学生第二

曾经听过一个叫人笑不起来的笑话,说是在一个参与式校长培训班上,培训的主题是“如何转变教育观念,确立学生中心地位”。一位校长被要求回答一个情境性问题：当一位教师与一名学生发生争执,到校长室去评理的时候,校长该批评老师,还是该批评学生？据说这位校长以不容置疑的口吻说,当然是批评教师,因为,学生是学校的主人。     

我的地盘

某学生翻墙进校园,被校长逮个正着。校长问学生:“为什么要翻墙而不走大门?”学生指指外套说:“美特斯·邦威——不走寻常路。”校长说:“那么高的墙你怎么翻过去的啊?”学生指指裤子说:“李宁——一切皆有可能。”校长又问:“翻墙的感觉如何?”学生指指鞋子说:“特步——飞一般的感觉。”校长看学生在外套里面穿了一件混混装,气愤地说:“你里面穿的是什么!”学生哼了一声说:“穿什么就是什么(森马)!”校长决定要给学生记大过处分。学生急忙问为什么,老叔指了指地面说:“动感地带——我的地盘,听我的。”我的地盘!23041$安徽省合肥市濉溪路…     

校长学生的品牌认识

有个学生爬墙出校被校长抓到了。校长问学生:“为什么不从校门走?”答:“美特斯邦威,不走寻常路。”校长又问:“这么高的墙怎么翻过去的啊?”学生指了指裤子说:“李宁:一切皆有可能!”校长又问:“翻墙是什么感觉?”学生指了指鞋子:“特步:飞一般的感觉!”第二天学生从正门进学校,校长问学生:“怎么不翻墙了?”答:“安踏:我选择,我喜欢。”第三天学生穿混混装,校长说:“不能穿混混装。”学生说:“穿什么就什么———森玛服饰!”第四天他穿背心上学,校长说:“不能穿背心上学。”答:“男人简单就好———爱蹬堡服饰!”校长说:“我要记你大过!”…     

引导性的语言是思维发展的关键

一次听课时,我被一位教师抓住课堂生成资源对学生进行引导教育的行为所折服。那位老师要求学生用“尾巴”一词进行口头造句,绝大多数的学生都是说各种动物的尾巴怎么样,老师面带微笑地给予肯定。突然,有一个学生说:“人是会长尾巴的。”他的话音刚落,学生们都哈哈大笑起来。老师先是一愣,然后严肃地说“:大家应该学会尊重他人,即使别人说错了,也不应该嘲笑!更何况这位同学说的并没有错,句子中还隐含着做人的道理。”生:老师,我刚才摸了摸自己的屁股,并没有尾巴,人是不会长尾巴的。(除了那个学生,其他学生再次笑了)师:请大家认真想一想,这位…     

学生第二——把你的教师放在第一位

曾经听过一个叫人高兴不起来的故事,说是在一个“参与式”校长培训班上,培训的主题是“如何转变教育观念,确立学生中心地位”。一位校长被要求回答的一个情境性题目是:当一位教师与一名学生发生争执,到校长室去评理的时候,校长该批评教师还是批评学生?据说这位校长以不容置疑的口吻说,当然是批评教师,因为学生是学校的主人。 我无法认定这件事的真实性,但是,我知道,一个时期以来,有不少似是而非的东西确实给我们的     

笑的魔力

9月2日 晴 我是一个开朗、爱笑的女孩。 也许会有人说：“嗨!笑有什么好谈的。笑就笑呗!不过是两眼弯一弯,嘴角翘一翘罢了。”这位同学说得不错,但我可以肯定,这是典型的皮笑肉不笑。     

爱写灵魂智铸未来——访黑龙江省哈尔滨市第76中学校长郝吉祥

第一章每天迎送学生的校长 听说郝吉祥校长的名字已经很久了.两年前,一位教师朋友提起他说:"听说过吗,教师节校长给每位教师送一支玫瑰花.""有这样的事?""不仅如此,这位校长每天早晨在校门口迎接每位学生和老师.不信你们去看!"有这样的校长?我半信半疑,这位朋友说得非常肯定.从那时起,郝校长深深地印在了我的脑子里.     

