“赏识——淬砺”教育初探

一、问题的提出 2000—2003年，是湖南省宁远县一中抓住机遇、高速发展的关键时期，学校规模不断扩大，教学条件极大改善，学生人数急剧增长（在校高中生已达到5000人），师资队伍日益壮大（在校教师360多人）。扩招后，学校的师资和生源变得复杂起来，突出表现在学生基础参差不齐，教师队伍素质整体偏低，给教育教学带来一系列新的难题。因此，如何在做大的同时做强做优，在扩招的同时确保质量不滑坡，是学校面临的新的重大课题。     

关于"面向学生"的问题

由于近年来高校的扩招,一些高校面临的生源匮乏,以及社会、家长对学校教育活动过高的期望、过多的干涉,在加上传统的教学观念和现代教学理念的对峙冲突,学生本位的理念风靡全世界.许多学校提出"一切面向学生"教师面向学生"等口号.甚至有些学校把学生对教师的评价作为考核教师的主要依据.事实证明"面向学生"是一把双刃剑,有利也有弊.问题的关键所在于要准确把握好"度".     

从中职招生谈中职学生的教育

正近几年,各高职院校、普通高中、中专学校不断扩招,使中等职业学校出现了生源紧张的问题。作为一名在中职学校任教多年,并一直参与招生的教师,我发现中职招生的成败与在校生的教育有着密不可分的联系。可以说,生源是一个学校存在的基础,而学生的教育管理则是学校存活的保障。一、德育工作存在的问题说起来我是70后生人,我小的时候受的教育是"五讲四美三热爱",做"德智体美劳"全面发展的好学生。而看一看现在我身边的学生,一部分人没有基本的道德观念,     

百万扩招后山西高职教育教学存在的问题及对策

百万扩招后,高职生源类型的多样化对原有教学秩序和教学类型造成了极大的冲击.文章通过对山西省4所高职院校扩招学生入学前的学生情况、学习背景、学习动机和入学后的学习投入、校内教育、实习实训情况进行调查分析发现,山西高职扩招存在学生生源单一、学生学习动机不强、高校教学手段单一等问题.为切实推进高职扩招工作,提升教育教学质量,高职院校应改变招生思路,加强扩招政策宣传;做好顶层设计,强化学生学习动机;丰富教学手段,适应扩招教学要求.     

为己谋生服务群众坚持"双主动"办学宗旨--访石家庄铁路运输学校校长田革

记者:田校长,我们了解到贵校的办学规模很大,在校全日制学生以及其他在册生已经达到了13000多人,这在同类中职学校中很不多见,您能介绍一下这方面的情况吗?田校长:长期以来,我校主要以培养面向铁路系统内部的定向学生为主要任务,学校的教育教学管理以及后勤服务等一切活动都是针对全日制普通中专生进行的。但从1998年开始,铁路系统内部定向招生逐年减少,并于2001年全面停止。那么学校传统生源的减少,再加上“高中热”的兴起,学校面临着如何办学、如何生存的大问题。如果不开辟新的生源渠道,那学校将陷入非常困难的境地。我们北京铁路局的领…     

中专语文教学中如何因势利导对学生进行爱的教育

随着高校扩招、中职改革,中专学校面临着生源数量减少、质量下降,且在校中专生教育、管理难度加大等严峻形势,如何应对是中专职业学校今后健康发展必须解决的重要问题。中专学生生源质量普遍下降,教师的“教”和学生的“学”都陷入两难境地。本文旨在通过语文教学的特殊性,探讨在语文课堂上如何通过加强爱的教育,让学生懂得爱、学会爱,并把爱转化为学习的动力。     

以学生为主体优化中职课堂教学谈

近年来,受到扩招以及中职学生就业危机等因素的困扰,中职学校的生源质量整体滑坡,这给教学提出了更高的要求。传统教学一言堂式和学生被动接受式的单向传递知识,已不宜继续下去。需要教师不断创新,探究新的教学方法和手段,以实现为社会培养技能型紧缺人才的职业教育培养目标。本文结合中职学生的特点,探讨如何优化中职课堂教学。     

浅谈“比较法”在教学中的应用

随着大学的逐年扩招,普高升学率的不断提高,初中阶段学习成绩靠后、行为表现有待提高的学生成为中等职业学校的主要生源。所以,教师在教学过程中,根据学生的实际情况,适当采用比较法教学,对培养学生学习兴趣、接受新的知识、     

中等职校强化德育工作的有效途径

随着“两高”的扩招，中等职业学校的生源素质呈滑坡趋势，很大一部分学生是初中阶段不认真学习、考不上高中的后进生。这些学生不但学习成绩不好，而且有许多不良的学习、生活习惯，并容易受到社会上不良风气的影响。同时，他们的不良行为和不良习惯对其他同学产生很大的负面影响。中职学生年龄在15—20岁之间，相当部分还是独生子女。     

面向扩招社会生源的线上线下混合教学模式研究与实践——以新商科课程《移动电子商务》为例

伴随高职扩招政策的实施,线上线下混合教学模式成为当前高职院校解决扩招社会生源教育教学问题的重要思路和实践方向。这种教学模式可以帮助学生将理论学习和实践相结合,使学生提升职业技能和就业能力。文章从扩招生源特点出发,分析扩招社会生源给高等职业院校教育教学工作带来的挑战,探索了线上线下混合教学模式,以期能助力高等职业院校抓住扩招政策带来的机会,推动教育教学改革工作迈向新台阶。     

