港台信息

港台信息香港考试局缩小历史科必读范围香港考试局历史科委员会已通过１９９７年推出新修订的历史科考试课程。首先缩减学生必读的内容，同时加强现代史部分；此外对１９９９年以后一根本”改动历史科提出设想。因现行中学会考历史考试课程太广，考生难以应付，所以考试局...     

高三文科班历史教学初探

一、高三文科班历史教学的特殊地位高三文科班历史教学具有与中学其它年级历史教学不同的特点和作用.1.《中学历史教学大纲》和《历史科考试说明》是指导历史教学和高考备考的基本依据和权威性文件.《历史科考试说明》对能力的要求主要是围绕考试目标制定的,目的是为了有利于选拔人才.高考历史科在考查考生所学历史知识的同时,注重考查其学科能力.高三文科班历史教学必须注重培养学生的学科能力,增强选拔意识.     

由一个教育现象想到的

在很多发展较落后的农村中学，辍学率很高，其中有很多原因。在很多学校里班级都存在好班和差班之分。将学生分为很多等级。初三最为明显，每一次考试，如果你考不好，你就会被分到差班里，而你以后再努力也不可能回到好班。一次失误，就没有回到好班的可能。     

中学历史教育的定位思考及对策

中学历史教育应有什么样的地位 ,这不仅关系到广大中学历史教师的地位 ,更关系到历史教学在中学的发展前景。恢复高考制度以来 ,历史科是文科学生的必考科目 ,它在中学教育中的地位没有引起太多的异议。而自从近年高考推出“3 Ｘ”考试以来 ,引发了“中学历史教育危机”的争论 ,广大教师担心的是实行“3 Ｘ”考试后 ,将没有学生选修历史 ,自己在学校的地位也将下降。同时 ,一部分学生也认为 :历史科只因为它是高考中的必考科目 ,否则 ,谁会去学习那枯燥乏味、应用性不强的历史。当今社会在商品经济大潮的冲击下 ,更有人提出了“史学危机”…     

初三历史复习探究之我见

三年来，我一直担任初三年级的历史科备课组长，肩负起学校的第一个实验班和三个普通班的历史科教学任务。因此，三年来每一年的中考一结束，我都会了解到一些学生的考试情况，归类起来不外乎这几个方面：时间紧，试题无法完成；材料解析题不懂得如何下手，丢分严重；问答题答题不全面等。学生考试之所以出现此类情况，原因是很多的，我认为其一是学生忽视了开卷考试．平时对历史科的复习功夫不到家，对知识点掌握不牢固，他们认为到考试时才查看课本资料照样可以顺利过关：     

初三历史复习探究之我见

三年来，我一直担任初三年级的历史科备课组长，肩负起学校的第一个实验班和三个普通班的历史科教学任务。因此，三年来每一年的中考一结束，我都会了解到一些学生的考试情况，归类起来不外乎这几个方面：时间紧，试题无法完成；材料解析题不懂得如何下手，丢分严重；问答题答题不全面等。学生考试之所以出现此类情况，原因是很多的，我认为其一是学生忽视了开卷考试．平时对历史科的复习功夫不到家，对知识点掌握不牢固，他们认为到考试时才查看课本资料照样可以顺利过关：     

怎样提高农村中学历史课堂的效率

乡村中学的青少年，更多的是留守儿童少年。他们见识面狭窄，其求知欲也普遍不高。历史学科是学生最不喜欢的中学课程之一，被视为“枯燥、没意思的课”。所以一直以来农村初中学生的历史科成绩都比不上城镇中学的。怎样提高农村中学历史课堂的效率？下面结合教材谈谈我在教学中的几点体会。     

中国的“科举”及古代考试概说

社会的发展靠教育，教育的评估靠测量。考试就是一个重要的测量方法。当今的考试很多：从形式上讲，有口试、笔试和面试；从动机上讲，有竞争性考试和达标性考试或二兼而有之。关于考试形式的选择要视需要而定。一般情况下只进行笔试。当有特殊要求时才加进口试或面试。     

2001年高考历史科考试范匿

近几年教育部从中学教学实际并为减轻考生复习负担考虑，每年都划定考试范围。历史科由于学科特点所决定，考试范围对考生最后阶段的复习十分重要，即：没有划入范围的应该不在命题考虑之内。为了及时反映考试范围的变化，本刊每年都十分关注教育部考试中心的有关正式出版物。本刊今年第2期刊载的“今年高考历史科有哪些内容不考”一，特别查看了作的依据，章依据的是标明“国家教育部考试中心”编写的正式出版物。但目前对照正式出版的《考试说明》，前的依据是错误的。为了避免误导，我们将今年《考试说明》历史科规定的“考试内容”全刊录如下，请考生以此为准复习。无论“3 X”，还是“3 2”，历史科考试内容都一样。     

试析近年来历史高考中问答题与材料解析题命题思路

高考是选拔性考试,它需要有较好的区分度以及适当的难度.对于考生来讲就要适应这场考试的竞争原则.高考《历史科说明》指出:“根据历史学科的特点和中学历史教学的目的和要求,高考历史科在考查学生所学历史知识的同时,注重考查其学科能力.知识和能力的考查依据国家教委制定的‘教学大纲’和有关文件的精神.国情教育和爱国主义教育的内容寓于知识和能力的考查之中.”     

