PC——我的梦想我的爱

不知是宿命还是缘分,不知这一切是否都是由上天注定,在我最迷茫的时候我遇见了你——PC——计算机,而你又是以最戏剧化的一幕与我相见、相识、相知,于是,我堕落——因为沉溺电脑游戏;我奋起——我不甘心今生碌碌无为,下定决心与网络游戏分道扬镳;我钻研——计算机成为我的精神支柱,刻苦的学习使我的计算机知识技能飞速提高,我感到自己的前途一片光明。     

计算机教学中学生自主学习能力的培养

在实施课堂教学素质化的今天,要促使学生＂主动学习＂、＂学会学习＂显得尤为重要。计算机教学中教师应从以下途径去引导、培养学生的自主学习能力：（1）营造自主学习的氛围;（2）激发自主学习的兴趣;（3）树立自主学习的信心;（4）教给自主学习的方法,（5）培养自主学习的习惯。     

浅谈计算机课的教学方法

计算机课程内容十分丰富,许多学生起初对计算机课挺喜欢（比如多媒体开发,网络应用等）,但随着时间推移和学习难度的增加,有的学生开始产生厌学情绪,有的学生对计算机的认识还仅仅停留在游戏和娱乐方面。如何才能让学生真正喜欢学习计算机知识,提高计算机教学的效果,这是摆在现在计算机教师面前的一个现实问题。因此在实际教学中必须了解学生在学习过程中的心理,以及形成种种行为的原因,分析学生心理状态。     

浅谈中职学校的计算机教学

目前,随着普高（普通高校）热的升温,中等职业技术学校（以下一般简称中职学校）的社会地位日见低下,中职生中的大多数是基础教育中经常被忽视的弱势群体。针对中职学生的自学能力差,基础知识环节薄弱等因素,在计算机教学过程中必须通过一系列行之有效的方法,促使学生达到教学要求。经过几年的教学实践,我认为在计算机教学过程中,可以从以下几个方面入手,首先通过激发和培养学生的学习兴趣,发挥学生的学习主体作用。     

新阶段高校的计算机基础教育

一当前计算机基础教育所遇到的问题 （一）计算机学科教育教学标准单一 中学信息技术课与大学第一门计算机课不能很好地衔接，使得高校新生入校时计算机基础水平相差较大。进入高校后，《计算机应用基础》或《计算机文化基础》是大学生的第一门计算机课程，主要讲授计算机的初级知识，其受教对象是没有任何计算机基础知识的（零起点）学生。这样就会使部分学生重复学习计算机的基本知识，使这部分学生失去学习计算机课程的兴趣。     

谈计算机教学语言的艺术性

在计算机教学中讲究语言的艺术性,可以收到好的教学效果：（1）可以利用生动形象的比喻使概念浅显易懂,给学生以深刻印象;（2）可以启迪学生积极思维;（3）可以设置悬念,激发学生的学习兴趣;（4）可以通过富有哲理的幽默语言使学生轻松愉快地掌握知识.     

"任务驱动法"在计算机教学中的应用

“任务驱动法”教学法就是教师以任务（范例）引路,学生边学边练,完成自主学习任务。我认为在职业学校计算机教学中采用“任务驱动法”教学方法有利于构建教学情境,营造和谐的学习环境,激发学生的学习兴趣;有利于学生自主学习,获得再学习的能力;有利于充分调动学生的学习主动性和创造性。     

小学计算机教学初探

随着科技的发展和计算机的普及,一门新的课程——计算机课,摆在了教师的面前。教师如何把计算机知识既深入浅出又活泼生动地教给学生．是一个值得研究的问题。为了贯彻计算机教学“培养学生计算机意识,普及计算机文化,提高文化素质的重要途径”的指导思想,我在教学实践中作了一些探索,下面谈谈在教学中培养和提高小学生学习计算机兴趣的体会。     

情境性教学模式在计算机课堂教学中的运用

在教学理论研究领域中,情境教学尚属新生事物,迄今为止,西方对基于情境认知、情境学习的情境教学理论与实践研究方兴未艾。所谓“情境模拟”就是让学生在课堂上有一种近似人们在工作中使用计算机的情境,在这种情境中,他们会发现问题,通过所学知识进行分析判断,最后解决问题。发现——分析——解决,不断循环,使学生一步一步的掌握有关计算机的知识,寻找解决问题的方法,提高计算机操作能力,开拓视野,打开思路,充分发挥学生自主学习的潜力,以适应现代社会的需要。     

我谈中职计算机教学

中等职业教育的培养目标是培养既掌握一定科学技术知识,又能把科学技术知识转化为生产力的技术型、应用型的管理人员和操作人员。为此,中职教师肩负着艰巨的教育教学任务。在计算机教学中,开始,学生都颇有学习兴趣,随着学习内容的增多,难度的加大,而学生的学习兴趣却慢慢降低,甚至产生厌学情绪,面对这种现象,计算机教师要多想办法,不断进行教学研究和改革,采取灵活多变的教学方法,来重新激发起学生的学习兴趣,提高教学效果,才能培养出更多适合社会需要的合格的计算机专业人才。     

