必需的。虽然不学习语法知识,而大量地熟读文言文,也能培养阅读古书的能力,但所花费的时间要多,对文言文语言理解得正误、 相似文献
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文言文是中华民族古代文化最重要的载体,文言文是中学语文教学的重点也是难点,学生要读懂文言文必须掌握一些方法和技巧,具体为:反复朗读,熟读成诵,课内外学习相结合;掌握文言文常用词的常用意思,准确翻译词句,对文言知识进行归纳整理;学会从文体特点和表现手法理解文言文的思想内容和情感,学习用现代观念审视作品内容价值和情感,挖掘其人文内涵。 相似文献
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文言文是我国传统文化的精髓,但学生学习文言文缺乏兴趣和主动性,文言文教学的课堂也缺乏生机和活力,学生学习效果不佳。要想激发学生的求知欲,让他们在快乐中学习并积累文言文知识,教师要在课前创设情境导入,激发学生兴趣;还要采用多种形式的朗读加深对课文的理解;同时品味语言,培养学生的审美情趣;注意总结文言常识,积累文言词汇,以便为今并让学生后的学习打下扎实的基础。 相似文献
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文言文学习是一个积累的过程.对高一的学生而言,积累不足制约了文言文学习向更深层次发展.同时,文言文所存在的语言环境与我们的生活相距遥远,字词的用法和句法习惯与现在有许多不同,从而导致学生在学习文言文过程中产生畏惧和排斥心理.这些问题使得文言文教学让老师力不从心,只能停留在文言文字词的学习上,因此我们要调动学生对文言文学习的主动性. 相似文献
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庄玲 《中国小学语文教学论坛》2013,(12):32-33
因为距今年代久远,又缺乏语言环境,所以文言文学习对学生而言是个难点.教师应找到一条行之有效的途径,帮助学生克服障碍,畅游经典世界.文言文教学中应重视“诵读”,激发学生的热情,重视积累,注重培养触类旁通、举一反三的能力,最终帮助学生找到适合自己学习文言文的方法. 相似文献
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邱昌书 《华夏少年(简快作文 )》2013,(7)
初中生都怕文言文,原因是时代的不同、文字的演变、语法词意的变化,使学生觉得晦涩难懂。文言文是古代的书面语体,特点是简洁典雅。文言文来源于古代汉语口语,现代汉语也来源于古代汉语口语,二者为同源而异流,既有相同的地方,也有不同的地方。同为主,不同为次,所以不难学,我们要有学好的信心。学好文言文的关键在于培养语感。培养语感方法有“三要”:一要熟读背诵课文,目的是熟悉文言文的表达方式和语言习惯;二要自己用心领悟,目的是把言和意融为一体,见“言”而知“意”;三要主动积累词汇,目的是掌握文言文的表达工具。 相似文献
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宗福珍 《中国科教创新导刊》2010,(30):10-11
作为一名语文教师,要在帮助学生掌握阅读浅易文言文的过程中,要培养学生热爱中华民族优秀文化的感情。在当前新课程教学过程中教学文言文应从几个方面来看:(1)做好课前的预习工作;(2)精彩的导入,因为精彩的导入能够激发学生的学习兴趣,能够提高学生学习的积极性;(3)加大诵读,培养语感,所谓"书读百遍,其义自见"是如此",熟读唐诗三百首,不会吟诗也会吟"也是如此",熟能生巧"更是如此,这就是说学习文言文最主要的一点就是读,朗读是培养语感的重要方法;(4)自主探究,注重创新;(5)归纳,总结。归纳和总结要留给学生课后去做,能够培养学生的动手、思考的能力。让学生课后去收集和摘抄一些跟本节课所学内容有关的常识及警句,并且背诵,这样达到学生积累知识的作用。 相似文献