大学生学习动机现状调查

以滨州学院的489名大学生为研究对象,以大学生学习动机问卷为调查工具,分析大学生的学习动机总体水平及不同群体大学生学习动机水平的差异。结果表明,大学生学习动机处于中等水平;大学生的学习动机存在一定的性别差异、年级差异和专业差异。     

Self-regulated learning in Singaporean context: a congeneric approach of confirmatory factor analysis

The motivated strategies for learning questionnaire (MSLQ) is widely used as a self-report instrument to assess students’ motivation and self-regulation. This study utilized the MSLQ Junior High to examine the motivational beliefs and self-regulation of secondary school students (Grades 8 and 9) from Singapore. The instrument was slightly modified and administered to students (N?=?610) in mathematics and science classes. In the first sample, 314 students completed the MSLQ Junior High while a second sample of 296 students completed the revised MSLQ Junior High. Using a congeneric approach of confirmatory factor analysis (CFA), the five-factor measurement model was determined with the first sample. This measurement model was further supported using a second sample and its goodness-of-fit indices were compared with other CFA models. Statistical findings showed that the five-factor structure of the revised MSLQ Junior High had a good model fit. The present study contributes a novel methodological approach by investigating the parsimony confirmatory factor structure of the revised MSLQ Junior High in local academic contexts.     

论大学生排球学习兴趣和动机的培养

本文采用文献资料法、逻辑分析法等,从学生排球学习兴趣和动机的涵义入手,分析了学生学习兴趣、学习动机的阶段性和类型及其影响因素,并就如何培养大学生排球学习兴趣和学习动机,提出了一些途径和方法,以提高大学生学习排球的积极性和主动性,培养学生终身体育的观念,使其终身受益.     

大学英语教学中自主学习动机的研究与拓展

本文通过分析自主学习在发展学生语言能力方面的重要作用,提出培养学生的学习自主是一个渐进的过程。通过分析影响自主学习动机的因素,着重论述了如何在大学英语教学中培养和拓展学生的学习自主,尤其是在教学实践中,如何通过材料和任务的选择与设置来帮助发展学生的学习自主。     

公共英语教学中学生学习动机的激发和保持

学习动机的激发和保持对提高学生学习自觉性和教学质量都起着不可忽视的作用。在大学英语教学中,可以通过培养良好的师生关系,因材施教,以学生为中心设计教学,努力创设语言环境以及合理使用奖惩来激发和保持学生的英语学习动机。     

自主学习环境下的学习动机研究

学习动机分为内在动机和外在动机,内在动机是自主学习能力培养的决定性因素。调查发现,在使用自主学习中心学习外语过程中,学习者的外在动机占主导地位,而内在动机严重不足。因此,进行自主学习培训,应提供网络学习资源和服务的详细信息,开展学习能力培养竞赛,展示成功范例,推进教师发展。     

内容教学法对高职英语学习者学习动机、学习兴趣和学习焦虑影响研究

本研究在认知及教育心理学理论框架内探讨内容教学法对高职高专英语学习者的学习动机、学习兴趣和学习焦虑的影响。研究采用定性和定量相结合的研究范式,通过课堂观察、半结构化访谈、问卷调查及学生日志等研究工具采集相关数据。研究显示:内容教学法能够激发学生学习英语的动机,培养学生学习英语的兴趣,一定程度上降低学生的学习焦虑,同时能使学生的综合语言技能得到进一步提高。     

成就动机、家庭影响力及学业成就的关系研究

以570名中小学生为研究对象,以成就动机问卷和家庭影响力调查表为工具探讨了家庭影响力、成就动机及学业成就的关系。主要获得以下结果:1.家庭影响力与成就动机关系密切;2.不同水平的学校在家庭影响力和学生的成就动机上有差异;3.成就动机对学业成就有一定预测作用,但是,在不同年级会有不同表现。     

浅议学生学习动机的激发

学习动机是直接推动学生学习活动的内部动力,是学习活动得以发生、维持、完成的重要条件。从外部动机和内部动机两个方面可以激发学生的学习动机。     

网络游戏参与动机与学习动机的相关分析

网络游戏对青少年有很强的吸引力,同时也具有一定的教育启发功能;这一吸引力与学习过程的结合将有效促进游戏与教育的双赢.本文以动机为研究视角,运用主成分分析与典型相关分析方法,深入研究网络游戏参与动机与学习动机的匹配关系.结果显示,社会学习、自我肯定的游戏参与动机与求知成就、个人前途的学习动机存在正相关关系;娱乐猎奇、逃避归属则与外部期望、物质激励存在相关关系.     

