第二语言教学中的跨文化现象研究

第二语言教学中的文化可分为两个层面：一是文化因素，二是文化知识．前者为语言教学的内容．后者为文化教学的内容．这会影响到交际能否进行下去，不同民族在这些方面的体现不同，他们在跨语言交际中起着重要作用．为此，在语言学习中．我们将其视为文化依附．在语言学习中．应予以足够的重视．     

感悟新大纲──关于小学、初中语文“新大纲”的一些思考

一 新大纲把语文定位在“人类文化的重要组成部分”，用人类文化涵盖语文，拓宽并深化了语文的价值与使命。关于这一点，新大纲是这样阐述的：“对于培养学生的思想道德品质和科学文化素养。对于学生学习其他学科和继续学习，对于弘扬祖国的优秀文化和吸收人类的进步文化，提高民族素质，都具有重要意义”。 认识到这一点，就等于找到了执行新大纲的钥匙。二 既然我们建立了由人类文化所涵盖的整体语文教育观，在执行新大纲时，必然会遇到一个问题：如何在文化的涵盖中突出语文的学科性，语文的学科性又如何体现文化共同特征。我们已经知道…     

高中语文课堂新＂依赖症＂成因探析

中学生正处于大脑发育的黄金时段．他们在学习的过程中．不仅获得了丰富的科学文化知识．同时也使自己的思维得到了训练．建立了科学的世界观、人生观和价值观,绝大部分中学生的生活几乎都是在封闭式的学校里与书本一起度过的．这就意味着中学生情感价值观的形成建立．很大程度上要受到学校教育和书本知识的影响。     

新时代数学教育的新使命(续)

<正>五、用数学文化滋润学生心田文化是长期的历史积淀,植根于人类心灵深处．人类历史上每一个重大事件的背后都有数学的身影．数学作为人类思维的创造和人类智慧的精华,位于人类文化的核心．数学分类有三个层面：作为理论思维的数学;作为技术应用的数学;作为文化修养的数学．《普通高中数学课程标准》（2020年修订版）在课程性质部分特别指出：数学承载着思想和文化,是人类文明的重要组成部分．明确要求将数学文化融入课程内容并在教材中得以体现,让学生通过学习,“认识数学的科学价值、应用价值、文化价值和审美价值”．     

谈高中历史新课程教学的情感教育

《普通高中历史课程标准》关于课程目标中“过程与方法”的规定中指出：历史学习是一个从感知历史到积累历史知识、从积累历史知识到理解历史的过程。注重探究式学习,勇于从不同角度提出问题．学习解决历史问题的一些基本方法;乐于同他人合作。共同探讨问题,交流学习心得;积极参加各种社会实践活动,学习运用历史的眼光分析历史与现实问题,培养学生对历史的理解力。很明显,这一过程是学生主动参与、学会学习的过程．它将有助于学生的终身学习。如何更好地实现这一目标．并将这一目标真正落到实处,需要充分调动学生的学习积极性和使学生始终保持积极的学习态度。教师要在教学过程中实施情感教育,充分发挥情感存历史教学中促进学生全面发展的动力功能,努力挖掘历史教学中的有效情感因素．培养和完善学生积极健康的情感。在教学实践中,我进行了一些尝试．在此谈谈体会。     

大学英语教学课堂上的文化输入

大学英语教学改革目的是解决当前我国高校英语教学中出现的各种问题。这些问题包括许多方面．其中大学英语教学缺乏良好的语言学习环境是一个重要问题。作者认为营造语言学习环境实际上是一种文化氛围的建设．所以文化输入的重要性不言而喻。文化输入是一个复杂的过程．其中包括知识文化的输入和交际文化的输入,而我国高校大学英语教学往往只重视对学生文化知识方面的引入和介绍．忽略了社会交际文化方面的输入．这直接导致了学生只重文化学习不重交际应用的结果,这将不利于语言学习的最终实际效果。     

数学新教材中的数学史化

近年来，在数学教育领域，数学文化逐渐引起了人们的重视．张奠宙教授曾指出：数学文化必须走进课堂，在实际数学教学中使得学生在学习数学的过程中真正受到文化感染，产生文化共鸣，体会数学的文化品味和世俗的人情味．这就要从微观的角度进行分析，将数学文化渗入到课程标准、教科书，体现在数学教学的全过程之中．作为学生数学学习的重要资源，教材应当承担向学生传递数学文化的重要职责．     

新书架

《中外大学校长论坛文集》高等教育出版社出版，定价：４０．００元。该书汇集了中外大学校长和专家的高水平学术报告。它有利于我国更多的校长和教育工作者在实践中有效地借鉴这些校长的成功管理经验，对我国高等教育事业的改革和发展起到推动作用。《学会学习》教育部高等教育司编著，教育科学出版社出版，定价：１０．００元。该书从更新学习观念、明确学习目标、掌握学习方法、激发学习活力、提高学习能力五个方面，阐述了知识经济时代大学生为什么要学会学习以及怎样学会学习这一时代命题。该书可以作为高等院校对大学新生进行入学教育…     

数学文化与数学课程教学

数学文化是人类的基本文化．这在新一轮数学课程改革中已得到充分的关注。要使数学课程更好地体现数学文化的途径有三：第一,更新数学教育理论;第二,优化数学课程内容;第三,改变数学学习方式。     

自主合作探究走进新课堂

新课程改革倡导一种全新的学习方式：自主、合作、探究。这种学习以创新为前提．要求学生从学会转变到会学。要实现学习方式的转变．使学生从学会到会学．就要在课堂上彰昆学生的主体地位。让学生真讵成为学习的主人,如何做到这一点呢？下面是本人在语文课堂里所作的一些粗浅的探索。     

