名著人物形象鉴赏能力的培养实践

多数学生阅读名著的兴趣缺乏,阅读趣味庸俗、阅读体验缺乏深度,学生对文学作品中人物形象的感受、理解、欣赏和评价的能力较弱。对此,可通过提高学生专题阅读研究能力、对比阅读能力、概括能力和多样化实践训练,来培养初中生名著人物形象鉴赏能力。     

名著人物形象鉴赏能力的培养实践

多数学生阅读名著的兴趣缺乏,阅读趣味庸俗、阅读体验缺乏深度,学生对文学作品中人物形象的感受、理解、欣赏和评价的能力较弱。对此,可通过提高学生专题阅读研究能力、对比阅读能力、概括能力和多样化实践训练,来培养初中生名著人物形象鉴赏能力。     

文学作品的人物形象分析

文学作品的基本特点就是用形象反映社会生活,表达人的思想感情。文学作品的教育作用是通过作者创造的形象来实现的。文学作品中的形象,主要是指人物形象,特别是在叙事性的文学作品中,人物形象是作品现实生活画面的中心。叙事性文学作品主要通过对人物和人物活动及其相互关系的描写来反映现实生活。只有理解作品中人物形象的典型意义,理解人物形象、环境描写的作用,才有助于提高欣赏文学作品的能力。     

《孔雀东南飞》课堂实录

【教学目标】l。知识与能力：培养学生品读课文分析人物形象的能力；锻炼学生的写作能力；2．过程与方法：诵读法、品读法、启发法、读写结合法：3．情感态度价值观：唤起学生对焦、刘爱情的同情，同时培养学生对爱情、对社会、对人生的反思能力。【教学重点】1．从反复诵读中品味文章的语言美，体味人物的心理：2．通过品味语言来赏析人物形象。     

小说中人物形象的联系比较

小说主要通过鲜明而独特的人物形象来打动读者、感染读者.理解人物形象能帮助读者把握作品的思想内容、主题倾向.因此,分析人物形象是读懂小说的关键.学生在分析人物形象时要善于采用比较阅读的方法,将有关内容进行比较、对照和鉴赏,从中发现差别或共性,加深对文本的理解,不断提高阅读欣赏的能力.     

人物形象分析教学策略摭谈

阅读教学最重要的目标是阅读能力的培养。阅读叙事类文章时,能正确理智地进行人物形象特点的分析就是一种重要的阅读能力。阅读活动中,教师应引导学生把握人物分析的原则:强调——提炼中寻找重要信息;积累——归纳中发掘人物特点;关系和转变——对比中分析人物形象。     

立足课内 延伸课外——短篇小说阅读之我见

短篇小说是一种叙事性的文学载体,通过对故事情节与典型环境的完整描写,塑造出具有鲜活性格的人物形象,以此来反映社会。短篇小说的阅读能力是中学生必须掌握的一种能力,要求能够在把握人物、情节、环境的基础上进一步鉴赏作品的艺术特色。传统教学中教师限于带领学生对课本小说进行讲解,其有很大的思维局限。本文以莫泊桑短篇小说中人物形象分析的角度为例,尝试带领学生由课内学习延伸到课外同类小说的阅读与学习。     

在语文教学中培养学生的审美能力

审美能力是人的综合能力的重要组成部分。语文教学对培养学生的审美能力有着得天独厚的优势。在教学中,应从指导学生感情朗读、品味好词佳句、对比人物形象、欣赏语言特色、展开合理想象、尝试习作等方面探索培养学生审美能力的方法。     

试析分析人物形象的方法

<正>众所周知,阅读文学作品的一项主要内容是分析人物形象,中学生要想对文学作品中人物形象有比较准确的定位和全面合理的分析,需要具备一定的阅读能力。而且,初中语文新课程标准中对学生的阅读提出了具体而明确的要求,即要求初中生能够准确分析文学作品中的人物形象,能够初步领悟作品的内涵,能够得出自己的体验和感受,并从中获得一些有益的启示。针对以上要求,作为初中语文教师,应当在教学实践中注重引导学生从感知作品入手,抓住文学作品中人物的肖像、语言、动作、心理等来对其进行深入的分析,进     

在语文教学中培养学生的审美能力

审美能力是人的综合能力的重要组成部分.语文教学对培养学生的审美能力有着得天独厚的优势.在教学中,应从指导学生感情朗读、品味好词佳句、对比人物形象、欣赏语言特色、展开合理想象、尝试习作等方面探索培养学生审美能力的方法.     