抓住这个“笑”字

看图学文《送水》的第二自然段里最后一句话是:“看到今年的麦子长得这样好,麦穗沉甸甸的,他们一边割,一边笑。”教学时,抓住这“笑”字对学生进行创造性思维训练,让他们多角度去思索回答:他们笑什么?学生就有多种多样的回答:“他们看到今年的麦子又是大丰收,笑了!”;“他们看到大家抢收麦子的干劲很大,笑了”……当学生能从人物神态作创造性思考时,又进一步从语言的角度引导学生思考:他们一边割,一边笑,会说些什么?学生围绕这一问题思考后,发表了许多意见。有的说:“他们一边笑,一边说,我们要加油干,早点把麦子收完,送给国家。有的说:“他们一边笑,一边说,今年的大丰收,全靠党的政策好哇!”……     

笑话

有所区别孩子问父亲:吝啬和节俭有什么区别?父亲答:当然有啦!比如我买了一双降价的鞋子,这就是节俭;而要是给你妈妈买一双降价的鞋子,那就是吝啬了。逃学理由有一天,比克的祖母来到学校,对校长说:“我想看一看比克上课时的样子,他一定很可爱吧?”校长说:“很抱歉,今天不行,他请假参加您的葬礼去了。”去了。一天长大爷爷说:“今天是我的生日。”孙子问:“‘生日’是什么意思?”“生日嘛,就是说爷爷是今天出生的。”爷爷答。孙子听了,瞪大眼睛说:“嗬,今天生的就长这么大了呀!”笑话     

超级广告词

有个学生爬墙出校,被校长抓到。校长问他为什么不从校门走?他说:“美特斯邦威,不走寻常路。”校长又问他这么高的墙怎么翻过去啊?他指了指裤子说:“李宁,一切皆有可能!”校长又问他翻墙是什么感觉?他指了指鞋子说:“特步,飞一般的感觉。” 第二天,他从正门进学校,校长问他怎么不翻墙,他说:“安踏,我选择,我喜欢。” 第三天他穿便装上学,校长说不能穿便装。他说:“穿什么就什么,森玛服饰。” 第四天他穿背心上学,校长说不能穿背心上学。他说:“男人,简单,就爱登堡服饰。” 校长说:“要记你大过。” 他说:“为什么?” 校长说:“动感地带,我的…     

寻找我们的脊梁

自执教以来,已经有二十多个春秋了,可是我对我的学生却越来越感到陌生和不解。学校周一升旗,要我们班选派一个学生在升旗仪式上发言。我说:“这是很光彩的事,是一种难得的荣誉,谁愿意去?”出乎我的意料之外,全班没有一个同学举手应征。我以为是人多大家不好意思,于是就派一个平时语音比较纯正发音比较清亮的同学去。这是老师对弟子的一种信任呵!可是这位同学却说:“我不想写这个发言稿。”我说:“我来写,你去说就行了。”可是她却说:“我对这个没劲。”我问:“在国旗下发言你都没劲,那么怎样才能使你有劲呢?”她大言不惭地说:“我对什么都不感兴趣!”万般无奈,我只好叫一个平时比较听话又比较有文采的同学去。这位同学听说要让他去发言,愣了愣,表现出老大的不情愿,说:“如果非让我去不可的话,那么我也只好     

“行书”与“情书”

昨天,我去学书法,班里有一位同学对他的妈妈说:“老师让买一本书。”他的妈妈问:“买一本什么书呀?”这位同学说:     

从一则笑话所想到的

记得某期“幽默”上登有这样一则笑话:夜深了,孩子怎么也睡不着。妻子央求做校长的丈夫说:“你快做个报告吧!”丈夫问:“为什么?”妻子说:“我见你一做报告,听讲的孩子就睡着了。”读后令人捧腹。且先不去贬议这位校长可能有长篇大论的怪癖;也不必抨击他的报告     

