试谈基于网络的小学生研究性学习

研究性学习以其开放性、探究性和实践性等特点掀起了一场学生学习方式的革命。笔者认为在小学阶段开展研究性学习,尤其是信息技术背景下基于网络的研究性学习,对于优化学生的学习方式、促进教师教学方式的改变、培养小学生的创新精神和实践能力都具有非个重要的作用。本文根据研究性学习的特点就小学阶段开展信息技术背景下基于网络的研究性学习的原因、适应小学生研究性学习的网络环境建设及基于网络的小学生研究性学习的基本流程作了探讨。     

论小学生的研究性学习

小学阶段的教学改革任务之一是在知识传授的同时教会小学生初步的探究能力.小学生的研究性学习可以提高学习的效率和质量,通过课堂中、课堂外、社团里的研究性学习,将大大激发孩童们的想象力和创造性.可以通过教师的科学指导、家庭和社区的密切配合、孩童们的混龄学习等途径推动小学生的研究性学习有序健康地开展.     

试谈基于网络的小学生研究性学习

研究性学习以其开放性、探究性和实践性等特点掀起了一场学生学习方式的革命。笔者认为在小学阶段开展研究性学习，尤其是信息技术背景下基于网络的研究性学习，对于优化学生的学习方式、促进教师教学方式的改变、培养小学生的创新精神和实践能力都具有非常重要的作用。本文根据研究性学习的特点就小学阶段开展信息技术背景下基于网络的研究性学习的原因、适应小学生研究性学习的网络环境建设及基于网络的小学生研究性学习的基本流程作了探讨。     

基于网络的研究性学习探讨

作为一种旨在培养创新精神和实践能力的学习方式,研究性学习应重视计算机及网络技术这一重要因素对它的影响.从计算机网络技术与研究性学习整合角度出发,对基于网络的研究性学习的含义和特征进行分析,并对这种学习方式的组织、实施和管理进行探索,可以有效促进研究性学习的实践与推广.     

基于网络的研究性学习

基于网络的研究性学习是通过网络进行的研究性学习的过程,是传统研究性学习的有力补充。基于网络的研究性学习具有资源的丰富性、教学的交互性、教学的跨时空性、教学的愉悦性等显著特征。专题学习网站的开发与应用是目前利用网络进行研究性学习的一种方式。     

基于网络开展研究性学习

本文从研究性学习的定义、利用网络开展研究性学习的优势着手,探讨网络研究性学习的组织与实施,以及相关的教学策略。     

基于网络的研究性学习

随着网络技术的发展，网络为_教育带来了新的生机与活力．研究性学习作为知识经济时代一种新的学习方式，一种新的课程模式，已经成为当前研究的一大热点。本从研究性学习的理论、内涵特点，网络教育对有效开展研究性学习的支持，以及问题与对策等方面对基于网络的研究性学习进行了论述．     

基于网络的研究性学习

随着网络技术的发展 ,网络为教育带来了新的生机与活力。研究性学习作为知识经济时代一种新的学习方式 ,一种新的课程模式 ,已经成为当前研究的一大热点。本文从研究性学习的理论、内涵特点 ,网络教育对有效开展研究性学习的支持 ,以及问题与对策等方面对基于网络的研究性学习进行了论述     

论基于网络环境的研究性学习

随着信息技术的发展，网络技术开始进入教育领域，而研究性学习又是当前我国普通高级中学培养创新人才，实施素质教育的一项改革试验。本就基于网络环境的研究性学习的必要性和可行性做一简要分析和阐述的基础上，着重论述了基于网络环境下的研究性学习的理论基础、特点和优势、教学过程的设计以及在实施中应该注意的若干问题。     

大学生基于网络的研究性学习

本文介绍了大学生基于网络的研究性学习的基本知识,分析了开展大学生基于网络的研究性学习的可行性、必要性以及教师与学生在大学生基于网络的研究性学习活动中的角色。最后根据笔者的实践介绍大学生基于网络的研究性学习的一般过程,以及大学生基于网络的研究性学习可能遇到的几个问题。     

小学生学习负担比较研究

本文从校日制度、周课时数、课程设置、课程难度、家庭作业、心理负担等方面，对英国、美国、法国、德国、日本、俄罗斯和其它一些国家的小学生学习负担进行了比较，发现我国小学生学习负担偏重，认为适当减轻小学生学习负担是必要的。     

浅谈小学生良好语文学习习惯的培养

习惯指的是人们在长期的生活或学习过程中逐步形成的一种心理惯性。就小学生的语文学习而言,良好的学习习惯的培养和形成将会使其受益终生。因此,培养小学生良好的语文学习习惯是我们教学的重要任务。小学语文教师要综合学生的身心发展特点和自身学校的实际情况,力求使得学生养成良好的的语文学习习惯,提高他们的语文素养。     

