摭谈当前农村小学语文教学的三大偏失

如今,走进任何一所学校,你都能感受到或浓或淡的课程改革的气息;随意与某一位教师交谈,都能谈出诸如“新课程提倡自主、合作、探究的学习方式”的新理念。表面上看,新课程已深入人心,广大教师接受了新理念。然而,接受只是一种认同,还没有成为教师的素质。要把一种理念变成人的素质,光有认同是远远不够的。尤其是在语文教学中,教师必须将理念放在语文实践中去感悟、消化,最终内化吸收,真正将新课程落到实处。特别是农村小学语文教学中还存在不少偏失,只有及时关注并匡正这些偏失,才能与新课程共同成长。     

浅谈如何在地理教学中落实“以学生发展为本”的教育理念

进入21纪世以来,中国教育进行了重大改革，新课程地理教育改革也开始了,新课程改革的核心是落实新理念,要把一种理念变成入的素质,光有对这种理念的认同是远远不够的,还需要对这种理念的进一步感悟，而这种感悟在实践中才有效。下面通过两个方面来阐述地理教师在地理教学中落实的新理念。     

从“课堂教学——伏安法测电阻”感悟新课程理念

新课程与旧课程的本质区别在于理念。而把一种新的理念变成人的素质,光有对理念的认同是远远不够的,还需要对这种理念进一步的感悟,而感悟只有在实践中才是最有效的,这实践就是物理课堂教学。本文通过对课例"伏安法测电阻中一突发事件"的处理,来感悟新课程理念,品味新理念指导下的课堂教学的甘甜。不当之处肯请学界指导。     

新课改 新理念 新目标 新方法——浅议新课程改革

<正>新课程所蕴含的先进的教育理念反映了当今时代经济全球化、文化多元化、社会信息化的特点,体现了世界教育发展的趋势,折射出了人们对美好未来的追求。新课程发展的核心是新课程理念的落实。要把一种理念变成人的素质需要对这种理念有进一步的感悟,而这种感悟只有在实践中才是最有效的。要让教师在转化中进     

新课程理念下物理教师能力素质的新要求

新课程理念对物理教师能力素质提出了更高的要求。本文简单介绍了物理课程理念的内涵,物理教师能力素质的地位和作用,新课程理念下教师必备的几种能力素质,使教师不断的提高自己的能力素质,更好的完成教学任务。     

新课程背景下的小学音乐教师专业素质构成

新课程改革后对小学音乐教师素质有很高的要求,而目前我国小学音乐教师的素质还不能跟上素质教育的要求。本文通过解析音乐新课程的基本理念,并根据这个理念探索了小学音乐教师应该具备的素质,以期对小学音乐教师的职前培养和职后培养提供一定的借鉴。     

农村中学区域校本教研的思考与尝试

<正>实践证明,农村区域校本教研对于农村中学教师专业发展具有重要的促进作用,是提高教师素质的一条有效路径。因此,区域校本研修已成为教育教学研究、教师培训的一种必然选择的模式。一、区域校本教研提出的背景随着新课改的推进,我们对区域教师队伍现状和教师的专业素质进行了认真调查和分析,发现存在以下问题:一是教师的教育教学行为虽然有了变化,但还没有真正理解新课程理念,存在与新课程理念相悖的现象。二是教师的年龄偏大、     

语文课堂:真情流淌,有效对话

对话,是新课程改革带给我们的一种全新的教学方式,体现了新课程的全新理念。但我们必须深入领会对话的内涵,才能进行有效的对话。只有这样,我们的语文课堂才能使教师对文本的感悟、学生对文本的感悟、师生及生生之间的思维与情感进行碰撞、交流,最后达到交融的境界。我想,这才是新课程理念下理想的语文课堂。进行有效对话,关键在于——     

思想品德教师的自我完善与发展

新课程改革如火如荼,我们不难发现新课程改革的成败与教师理念、素质有着密不可分的关系,为此,新课程理念突出强调：教师应是有着独立价值、尊严和独特个性的人。社会的发展、文明的进步对教师的素质要求也越来越高。教育需要个性化教师,这对于传统的教育无疑是一种挑战和进步。     

