秉承以人为本 大力发展成人高等教育

成人高等教育只有按照以人为本的要求,更新管理理念、创新人才培养模式、建立科学评价监督体系,才能不断促进成人自我学习、自我完善和自我超越,成为个体通向充分、自由和全面发展的桥梁,才能不断发展。     

发展成人高等教育要以人为本

坚持成人教育以人为本的教育观念,就是以满足学员掌握知识和技能、培养能力、提高素质的需要为根本目的,在教育教学过程中,充分体现学员的主体性、教师的主导性、管理人员的疏导性,促进成人个体的全面发展。     

落实科学发展观 发展以人为本的成人高等教育

成人高等教育是现代高等教育体系的重要组成部分,在构建终身教育体系中扮演着重要角色。针对现在成人高等教育发展存在的问题,本文运用科学发展观理论为指导,确定以人为本的教育理念,改革以人为本的教学内容,发扬以人为本的教学作风,倡导以人为本的教学手段,解决工作中存在的问题和矛盾,推进成人高等教育健康发展。     

坚持以人为本促进成人高等教育管理的健康发展

人本化管理是当代成人高等教育管理的新模式,成人高等教育的人本化管理要以学员和教员以及健全科学的管理机制为本。     

以人为本,创新成人高等教育教学管理机制

高质量的教育是我国成人教育持续发展的基础，21世纪成人教育要持续发展必须要有质量的支撑。而创新成人教育教学管理机制，是我国成人教育在新形势下提高人才培养质量的必由之路和理性选择。     

“以人为本”教育思想在成人高等教育教学中的运用

现代教育是“以人为本”的教育,学生是成人高等教育生存发展的生命线,教师由传统向现代的转型是实现“以人为本”教育的关键。加大教学改革力度,实现课堂教学的革命,真正在教学中体现“以人为本”,把“以人为本”的教育思想运用到成人高等教育教学中,可以为成人高等教育教学改革提供一些新的思路。     

坚持以人为本的科学发展观推进新世纪高校成人高等教育现代化

从新世纪开始,我国已进入加快推进社会主义现代化的新的历史阶段.迈入新世纪新阶段的普通高等学校(以下简称高校)成人高等教育如何更好地适应社会主义现代化建设的新需求,抓住新机遇,迎接新挑战,重要的是坚持以人为本的科学发展观,适应时代发展需要,全方位确立高校成人高等教育现代化的战略目标;加大改革创新力度,全方位推进高校成人高等教育现代化.     

MOOC_S视域下成人高等教育变革思考

MOOCS的涌动对多种教育形式产生重大影响,成人高等教育也不例外。它拓宽了成人高等教育需求的覆盖面,有利于机构流程再造,推动了数字化学习进程。为此,在成人高等教育推广MOOCS,需要成人高等教育机构实施流程再造,合理地构建课程体系,建设有效地管理运营模式,加强学分认证与质量监控。     

论以人为本发展成人高等教育

“以人为本”的教育理念就是注重人的全面发展，强调开发人的潜能、以人的可持续发展为第一需要。主要体现在尊重教育规律．尊重人才成长规律，尊重教育对象的身心发展规律，尊重学生的人格、人性等等，旨在形成一个师生相互尊重的氛围，还学员一片自我、自由的学习天地，帮助学生学会认知、学会做事、学会生存、学会共同生活。具体到成人教育的“以人为本”就是以满足学员掌握知识和技能的需要、     

文化视域下的成人高等教育发展研究

从文化向度研究教育问题已成为当今教育研究的重要走向。文化视域下的成人高等教育强调成人高等教育的文化境域和存在,文化因素是考量成人高等教育能否实现变革的深层影响因子。在大力发展文化的新的历史时期,可从成人高等教育价值诉求的转变、成人高等教育风尚的重塑、成人高等教育行为的转向三个维度,对成人高等教育进行文化检视,从而寻求其变革的动力,以求实现成人高等教育的发展。     

科学发展观视域下广东省成人高等教育的发展

用科学发展观来指导成人高等教育的发展,是成人高等教育发展的客观需求和历史使命。本文主要分析广东省发展成人高等教育的必要性和目前成人高等教育发展的制约因素,并就如何坚持科学发展观,促进广东省成人高等教育的改革发展进行探索。     

经营理念视域下成人高等教育管理的问题与对策

目前成人高等教育管理的问题日益增多且日益严重化,原因固然是多方面的。但症结还在于管理体制的不合理和管理理念的陈旧落后,因而,成人高等教育管理引入经营理念,形成经营型的成人高等教育管理思路,是在市场经济条件下求得生存和迎接挑战的必然选择。     

成人高等教育与以人为本思想的贯彻

在成人高等教育中，必须贯彻以人为本的原则。本文拟就此多视角地谈谈看法。     

人本理念:成人高等教育管理的核心理念

以人为本的管理思想是现代管理的新思想,近年来逐渐成为企业界和学术界关注的热点。成人高等教育作为一个以培养人为目的的教育形式,通过调整价值取向、采取目标协调策略、营造良好的组织气候、发挥有效的激励作用以及加强对成人学员的人本管理等措施,对贯彻人本理念有重要意义。     

高等教育大众化背景下成人高等教育质量保障体系的建立

质量是普通高校成人高等教育发展永恒不变的主题,是成人高等教育的"生命线"。近年来,由于诸多因素的影响而导致我国普通高校成人高等教育质量有所下滑,引起了社会各界和教育界人士的普遍忧虑。如何采取有效措施遏制成人高等教育质量下滑,实现对成人高等教育质量的有效保证与控制,确保我国普通高校成人高等教育的高质量,将逐步成为成人高等教育改革发展中关注的焦点。     

略论成人高等教育的"规范化管理"

成人高等教育的"规范化管理"是提高成人教育质量和实现教育目标的有效途径,"规范化管理"表现在多方面,本质是成人高等教育管理的人性化,管理的人性化诉诸于我们要建立人性化的"规范化管理".对此,加强管理队伍建设;完善管理规章制度;实行教育管理程序化;推进教育管理现代化;构建科学的教育管理监控体系是实现成人高等教育"规范化管理"的现实诉求.     

高等教育大众化视阈下成人高等教育面临的危机

随着我国高等教育的发展,高等教育大众化已经成为不可抗拒的历史潮流,与此同时,在历史上曾经风光无限的成人高等教育的发展却面临生源危机、信誉危机和质量危机。     

高等教育大众化趋势下成人高等教育发展策略探讨

目前,我国成人高等教育在高等教育大众化的背景下,形势严峻,存在不少问题:成人高等教育整体定位及可持续发展的规划、指导与监控有所缺失;成人高等教育的运行及建设缺少经费支持;成人高等教育教学质量粗化。为此,基于我国国情的考察,根据社会发展的需要,可以从建立市场意识、提升自我的运行机制,转变办学观念;转变对成人教育的管理方式;转变教育教学和学生管理的观念等方面,使我国的成人教育不断发展并趋于完善。     

协同创新理论视域下我国成人高等教育模式探索

从理论的角度来看,知识创新是协同创新与成人高等教育最为重要的理论耦合点。但从现实的角度来看,由于创新机制的缺乏,协同创新与成人高等教育的融合仍然面临着一定的困境。要突破这些困境,就必须改变传统的成人高等教育模式。在这方面,"项目+主体"模式恰好顺应了协同创新理论下成人高等教育的办学要求。