开心对对碰

衣服在哪里历史老师给学生们讲古代罗马人为了成为好战士锻炼身体的故事。老师:“在罗马有一条很宽的河流。罗马人为了锻炼身体,每天都在河里游泳。有一个人,每天在吃早饭以前,都要横渡这条河三次。”一个女生听到这里,大声笑起来。老师生气地说:“你笑什么?我的话有什么可笑的?”学生:“老师,他为什么不横渡四次?他的衣服还在河对岸呀!”“便衣”警犬一条警犬看到马路上过来一条普通狗,就气势凶凶地跑去质问它:我是警犬,你是什么东西?普通狗不屑一顾地看看它说:蠢货,看清楚点,老子是便衣!如此送站火车准备开动,三位男士匆匆忙忙跑向站台,发现火车已经开始启动,这三个男士便沿着站台箭步追赶上去。跑在最前面的两个人终于在最后一刻跳上了车厢,剩下一个真的追不上了,只好停步下来,看着火车缓缓离去。突然,那人哈哈大笑。站台工作人员不解地问:“先生,你赶不上火车还有什么好笑的?”“不是啦!”那人边笑边说,“本来坐火车的是我不是他们,他们只是来送站的。”狮师子:“先生,如果您把我放了,您知道我要做的第一件事是什么吗?”子饲养员:“不知道。你总不会恩将仇报,将我一口吃掉的吧?”愿狮子:“您这是说哪儿去了。我虽然是个畜生,可无情无望义的事绝对不干。我...     

“提问”与“引示”

一位一年级教师在教儿童练习“我到…去…”口头造句的时候,一个学生造句说:“我到台湾去。”这就引起了哄堂大笑。有的转过头对他说:“咦?哈哈!你还到台湾去呢?”有的谈着:“他还到台湾去呢!好玩哩!”课堂纪律乱极了,他的脸庞也被笑得一阵红一阵白,呆呆地站著。这位教师很冷静地(实际地楞住了)叫大家停止了嘲笑,接著说:“大家不要笑,他还有话呢!”     

思绪飞扬

诺言我向学生们郑重承诺:“你们毕业前我要带你们去蒲松龄故居一游,饱览这位受人尊敬的短篇小说之王生前的寓居,感受一下这位名人的真实气息”。学生们激情飞扬,每天都在盼望着这一天的到来。不巧,邻校发生了一起学生集体外出旅游的交通事故,校长被撤职。上级教育部门以红头文件的形式明令禁止集体出外旅游,否则将给予严厉处分。还有三个月,学生们就毕业了!怎么办,遵守诺言,还是听从命令?我彻夜难眠。经过一夜的思索,我下定决心,抽一个阳光明媚的周日带领我的学生们登自行车,参观了四十里外的蒲松龄纪念馆。同一天,校长问及此事,我把我对同…     

中等职业学校分层教学的设想与尝试

据报载：一名打算辍学的学生对挽留他的中职校长说,“不是学校不好？我知道我们学校是国家级重点职校;不是您这位校长不好,我知道您是全国杰出的校长;也不是老师不好：他们对我都很关心。可是我上课时什么都听不懂,犹如坐牢一样度日如年啊!”这位学生的话道出了中职学校的教学窘境。尽管中职生基础知识普遍较差,但他们却具有鲜明的思维与个性。     

“5+5=?”的启示

几十年前,我国著名教育学家蔡元培教授任北大校长时,有一次和学生谈话,他突然问道:“5加5等于多少?”学生们一下子愣住了,以为校长的问题不同寻常,其中一定奥妙难懂,一时大家左顾右盼,却不敢马上回答。过了一会儿,才有一位学生低声而胆怯地说:“5加5不是等于10吗?”蔡元培望着这个学生笑了,点点头说:“对。”并嘉许道:“你们切不要盲目崇拜权威,要相信自己。”     

岛原的躬身礼

有一段时间我去上法语培训班,老师要我们用“买”这个词造句。日本男孩岛原说:“橡皮买了一块我。”老师纠正道:“是我买了一块橡皮。”岛原继续说:“王老师会给我买很多好吃的东西。”老师笑:“我什么时候答应你的?我怎么不知道?”岛原也笑,他又继续造句:“我要买     

校园逸趣

罗马帝国语文课上,老师给学生们讲道“:罗马不是在一个白天就能建成的。”在历史课上,历史老师向学生们提问:“罗马帝国是什么时候建立起来的?”“夜里!”学生答道。生气老师问“:文中说蜜蜂给花园增了生气,是什么意思?”一个学生回答“:蜜蜂偷花蜜,花儿就生气啊!”大家听了笑个不停。那学生又说:“笑什么?要是鲜花不生气,哪来鲜花怒放呢?”日行一善老师问两位学生“:你们今天有没有日行一善啊?”两位学生齐声答道“:有啊!”老师问“:做了什么事?”学生“:我们扶一位老太太过马路。”老师:“很好!但是扶一位老太太过马路,为什么要两个人呢?…