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小作文即片段作文,也叫小练笔。《大纲》指出:“作文教学要和阅读教学密切配合。”还指出:“在作文教学中,要指导学生灵活运用在阅读中学到的知识和技能。”小作交的任务,要把阅读教学中学到的知识,及时、灵活地进行写作训练,提高学生运用知识的能力。这个任务,只有足够的训练量才能完成。小作文的训练量,每学期三十次为宜。根据年级情况、教村的知识特点,可制定出每一册的小作文训练序列。制定序列,要落实具体训练的内容、形式和要求;制定序列,要按读写结合原则,从多方面的 相似文献
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读写结合是被实践证明为行之有效的语文学习方法,统编教材在每单元单独设计作文训练之外,在阅读教材中结合文本特点,也经常以小练笔的形式安排学生开展读写结合训练。教师受此启发,也在阅读教学中适时设计一些小练笔,这样一来小练笔已然成为语文教师读写训练的抓手,在阅读教学的课堂之中大显身手,有效搭起了阅读与作文之间的桥梁。问题是在阅读和作文之间,该在何处搭起桥梁才是最适合的? 相似文献
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小学语文教学中最重要的两个部分,分别是阅读和作文写作,阅读教学在很大程度上会影响到学生对语文学习的动力,这就意味着有趣的阅读教学会使学生喜欢上语文,不仅如此,阅读教学还可以帮助学生打下坚实的语文基础,提升能力。在学生语文知识的应用方面,作文写作教学训练和教学的作用和影响不容小觑。阅读教学和作文训练这两个重点部分如果能够有机整合在一起,就能够使学生的语文基础知识在原有的基础上更上一层楼。本文围绕着阅读教学与作文训练的有机整合展开讨论,望能够起到抛砖引玉的作用。 相似文献
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阅读教学是写作教学的基础,阅读教学是否注意抓好学生对有关知识、方法、技能的内化,直接关系着作文教学的质量。但不少教师对阅读和作文二者关系缺乏应有的认识,就作文抓作文,就训练抓训练,不注意在阅读教学中扎扎实实地促使学生在知识、技能的内化上下功夫,放松语言文字的训练,致使学生表达失去了坚实基础,影响着作文训练的效果。因此,要切实提高学生作文水平,阅读教学必须抓好学生对有关知能的内化。一、在观察、分析事物方法的内化上下功夫。大纲指出:“作文是学生认识水平和文字表达能力的体现。”人的认识过程是从感知开始的。观察是人对客观事物直接认识的主动形式,直接关系着认识 相似文献
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在阅读教学中进行作文训练,使阅读教学与写作能力的培养紧密配合,同步进行,有利于提高语文教学质量,提高学生的写作能力。学生的阅读活动是在思维和语言的同步伴随下实现的。因此,在阅读教学中要注意思维训练,以此来培养作文能力。例如,《珊瑚》一文中有一排比句是... 相似文献
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在语文教学中,不管是阅读教学还是作文教学都要围绕促进学生“听说读写的和谐发展”。阅读教学要将作文意识贯穿始终,作文教学要从阅读教学中汲取营养。只有让阅读教学和习作训练在同一起跑线上发展,这才能保证语文教学往健康的方向发展。 相似文献
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语文教学的改革越来越重视学生作文能力的培养。语文教师应随时把握生活中的各种有利时机,对学生进行即兴的片段作文训练;同时改革传统的阅读教学模式,进行再现教学尝试;以及通过鼓励学生投稿、经常举办优秀习作展示及朗诵会、交流摘抄和日记等多种形式,提高学生写作兴趣,培养学生写作情感。 相似文献
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语文教学的改革越来越重视学生作文能力的培养。语文教师应随时把握生活中的各种有利时机,对学生进行即兴的片段作文训练;同时改革传统的阅读教学模式,进行再现教学尝试;以及通过鼓励学生投稿、经常举办优秀习作展示及朗诵会、交流摘抄和日记等多种形式,提高学生写作兴趣,培养学生写作情感。 相似文献
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俗话说,冰冻三尺,非一日之寒。作文不是光靠一两节作文指导、一两次作文训练就能写好的。它需要一个日积月累、循序渐进的过程。所以教师要在长期的阅读教学中渗透作文的指导与训练,潜移默化地培养学生的写作能力,达到“随风潜入夜,润物细无声”的效果。我在阅读教学中作了一些努力,现总结如下。 相似文献
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吴宸灏 《中学语文(读写新空间)》2022,(15):41-42
高中作文教学开展多样化的“微写作”训练,有助于学生积累丰富的写作素材,消除作文写作的畏难情绪,提升学生的综合写作能力。本文分别从挖掘教材,训练文本类“微写作”;跨越媒介,训练生活类“微写作”;分解作文,训练备考类“微写作”;定位视角,训练总结类“微写作”等作文训练方法进行了较为细致的分析探讨。 相似文献
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《南昌教育学院学报》2015,(5):109-112
作文教学盘踞语文教学的半壁江山,然而长期以来作文教学与阅读教学相脱节,少数民族学校的大部分学生来自农村,阅读范围狭窄,作文功底较差,作文教学陷入困境。为了改变现状,应通过引导学生重视积累、在阅读教学中渗透作文训练、教师作文示范等途径来激发学生写作兴趣,促进学生写作水平的提高。 相似文献
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近年来,我就“如何提高学生的写作能力,让学生会写作文”这一专题,进行了理论上的学习和思考,实践上的探索与分析。在作文教学中,我注重四个“结合”,提高了学生的写作水平。 一、作文教学与课堂阅读教学相结合 “大纲”提出:“作文教学要和阅读教学紧密配合。”“在作文教学中,要指导学生灵活运用在阅读中学到的知识和技能。”“写”与“读”的结合的关键是要有这样的意识:阅读教学中要有作文训练意识,作文教学中要有阅读训练的意识。换句话说,就是在阅读教学中,要留意阅读的客体材料究竟可用哪些课文作参考,以资借鉴。 在“读”… 相似文献
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语文教学的改革越来越重视学生作文能力的培养.语文教师应随时把握生活中的各种有利时机,对学生进行即兴的片段作文训练;同时改革传统的阅读教学模式,进行再现教学尝试;以及通过鼓励学生投稿、经常举办优秀习作展示及朗诵会、交流摘抄和日记等多种形式,提高学生写作兴趣,培养学生写作情感. 相似文献
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在作文教学改革中,依据大纲的要求,从学生的写作实际出发,我在初三年级所教的班级,进行了作文系列训练的尝试。作文系列训练,一学期分三个系列,集中时间进行写作训练。每一系列有一组作文题,穿插在阅读教学的过程之中,与阅读教学结合。改隔周写一次的分散训练为阶段的集中训练;改两节课写一篇作文为一 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(12)
在小学语文阅读教学的过程中,教师可以根据阅读文本的不同开展"对话",丰富学生的阅读实践。教师还可以引导学生从课内外阅读中积累词句,做好作文储备,还可以开拓阅读资源,落实对比阅读训练和比赛阅读训练,不断提升学生的阅读能力。 相似文献
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对于刚进入初中的学生来说,语文学科的学习,一般最惧怕的莫过于作文。要想让学生有话可说,有内容可写,在平时加强片段作文的训练,是非常有必要的。片段作文训练不限范围,可以是针对某一事物的描写,也可以是针对某一动作、神情、环境等的描写。片段作文训练是初中阶段有效的作文训练方式之一。 相似文献