中学生化学学习动机培养的模型与策略

学习动机是推动学生进行学习的内部动力,也是中学化学培养目标的一个重要内容。耗散结构可以成为学生学习动机培养的基本模型,因此,作为一门实用性的化学学科,其学习动机的培养有其特殊的教学策略。     

Application of Exploratory Structural Equation Modeling to Evaluate the Academic Motivation Scale

In this research, the authors examined the construct validity of scores of the Academic Motivation Scale using exploratory structural equation modeling. Study 1 and Study 2 involved 1,416 college students and 4,498 high school students, respectively. First, results of both studies indicated that the factor structure tested with exploratory structural equation modeling provides better fit to the data than the one tested with confirmatory factor analysis. Second, the factor structure was gender invariant in the exploratory structural equation modeling framework. Third, the pattern of convergent and divergent correlations among Academic Motivation Scale factors was more in line with theoretical expectations when computed with exploratory structural equation modeling rather than confirmatory factor analysis. Fourth, the configuration of convergent and divergent correlations connecting each Academic Motivation Scale factors to a validity criterion was more in line with theoretical expectations with exploratory structural equation modeling than with confirmatory factor analysis.     

高等学校学风建设中强化学生学习动机的探讨

高校学风建设是一项具有战略意义的人才工程,它直接影响高校所培养人才的质量。塑造优良的学风是高校教育管理工作的重要内容。而广大学生又是学风的主体,因此是否能培养学生树立良好的学习动机．是激发学生自主性、积极性和创造性学习的关键。通过研究影响大学生学习动机的社会、学校、个体和家庭等方面的因素,在高校学风建设过程中,不断强亿学生良好学习动机。     

从认知角度谈学习动机的激发

近年来,对动机的研究一直是心理学界的热点,尤其是激发学习动机,提高学习能力的问题更受到各个心理学流派的关注,以至在本世纪心理学的研究对象里,已不再把动机作为个性倾向性的一个因素,而是单独的作为一个重要部分出现。     

数学课中的目标定向对大学生的学习动机与学业成绩的影响

采用目标定向理论,以问卷调查的方法考察了数学课中的目标定向对大学生的学习动机和学业成绩的影响．     

语文学习动机的概念与结构分析

学习动机的研究,已经从行为主义的动机观发展到社会文化的动机观。现阶段,有学者开辟了整合研究方向,提出了动机的自我调节论。基于此,我们认为,语文学习动机是激发、维持学生学习行为,并使之朝向一定语文学习目标的一种内在过程或内部心理状态。进而,经过进一步分析可以看到,语文学习动机的基本结构,一般地包括认知内驱力（学习兴趣）、自我提高内驱力（自尊）、附属内驱力（奖励、批评）、自我效能感（成功）、意志（自觉、毅力）和成就归因（成绩）等六个维度。     

谈英语学习动机的激发

学习动机在英语学习中起着至关重要的作用。英语教师应该积极研究影响学习动机的各种因素，并且创造条件激发学生的学习动机，充分调动学生的学习积极性，从而达到较好的学习效果.     

Effects of a Learner-Centred Environment on the Academic Competence and Motivation of Students at Risk

This study examined the efficacy of a learner-centred environment in enhancing the academic achievements and motivation of high school students who are at risk of dropping out of school. Three groups of students at high academic risk were compared. The control group consisted of students who are exposed to a remedial academic program in a traditional school context, and the experimental groups consisted of students enrolled at schools that have implemented a structured academic program in a learner-centred environment. It is shown that a learner-centred environment yields significantly higher achievement scores and a somewhat higher internal motivational orientation. These results suggest that a structured academic program in a learner-centred environment could provide hope for students at academic risk and other students who are likely to be lost to the academic educational system.     

成人居民参与社区学习动机研究

通过结构访谈和半结构访谈、问卷调查以及理论分析,构建了成人居民参与社区学习动机与绩效模型,并且分析了影响成人居民社区学习绩效的主要因素,提出了激发和维持成人居民参加社区学习动机的路径和对策。     

医技训练学习动机与压力知觉及积极学业情绪的相关性研究

本研究对575名医学专业学生进行了调查,探讨了医学技能学习动机、压力知觉与积极学业情绪的相关性。结果显示,医学生在学习动机和积极高唤醒学业情绪上存在性别差异。压力知觉、学习动机和积极情绪呈负相关。这些发现可为医学生在医学技能训练过程中表现出的学业情绪问题的预防和干预提供有益的参考。