新课程与教师的职业悟性

当前的基础教育新课程体现了知识与技能、过程与方法、情感态度与值观的整合;关注学生的生活经验,倡导开放性、综合性与灵活性;强调思维的多层次、多角度、全面性,注重师生互动、互教、互学。基于以上新课程理念,教师走进新课程需要敏锐的职业悟性。1.感悟新课程理念,使其成为教师自己的认识和内在素质教师们使用新教材时经常感到:即使明白、理解理念的含义,但在具体上课时,又不知从何着手,甚至草木皆兵,一动手就觉得自己太“传统”了,不是新理念。需要指出的是,新课程理念是教师教学的指导思想和理论依据,而不是具体的教学方法。新课程体系…     

新课程改革为何困难重重

初中阶段实施的新课程改革,虽然已经取得了一些经验,一部分教师也在新课改中取得了一定的成绩。但众所周知,新课程在实施中也遇到了很多困难,老师也感到无奈。教师在认同和感悟新课程理念的过程中遇到了多种干扰因素,影响了课改进程。为使广大教师对新课程理念的认同能真正变成自身的素质,研究干扰新课程实施的各种因素,对推进课程改革是有积极意义的。在教育资源分配严重不均的状态下,在地区经济条件和学校师资存在较大差异的情况下,不分层次地全面实施新课程改革,实施的难度是可以预料的。现在有很多学校对教师研究新课程理论、实践新课程…     

谈谈新课程下集体备课的一些做法

新课程是一种理念,更是一种行动。教师要真正走进新课程,走进新课堂,需要实践的学习和实践的体验。由于教师本身素质存在种种差异,所以教师的专业化成长呼唤集体备课。     

新课程改革教师应具备的意识

教师是新课程改革的实践，不仅要有新型的教育理念，扎实的教学功底，还应具备以下几种素质。     

小学数学活动中培养学生反思能力策略谈

在新课程理念下,教师要在教学实践过程中不断进行反思,在反思中获得成长,这一观念已经被越来越多的老师所接受,并认为这是提高教师自身素质的有效途径。     

实施物理新课程的几点感悟

新课程的实施对每位教师既是一次挑战,又是一次难得的发展机遇。我们都在与新课程一同成长,每个人都有自己的实践体会,都是新课改的受益者。笔者在践行新课程的过程中也有诸多体会和感悟。一、新课程是"经验性"课程有效实施新课程要以新课改理念为先导,以新课程理念为指导。在确立新课改理念之后,正确理解新课程,准确     

互动合作 携手共进——初中思品学科新课程研训活动的思考

教师培训是实施新课程的一项重要的基础性工作。学科教研员要与一线教师一道在研训活动中反思,在实践和体验中感悟,在交流和分享中学习,从而形成一种平等共建的关系,促进教师素质的全面提高和专业化发展。     

实施新课程的关键是提升教师专业素质

实施新课程,教师必须进一步加强职业道德修养,彻底更新教育理念。教师要提升对课程的认识,改变传统的课程观念,建立新的课程观念。教师必须尽快提高教学能力,以适应新课程的要求。教师还必须加强身心素质的提高。     

转变教学观念 适应新课程改革

政治新课程改革对广大政治教师提出了全新的要求。我们要适应政治新课程改革,就必须诚心接受,热情投入,敢于探索,不断实践,要认真学习新课程标准,不断提高自身素质。笔者试从转变教学理念方面来谈对适应政治新课程改革的一点体会。     

在阅读课堂中放飞学生的思维——浅谈新课程背景下的小学语文阅读教学

"阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。"新课程标准是这样诠释小学语文的阅读教学理念的。现实中教师却往往习惯于想尽办法,让学生不留一丝缝隙地吃透课文,掌握课文的每一个细节,体会文章的中心。其实,阅读不再仅仅是学生简单的接受,而是实现文本与学生心灵的对话,学生对课文的理解也不再是一种纯客观的认识过程,应该是一种带有浓厚主观色彩的感性和理性的感悟过程。     

新课程理念下的高中化学课堂情境教学策略

新课程观认为：课程不仅是知识,而且是活动,是经验;课程不再是知识的载体,丽是教师和学生形成的“学习共同体”探求新知识的过程;课程是教材、教师、学生、环境四因素整合的一种生态系统。正是这些新的课程理念才引起基础教育课程的深刻变革,“情境教学”是教师感悟新课程理念的有效实践。