学会分析人物形象,提高小学生阅读能力

小学语文课文中写人叙事的文章占有一定比例,这样文章中人物形象的塑造刻画便不可缺少。在具体篇章阅读教学中,培养学生对主人公形象描写和刻画手法的认识、分析和赏析能力,能够提高学生对文章传递的思想情感和作品的艺术魅力的学习能力。     

语文教学中学生审美能力的培养

培养学生的审美能力是素质教育的重要内容,也是语文教学的一项重要任务。在语文教学中注重培养学生的审美能力,能陶冶学生情感,净化学生心灵,有利于学生完美人格的形成,促使学生全面健康地发展。针对目前学生语文学习的情况,我认为可从下面三个方面培养学生的审美能力。一、从人物形象入手培养审美感知能力在语文教材中,有许多丰富多彩的艺术形象,这些人物形象是培养学生审美感知能力的好素料。如在学     

探究《红楼梦》诗词与人物形象的塑造

《红楼梦》是我国历史中重要的经典名著,在宏篇叙事中作者成功塑造了很多的人物形象。《红楼梦》中的人物形象改变了传统正面人物都善、反面人物都恶的叙事模式,作品中所应用的诗词对人物形象描写塑造发挥了重要的作用。为了与读者更好地了解《红楼梦》,本文从人物性格塑造、人物形象勾勒、人物命运暗喻、人物对照、女性意识展现几个方面对《红楼梦》诗词和人物形象塑造进行分析。     

描其细,传其神——谈谈从课文中学习刻画人物形象的方法

不少学生写记叙文,常苦于不会刻画人物形象,总是写得平平淡淡,让人过目即忘。其实,方法很简单,要使作文中的人物形象丰满、生动传神,就离不开描写,尤其是细节的描写。这样的例子在我们的课本中比比皆是,只要我们认真地研读课文,有意识地学习模仿,就能较快地提高我们刻画人物形象的能力。具体说来,可以从以下四个方面去尝试。     

古诗“人物形象”鉴赏答题指津

鉴赏古诗塑造的形象是对古诗文阅读能力的基本要求之一。2012、2013年全国共有5个省市高考试卷对古诗中的“人物形象”进行了考查，由此可以看出，对人物形象的鉴赏考查已经成为一个热点，应引起考生复习备考的注意。     

童话人物形象教学研究

童话是儿童体的小小说,而人物形象又是小说的灵魂。在童话教学中注重人物形象分析,能够增进儿童健康人格和良好性格的养成。本研究针对当前小学童话教学中重故事情节、轻人物形象的常规做法,重点分析童话人物形象的特点和对学生人格塑造的影响,探究有效的童话人物形象教学策略。     

小说教学中的人物形象分析——以钱钟书小说女性形象为例

在教学中,学习小说就要重点分析小说中的人物形象。小说中的人物形象分析是小说学习的重头戏,传统思维和教学模式习惯于用阶级的观点来评判一个人物,使人物形象标签化,使人物形象单调和缺乏生活感,导致学生对文学作品理解的单一化,缺乏应有的深度和独特的感受。因此,要引导学生从不同角度来对人物进行分析和评价,从生活的角度去看文学作品中的人,才能体现作品的育人作用。那我们应该如何引导学生全面、公正地评价文学作品中的人物形象呢?对人物形象进行分析需要明确人物形象的特点,把握人物形象的内涵。具体来说,应从人物的社会身份、性格品质来明确人物形象的特点;从人物形象所蕴涵的思想情感来把握人物形象的内涵。     

沪教版《牛津英语》6B Module 2 Unit 2Friends of the earth 呈现环节简

[教学目标] 1．引导学生走进生活,关注生活中平凡的行业人,培养学生的语文实践能力。2．引导学生感受抒情和议论在表现人物形象中的作用,能运用恰当的抒情和议论丰富人物形象,抒发自己的情感。     

例谈高中语文教学中人物形象分析

小说是高中语文教材中重要的文学体裁,小说人物形象则是小说的重要环节之一,因此,小说教学也就成了高中语文教学的重要组成部分。汪曾祺小说越来越受到教育界的重视,对于这些小说人物形象的阅读和理解可以提高学生的阅读能力和写作能力,提高学生的文学素养和气质。本文以汪曾祺小说为例从三个方面浅论高中语文教学中人物形象分析。     

在语文教学中如何彰显美育地位

如何寓美育于语文教学中?语文教师要通过作品分析发掘人物形象美,提炼生活美、感受自然美;注重培养学生在阅读过程中的审美能力,提高学生语文学习的综合能力。