新课程下高中数学教学的新尝试

近年来高中数学制定了新课程标准,使中学数学课程改革进入了一个新的历史阶段．普通《高中数学课程标准》明确指出：“高中数学课程应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学的学习方式,发挥学生学习的主动性,使学生的学习过程成为在教师引导下的再创造．”这一改革从理念、内容到实施都有很大变化,这就给我们广大教师的教学带来了新的挑战．     

自主 合作 探究 走进新课堂

新课程改革倡导一种全新的学习方式：自主、合作、探究。这种学习以创新为前提．要求学生从学会转变到会学。要实现学习方式的转变．使学生从学会到会学．就要在课堂上彰昆学生的主体地位。让学生真讵成为学习的主人，如何做到这一点呢？下面是本人在语文课堂里所作的一些粗浅的探索。     

打造教研员研修新文化，践行“科研先导、研训一体”新理念

著名文化学家皮尔森说过一句意味深长的话：“文化不是一个名词．而是一个动词。”也就是说．文化是一种习得、积累的过程。这一过程在文化上称之为濡染。濡染是一个有外而内逐渐内化的过程，它最终表现为经典的东西活化在日常中。理性的东西凝结在感性中．历史的东西融会在心理中．社会的东两内蕴于个体中，个体的文化品位、文化气质或文化涵养就是这样建构起来的。“科研先导、研训一体”的先进理念已经细化在教研员的日常工作、学习、研究之中，形成较为稳定的行为态势．自然促进了个体文化和组织文化的重构．并不断深化和发展。在以下几个层面，我们不断地积累、孕育着：     

以人为本,创建充满生命力的语文课堂

《语文课程标准》在《前言》的“基本理念”中明确指出“学生是学习和发展的主体”．在教学建议中又重申“学生是语文学习的主人”。《语文课程标准》还从更高的层面对学生主体赋予了更全面的含义：“学生是关系中的人。是现实社会中的人．是世界背景中的人,是文化中的人。”这一规定．充分强调了学生的社会属性和群体性．明确了学生在语文教学中的主体地位。贯彻这一精神。教师要努力实现教育观念的转变．更充分尊重学生课堂上的种种权利,要善于开发学生的潜能,使学生主动地、生动活泼地得到各方面的发展。具体来说我们可以从以下几方面着手：     

差生班的新老师

高二开学时,我们这些差生被分到了高二（五）班。按上学期期末考试成绩重新组班．这是学校一贯的做法,全年级的学习尖子都在一班．然后依次组成二、三、四、五班。有人曾这样形容五班：废品收购站。     

教育游戏：德育创新的新路径

随着21世纪网络技术的发展,网络游戏已成为青少年重要的文化生活方式之一。为适应新形势的发展需要,教育游戏这一具有教育意义的网络游戏类型理应在学校德育工作中发挥其积极作用．实现德育工作的创新：游戏的趣味性可使德育更具现代魅力,以增强学生的学习动机;游戏的虚拟性可使德育更直观,增进学生的主体性体验和理解：游戏内容的丰富性可扩充德育资源,拓展学生的学习时空：游戏的交互性可使德育氛围更民主轻松,促进师生平等多维的交流。基于以上分析,文章对教育游戏应用于德育创新的前景作了展望。     

情趣人文让学生快乐识字

汉字是中华民族的瑰宝．蕴含着丰富的文化信息．学习汉字的过程就是学习文化的过程．学习审美的过程。《语文课程标准》更是加强了识字教学在语文教学中的重要地位．明确指出：“识字是阅读和写作的基础．是一至二年级的教学重点。”但是,长期以来,识字教学忽视了教学本身的人文因素．     

浅新重庆化学高考

化学这门学科的重要性不言而喻,它涉及我们赖以生存和发展物质的微观和宏观。对于高中生来说．学习化学一方面是普及化学知识,另一方面就是为将来大学的选择和专业的学习做好准备。而高考的性质属于选拔考试,主要是考查考生掌握和运用所学知识的能力。重庆高考化学试题内容偏重课本中的基础知识,在无偏题、怪题的前提下上升到能力的检验。在化学学习中主要出现两个问题：舍本逐末,忽视教材;缺少自主思考的习惯．．针对以上两点问题主要靠务实教材,训练观察能力,加强实验动手能力,培养思维能力,自主提高学习主动性五个方面来一一解决。     

运用趣味教学，培养小学生数学学习兴趣

数学学科一直在小学课程中占重要地位．然而在教学实践中．我们发现．大多数小学生对这门学科的看法是：学数学很繁琐．内容枯燥无味。因此．在各个班级中往往出现了这种现象：学生在上数学课时无精打采．昏昏欲睡．作业更是无法按时完成。这是为什么呢？我认为．这是由于学生没有数学学习兴趣。因此．要想改变这种现象．教师就必须运用趣味教学．激发学生学习数学的兴趣．从而使学生能积极主动地学习数学。     

西北地区新数学课程实验跟踪调查研究

新数学课程实验使教师的知识观、学生观、教学观、教学方式均发生变化，这对发挥学生主体性有着积极作用．新数学课程实施中存在以下问题：教师对学生的课堂参与机会分配不公，课堂教学存在形式化，对数学探究教学存在误解，教师对教科书的认识不到位．进一步推广新数学课程实施应从数学活动教学、教师教材观、合作学习方式、双基观、多元文化课程与教学研究、探究教学设计、教师参与课程改革等7个方面进行。