计算机教学中学生学习兴趣的培养

计算机基础是一门理论实践紧密结合的专业课,既要让学生掌握一些基本理论和基本概念,同时又要掌握基本操作技能。因此在教学中我采取多种教学方法,发挥学生的学习主动性,提高教学效果。1．设问与点拨,激发学生的求知欲。计算机教学应当是一个不断地提出问题和解决问题的过程。因此,无论是在教学的整体过程中,还是在某些微观环节,都应十分重视问题的提出,以使学生进入问题探索者的“角色”,     

运用多媒体优化高中地理课堂教学

随着现代教育教学技术的发展，传统教育模式中，那种单纯依靠嘴巴和课本的课堂教学方式，已不能适应培养全面发展和具有高素质人才的需要。作为现代教育技术中的一种重要手段——计算机辅助教育（以下简称CAI），它是将计算机用作教学媒体（工具），为学生提供一个良好的学习环境，使学生通过与计算机的交互对话来进行学习的一种新型教学形式。作为教学媒体，CAI以其直观、生动、形象、易于理解等特点，     

建构主义理论与计算机辅助高职高专《大学英语》课程教学

建构主义作为一种学习理论,对计算机辅助高职高专《大学英语》课程教学具有重要的指导作用。探讨了将建构主义学习理论与高职高专《大学英语》课程教学相结合,从计算机辅助语言学习（CALL）的角度利用现代教育技术提升传统建构主义教学手段（如情景化教学、合作式学习）在高职高专《大学英语》课程中的教学效果,以及教师和学习者在课程教学过程中的不同角色。     

我与异步教学

“异步教学”是黎世法教授主持的《中小学异步教学实验研究》的教学科研成果。起初,我只认为这只不过是一些普通的学生学习方法,但经过学习使我全面地认识了“异步教学”这一套全新的教学理论。“异步教学”是适应于所有学科的一套完整的教学体系。它通过学生在老师的指导下自己来完成学习。我们在学习时有六个基本步骤,即自学——启发——复习——作业——改错——小结。我们通过这六步骤来完成自学。在自学过程中,如果遇到比较难的知识,不能够独立学习,我们可向同学或老师寻求帮助。因此,“异步教学”的课堂是比较“活跃”的,这也是我们喜…     

优化计算机课堂教学的几点做法

随着科技的发展和计算机的普及,一门新的学科——计算机课脱颖而出。根据计算机这门学科的性质和目的,要求教师将学生引入趣味横生的计算机世界,培养学生计算机的意识,使他们对计算机有感性认识,让学生成为教学活动的主体,从单纯、被动地接受知识转变为自我学习、自我发现。在教学时我对学生的心理特征进行研究,注意运用形象化和趣味性的教学方法,使他们在轻松愉快的教学氛围中主动学习计算机知识,获得了较好的效果。下面是教学过程中的几点做法：     

网络环境下英语合作学习方法探究--通过电子邮件及网络聊天学习英语

随着计算机普厦化程度的提高，教师利用计算机教学，从而使教学过程不仅是“教师——学生”共同学习，而且增加了“学生——计算机”双向交流。网络环境为学生通过电子邮件及网络聊天学习英语提供了新逾径。     

对高职院校计算机基础教学模式的探讨

在高职教育中,应以“能力本位”为指导思想,坚持计算机基础课程的实施性教学计划,在参照教育部各专业计算机基础教学大纲的基础上,针对职业岗位（群）对人才的计算机知识、能力、素质的具体要求进行编排的方法,建立较为完整、科学的理论教学体系和实践教学体系。以加强学生动手能力培养和创新能力的培养为主线,进行高职计算机基础课程模式的改革,充分调动学生的学习积极性和创造性,提高高职教育教学质量,增强高职学生的就业竞争力。     

计算机辅助初中几何教学的效果研究

计算机辅助教学是以提高学习或教学效果为目的而使用计算机的活动。它主要为学习者提供操作与练习（ｄｒｉｌｌ-ａｎｄｐｒａｃｔｉｃｅ）、个别指导（ｔｕｔｒｉａｌ）和模拟（ｓｉｍｕｌａｔｉｏｎｓ）等活动机会 ,按照ＣＡＩ所进行的教学活动的特点及应用的教学环境的不同 ,我们将ＣＡＩ分为 :适合于个别化教学的ＣＡＩ模式和适用于集体条件下（大班的或小组的教学方式）的ＣＡＩ模式。适用于个别化的ＣＡＩ的实现方法为 :学生每人一台计算机 ,学生自主操作 ,控制学习进程 ,教师只作指导和监督 ;而模拟演示型的ＣＡＩ则可应用于大班或小…     

计算机辅助数学课堂教学基本模式的探索

问题提出:考察计算机辅助教学的有关理论,发现计算机辅助教学的理论与数学教学实践存在严重脱节.有关理论大多将计算机辅助学习(computerassistedlearning)完全等同于计算机辅助教学(computerassistedinstruction),因此在计算机辅助教学过程中,计算机完全是学生个别学习的工具.     

计算机辅助语言学习中的人机关系

计算机辅助语言学习（Computer Assisted Language Learning）是外语教学发展的新趋势。本文主要探索在CALL的研究和教学中人（教师、学生）和计算机之间到底是怎样一种关系以及他们各自在课堂中的地位，以求计算机这一现代技术和语言学习能更好地结合。