历史教学开设第二课堂的四种方法

我是一位在粤北山区工作的中学历史教师。在长期的教学实践中感到，山区学校历史科的第二课堂是很少的。究其原因，我认为主要原因有两方面：一是历史课被“冷落”。这是由于受片面追求升学率的影响，很多学校不得不把语文、数学和外语当作“宠儿”，将物理、化学作为“嫡系”，把历史、地理、生物视为“搭头”。因此，现在山区学校的历史课，教师难教，学生厌学、成绩难上，甚至历史教师的地位也不如其他“主科”教师的高。这种不正常的却又普遍存在的现象，时间长了，教师心灰意冷，根本没有心思考虑开设第二课堂。另一方面，是因为山区学校的教学设备落后，没有条件开设第二课堂。     

口试——政治课考试改革尝试

考试是全面检查“教”与“学”效果的重要手段,中学传统的考试方法是笔试,它可以较全面地了解师生教与学的效果,督促学生系统而全面地掌握已学到的知识,但当今的改革形势,社会不但需要有分析问题和解决问题能力的“四有”人才,而且也需要有组织能力、应变能力和口头表达能力的“四有”人才。基于上述想法,近年来我对政治课考试方法进行了改革,试用口试进行考核。即:变以往的传统笔试为笔试与口试相结合,搞好笔试以全面检查教学质量、巩固基本知识;适当举行口试以加强学生应变能力。     

应当开展对教材能力培养的研究

今年国家教委考试中心颁发了《普通高等学校招生全国统一考试历史科说明》。《说明》中提出了历史高考注重考查学科能力的10条要求。这是国家教育部门第一次将中学历史科的能力要求具体化。它的影响远远超出了高考本身,对全面落实中学历史教育目标,无疑起到了正确的导向作用。《考试说明》是依据教学大纲编制的。历史高考的能力要求也是以中学历史教学大纲中的相应内容为背景制定的。尽管高考历史科在近几年已经从理论和实践上明确转向注重能力考查,但是,在实际上,中学历史教学在能力培养方面还始终没有形成一个完整     

历史教育的突破口:关注人本身

我看过高二年级学生一篇关于“减负”的作文 ,其中写道 :“所谓减负 ,就是减‘副’ ,减去不必要的副科 ,如历史、政治……等。”我也在高二年级近 60 0学生中作过一次调查 ,八成多学生认为历史知识对以后工作生活没有用处 ,可以不学。即使是在文科班也有大半人是为考试而学 ,学历史是件费力不讨好的苦差事。假如到成人特别是学生家长中去调查 ,认为历史科不必学的比例会更高。现在尽管有很多专家在那儿自吹自擂什么改革探索走在最前头呀 ,什么能力考察、学科难度、超前意识居中学各学科之首呀。但有一点不得不承认 :绝大多数中学生对历史科…     

香港中大的结构性考试

香港中大的结构性考试香港中大对学生的考试有多种形式，最常见的有闭卷笔试，闭卷口试、开卷笔试及开卷口试，还有就是写作学科论文。这些考试往往会在同一科目中同时采用，例如导修课上的演讲，其中写论文、期末闭卷等。教师会依比例给不同的考试方式不同的分数，这样，...     

意大利的中学印象

意大利的中学生花在学习上的时间并不少于中国学生。他们每周从周一到周六的上课时间为36个小时。放学回到家里,也有相当多的作业要做。意大利中学的考试也很多,有笔试和口试之分,每周都有,所以学生们天天都很忙。学校的管理也很严格,一般不经过校长的准许或家长的申请,学生是不能私自离校或不上课的。上课时不允许学生私下谈话。     

为山区农村中学心理健康教育定重点

山区农村学生的心理健康问题一直是人们关注的重点。为了调查在新的社会发展状态下，山区农村中学学生心理健康的新特点及其对教育的新要求，2003年，在教育部教育科学研究基金项目的支持下，我们使用王极盛等人编制的“中学生心理健康量表”，对江西、辽宁、山西、河北、河南5省45所山区农村中学(泛指处于山区地带的县城、乡镇、乡村中学)进行了调查。     

G-Telp口试对校本机助口试的启示

大学英语教学改革启动以来,各高校纷纷加强对学生听说能力的培养,作为检测听说能力的常用方式之一,口语考试成为学生期末英语测试中不可缺少的一部分,机助口试也成为很多高校进行口语测试的新方式。通过几年来机助口试的试验,笔者介绍了机助口语考试中出现的部分问题,并通过借鉴G-Telp口试的模式探讨了这些问题的解决思路和方法。     

如何指导学生自编历史专题资料

历史科专题复习与训练是高考复习的重要环节，特别是目前文综科目考试的形式，历史科都是以专题的形式出题，每个专题出三至四道小题，选择题一般有三个专题，加上两道非选择题．每年整份高考试题历史科共有五个专题左右。所以，历史科的专题复习和专题训练是高考文综历史科取得好成绩的重要手段和方法。通常做法都是在高三复习第二轮才进行专题复习与训练，教师会根据本校学生的特点订购相关的专题复习资料。[第一段]     

英语四、六级口试及应试技巧

大学英语四、六级口试在全国已全面铺开，但由于英语四、六级口试刚刚起步，广大学生对此还不甚了解。因此，帮助学生了解口试的方方面面、对考试的应试方法进行归纳与总结、帮助学生提高口语能力已成为教学的重点。