隐性知识教学初探

随着我国劳动就业制度的改革,传统教育模式下毕业的中专校学生,越来越不适应当前市场经济下劳动就业制度的需要。加之大专院校大规模的扩招以及高等教育向产业化发展的新趋势,不仅使中专学校毕业生择业愈加困难,而且学校的生源相对地减少,有的学校甚至生源枯竭。这里虽然有多方面原因,但是,学校片面强调考试课程显性知识的教学,忽视对学生进行专业技能隐性知识的学习不能不说是一个重要的原因。为了求得中等专业学校培养的人才有一个质的变化,适应社会与经济发展的需要,使我们在教学中做到使显性知识和隐性知识有机地消化、融合与贯通,本文拟对隐性知识的教学做引玉性探讨。     

“百万扩招”背景下社会生源精准实施思想政治教育路径研究

百万扩招后大量社会生源进入高职院校,改变了原有的生源结构,打破了原有的管理服务模式,必须精准实施思想政治教育,这是落实立德树人根本任务的必然要求,是维护校园意识形态安全的迫切需要,是提高扩招生源政治素质的内在需要。扩招背景下,生源结构多元化导致思想教育缺乏合力,线上学习时间长导致思想教育实效性低,价值观问题突出影响思想教育角色形塑。探讨优化扩招社会生源学生思想政治教育路径,努力打造“量身定制”思政课教学新品牌,构建基于课程思政理念的协同育人新格局,建立以人为本的扩招生源人文关怀新模式,塑造依托信息技术的混合式思政教育新形态,探索高职高水平思政育人队伍建设新举措。     

中专化学教学中培养学生素质的探索

中等职业教育的目标是要为我国四化建设提供具有一定的专业知识和操作技能的优质一线技术工人。可是，随着大学的扩招，人读中专学校的生源水平参差不齐。因此，如何在课堂教学中渗透素质教育，已成为摆在每一位中专教师前的重要课题。在化工类学校，化学是学生必学的一门专业基础课，本文对如何在化学教学中培养学生的素质做以下探索。     

对低分段学生密集班级班风建设的思考

随着高中教育逐年普及和高中扩招,对于一般学校（录取线在400-450分之间）的高中教育而言,生源数量和质量成为其持续发展的最大限制因素。面对被优质高中筛选后的学生,如何进行有效的班级管理成为每个高中班主任必须深人思考的问题。     

扩招背景下高职教育教学管理探索与实践

高职扩招是国家重大决策部署和战略举措,对实现教育强国、人才强国意义重大。执行扩招是高职学校实施国家教育改革方案的重要举措,也是驱动自身教学改革、“提质培优”的重大机遇。扩招后,高职院校面临教学运行安排、人才培养方案实施和日常教育教学管理三重挑战,如何破解管理难题是实现“质量型”扩招的关键。以个案的形式,从多主体培养技术技能型人才、多元化落实立德树人任务和多举措实践人本管理理念三方面入手,对高职院校在扩招生源教育教学管理方面做了一些探索,积累了一些经验。     

如何培养市场需要的应用型中等专业人才

随着我国市场经济的不断发展，教育体制改革日益深化，高校扩招已成为提高国民素质的重要途径，这为在校的初中、高中学生提供了众多的升学机会。同时也造成了中等职业学校生源的极度锐减，中等职业学校的办学日益艰难。那么，如何办好中等职业学校，如何培养市场亟需、适销对路的中等专业人才，就成为人们所关注的问题。     

高职浅谈如何增强高职学生学习的积极性和兴趣

近年来,随着高考扩招,高考生源的下降,高职院校面临严峻的招生压力。为了争夺生源,这些院校不得不采取降低高考录取分数线的方式来获得生源,这样将造成了生源质量不高,学生学习兴趣不浓,学校越来越来难管理的局面。如何提高高职学生的学习兴趣,激发学生积极性?使学生真正成为素能并重的高新技术人才,将是摆在每一个高职教育者身上的首要问题。     

职业学校在教学管理模式中实施"按志编班,分层教学"的思考、实践与探究

一九九九年以来高校扩招带来的普高热冲击了职业教育,中等职业学校在一段时间内招生比较艰难,呈现出"门前冷落鞍马稀"的萧条景象,生源质量也较差,教育教学难度越来越大;而我国产业结构调整步伐越来越快,熟练技术工人供不应求的形势日益严峻,一方面是普通高校毕业生分配困难.另一方面是技术人才空前短缺.面对社会的需求和生源现状.职教人不能不反思历史、分析现状、研究未来.思考如何使中等职业教育走出低谷困境.     

以心换心，终破茧成蝶——“以生为本”的德育教育实例

高校日益扩招以满足大多数学生的学习愿望,但同时由于配套设施不到住,也带来了一系列问题：生源综合素质降低、教育资源紧张等。高职院校学生一般文化基础知识相对薄弱,学习动机不强,兴趣广泛易迁移,自我管理能力、自我控制能力相对较差,这就给学生教育和管理工作增加了难度。班主任教育观念、德育手段的多样化,可以有效控制学生道德滑坡。     

高职扩招学生职业技能提升途径探究——以广州C职院为例

2019年以来,全国高职扩招413.31万人,退役军人、下岗失业人员、新型职业农民、农民工等“非传统生源”约占高职扩招总人数的一半以上,学生存在技能水平差异较大,难以长期集中学习,提升职业技能积极性不高等现实问题。教育部办公厅要求把实现高质量就业作为检验人才培养质量的重要标准,而学生的职业技能水平是提升就业质量所需的基本要求,如何提升高职扩招“非传统生源”学生的职业技能水平成为亟待解决的问题。从政府主管部门、学校、企业、学生自身等各方影响因素进行了分析研究,提出了提升扩招学生职业技能水平的基本途径。