寓学于玩 学玩融合

苏霍姆林斯基说:在每个孩子心中最隐秘的一角,都有一根独特的琴弦,拨动它就会发出特有的音响,要使孩子的心同我讲的话发生共鸣,我自身就需要同孩子的心弦对准音调。我们能不能从孩子的心理出发,理解他们的天性,轻松而和谐地拨动他们的心弦呢?我想到了     

寓学于玩 寓教于乐

寓学于玩寓教于乐王清泉兴趣作为一种个性心理特征在人们的认知过程中具有积极的促进作用。研究表明，一个人一旦对某种事物发生了浓厚兴趣，就会注意力高度集中，观察细致，记忆深刻，想象丰富，思维敏捷，整个心理活动处于积极主动的状态。早在两千多年前，大教育家孔子...     

寓学于玩 学玩融合

苏霍姆林斯基说：“在每个孩子心中最隐秘的一角,都有一根独特的琴弦,拨动它就会发出特有的音响,要使孩子的心同我讲的话发生共鸣,我自身就需要同孩子的心弦对准音调。”     

寓教于玩

如何使语文课堂变得愉快、轻松、活跃、高效,一直以来都是语文教师不断追求的一个目标,而在“玩”中学语文正是实现这一目标的有效方法。因此,笔者认为教师应该寓教于玩,恰当的把“玩”引入课堂教学。只有将玩与语文教学完美地结合起来才能使学生喜欢并乐学语文,才能让学生视学习为一种享受。     

支持学生玩“纸丁枪”——因势利导寓教于玩

我记得有一年,我带的班学生玩纸丁枪成风。纸丁枪是用铅丝作成的,枪头有瞄准点,它能依靠枪扣皮筋的弹力,把纸叠成的“子弹”准确地射中目标。     

寓学于玩 快乐成长——课程游戏化实施过程初探

游戏可以点亮孩子的童年,游戏是孩子的基本活动,是实施幼儿园课程的重要途径,同时,也是幼儿园教育活动的重要组成部分。此外,游戏也是幼儿探索学习的过程,这就需要为幼儿创设良好的游戏环境,提供愉快自由的活动空间。     

寓练于玩:田径训练照样精彩

田径运动在小学体育训练中有不可或缺的作用,加强儿童业余田径训练已形成我们的共识,如何把学生吸引到田径训练中来?一、创设情境,以玩引趣学生接受知识往往是从具体形象开始的。对于学生来说,没有感性的东西作     

寓练于玩：田径训练照样精彩

田径运动在小学体育训练中有不可或缺的作用。加强儿童业余田径训练已形成我们的共识,如何把学生吸引到田径训练中来？ 一、创设情境,以玩引趣 学生接受知识往往是从具体形象开始的。对于学生来说,没有感性的东西作铺垫,就很难把握理性的东西。对于这些抽象性强而形象性弱的田径训练内容,     

新奇有趣 寓学于玩——记特级教师吕自诚的一堂自然课

“噹噹噹”上课铃声响了。年过半百、白发苍苍的特级教师吕自诚同志精神饱满地走上卿头小学二年级教室的讲台。师生相互问好后,吕老师亲切地扫视了一下小朋友,对大家说:“今天,先给大家玩一个科学小把戏。”说着,他拿起一块磁铁,在放有铁钉、木屑、大头针等物的盘中一绕,向上一提。顿时,吸引住了铁钉、大头针等,还有一条由曲别针串成的“小银链”,银链下系着小纸牌上写着:“祝同学们好好学习,天天向上!”磁铁吸引了铁器,吕老师的开讲却吸引住了同学     

亦教亦导 寓教于导

在我们师范院校,十分推崇叶圣陶先生的那句富有哲理的名言：教是为了不教。显然,从“教”到“不教”是一个过程。“导”既是实现由“教”到“不教”的一个基本环节,也是一种重要的教育艺术。前几年,我校为了进一步深化教育改革,组织力量对我校毕业生情况进行调查。通过实地听课、访问,召开校友、中学领导、教师、学生家长、教委同志的座谈会,反馈的信息是：我校毕业生基础知识掌握比较扎实,思想素质和职业道德良好,其中不少人被评为先进工作者、模范班主任、教坛新秀,有的还被推上了领导岗位。但从教能力有些参差不齐,教育技能、…     