小学生参与数学课堂学习的问卷调查研究

为实现“教学为教、以学定教、顺学而导”的课堂教学理念,文章采样了三个省计七千余位教师与学生,获得了学生在课堂上的行为投入、情感投入、认知投入三个方面的具体情况,并以此为依据,分析了师生对三种投入方式观察的差异,表明在当下的小学数学课堂里,是教师不当的教学泯灭了学生对数学天然的兴趣;而当学生在课堂上体验到了多巴胺系统对他们正确预测的奖励,他们也能够激发内在动机,进而努力达到更深层次的学习;但是如果没有绕弯路、犯错误和重新找到学习道路的过程,数学技能与思维推理,都不能在兴趣的引领下,进入知识的本质.     

新形势下小学生学习兴趣的培养策略研究

兴趣是学习的动力,激发和培养学生学习数学的兴趣对于提高学生的数学成绩,培养学生的数学思维有着积极意义。对小学生数学学习兴趣这一主题展开调查研究,有助于了解目前小学生数学学习现状及其学习兴趣的状况,并研究培养小学生学习数学学习兴趣的策略。     

Learning Electricity in Elementary School

The study investigated elementary school pupils' ideas concerning the concept of electricity and the effect of school instruction on the pupil's views. Pupils of different cultural backgrounds were assessed to ascertain their knowledge in four areas: Relation of certain natural phenomena to electricity; Mental models (images) of direct current in a circuit; Images possessed regarding electricity and electric current. Pupils' ideas were investigated before and after instruction, thus providing information about the effect of instruction on the views of pupils. In construct to the previous findings, certain phenomena (lightning and thunder among them) were related by the pupils to electricity even before those were taught. Evidently, the instruction changed the mental models and images of electricity and electric current.     

Partnerships in Learning: A Collaborative Project between Higher Education Students and Elementary School Students

Higher education and K-12 school partnerships are typically designed with an end-goal that serves the instructional needs of one group over the other. For this project, a university professor and elementary school instructor used problem-based and project-based learning strategies to design a curriculum that served the academic needs of both groups of students. Undergraduate students in an urban planning course partnered with elementary students from a local school to work on an interdependent civic engagement project. The partnership provided innovative, twenty-first teaching for both groups of students while also reinforcing public service.     

探究学习

探究学习是人与动物共有的学习方式。按照行为主义心理学家的解释,一切建立在“尝试——错误——再尝试”基础上的学习方式,都可称为探究学习。所以,小白鼠走迷宫是探究学习,婴儿区别“我”与“非我”也是探究学习,而传说中的神农尝百草,更是探究学习的佳例。不过,一般动物与婴儿的探究,是建立在天赋本能基础上的探究。他们是利用各种感官的自然能力去接触、感知和体验,并在多次反复或某种顿悟的过程中,求得对外在世界或自身本质的某种认识。这些认识成果,或者只能为主体享有而无法为同伴分享,例如动物的大多数探究成果;或者可以用某种语言…     

浅谈初中学生历史学习方法的培养

历史学科是学生上了初中后新增的科目，历史除了具有生动、趣味的特点外，还具有容量大、难以记忆的特点。如果不明白学习方法的重要性．没有掌握历史学科学习方法，是很难学好历史的。这就需要我们历史教师对他们的学习方法进行指导、帮助他们掌握历史学习的基本方法，才能不断创新，顺利地完成初中学业，并为今后高中的进一步学习打下坚实的基础。     

小学数学学习困难学生解题策略认知模拟及启示

分析数学问题解题策略是提高小学数学学习困难学生解题能力的有效途径。近年来,随着信息技术和学习科学的发展,为深入分析学习困难学生解题策略提供了新方法。文章在已有学习困难研究的基础上,提出了解题策略认知模拟的方法,以小学数学"众数"问题为例,针对学习困难学生解题过程中存在的数据收集和统计策略等问题,依据小学数学问题解决认知模型,分析认知过程,编写认知程序,实现认知模拟。解题策略认知模拟有助于实现问题解决内部过程的可视化,对于设计与开发智能教学系统、构建智慧学习环境、提供有针对性的认知诊断和干预具有重要作用。     

高中数学学业合作学习的评价与研究

自20世纪80年代末、90年代初开始，我国出现了合作学习的研究与实验，并取得了较好的效果。值得注意的是，二期课改的课程标准中又一次强调了它的重要性。本文就是在把现有的一些表现评价方法和国外进行比较研究的基础上，对学生在数学合作学习的过程中表现出来的思想、习惯、态度等表象进行综合、科学的评价，制定出一套切实可行的评价指标和方法。