学就是玩 玩就是学

我女儿已一岁零五个月了,能认字50几个,认识动物卡片60多种。女儿一岁三个月时。有一次我正在淘米,她迅速从米筐里抓出一把米扔到地上,并说“米”,我灵机一动:何不教她认读“米”字呢。我马上找来笔,在地上写了一个米字,然后教她读两遍。第二天我再写米字时,她已能读出来了。女儿看到天空中的小鸟或电视机里的小乌,她就会说“鸟儿飞呀飞”并用小手比划着飞的动作,我就因势利导,教了“鸟飞”两字,结果她     

寓学寓乐于读经典

放在我面前的这40本世界名著简写本是上海外语教育出版社从英国麦克米伦出版公司引进的一套《轻松读经典丛书》。这40本32开的小书好生面熟,它们使我想起了我自己在学生时期读过的类似的英语小说简写本:《大伟·高柏菲尔德》、《霹雳前程》、《黑箭》、《青春岁月》、《混血姑娘》等等。那是上个世纪50年代末、60年代初,刚学了一点英语的我发现自己居然能看懂英语文学作品的故事,实在感到欣喜不已。在阅读的过程中学到更多的英语自不必言,更重要的是通过阅读这些语言浅近流畅的简写本,激发了学习英语的兴趣。这些简写本起到了敲门砖的作用,它们带着我叩开了文学经典殿堂的大门,两三年后,我就告别了这些简写本,转而看原著了。     

亦苦亦乐说学戏

奶奶是个豫剧迷,在我还只有六岁的时候,她就"力排众议",拉着我拜县剧团的宋老师为师.从此,开始了我的学艺生涯.奶奶说:"这妮子身段好,面部表情也丰富,有戏缘,是块学戏的好料."     

寓教于乐 寓思于玩——“因数与倍数”教学片段及赏析

在一次教研活动中,宜兴市数学教研员陈亚军老师执教的“因数与倍数”一课中,有一个片段,让人耳目一新。教学片段:在猜一猜中去发现。师:接下来,我们玩一个“猜一猜我是谁”的游戏好吗?(电脑出示5张数字卡片的背面)师:这个数一共有5个因数,从小到大分别藏在卡片后,如果只允许翻一张,你会去翻哪一张卡片?猜一猜:它是谁?     

学与玩

三件农具桑权加扬权,扬权加掠耙,一百根齿,三十根把,多少桑权、扬权和掠耙?说明:桑杈是3根齿,扬杈是5根齿,掠耙是9根齿,它们都有1根把．三样器物都是从前的农具,有些地方可能现在还有．这是民间流传的算术智力题,不能用代数法解．     

学与玩

各行各业在改革,教育要实现“三个面向”,课外活动也有个改革的问题。目前,有些学校把“课外活动”变为“课堂教学”的“延续”,“题海”淹得学生透不过气。不仅身心健康受到影响,而且,学习的主动性、积极性和创造性也受到压抑!有人说“课外活动”是学生的“第二课堂”,很对。既要使学生活跃身心,生长筋骨,又要使学生开阔眼     

读一读，玩一玩，学一学

爱是什么 爱是给予 爱是分享 爱是一路帮助他人。爱是关怀,爱是微笑,爱是将他人当作自己的亲人。     

学与玩

恐怕,每个学生最常听到爸爸妈妈说的话就是:"别贪玩了,快去做功课!"碰到难得的休息日,稍微玩得久一点儿,就会听见"这孩子都玩野了"的责备。贪玩过头当然不好,不过,我认为,整     

玩与学

本内容主要针对的是贵州省铜仁市沿河县相对贫困的山区的刚刚进入高中的学生,学生对学习的定义、自觉性及自主学习的能力存在认识不清、定位不准、自觉性差的等问题;学生对于“玩”的对象、方式、以及度的把握存在极大的问题,例如玩的方式过激、经常玩一些消极的游戏的等;部分学生没有去弄清玩与学联系和区别,导致“死读书”、“只玩不学”、玩与学混淆等现象。对于上诉问题的一些探究和解决方法的一些尝试。