变革时代做有创造力的历史教师

我们处在基础教育新一轮的课程改革启动后的教学变革时代，全新的课程变革，如潮水般冲刷着每一位教师的头脑，让我们更清晰地认识到在这场改革大潮中自己的角色和位置。我们已经开始将对新课程的理解转化为行动，并在教学行为、素质教育的层面上出现了新课程的理念和方式。     

做一个有创造力的教师

精彩源于创造.美国哈佛大学校长普西认为,一个人是否具有创造力,是一流人才和三流人才的分水岭.创造力也是人类区别于其他动物的最根本的特征之一,没有创造力的教师是不     

做学习型教师 应对变革时代的挑战

变革时代的到来对教育提出了严峻的挑战。教师要应对挑战，必须做学习型教师。学习型教师成长的基础是教师专业自主权。做学习型教师必须完成四个转变：由传授知识到开发学生潜能；由职前学习到终身学习；由个人学习到团队学习；由教育理论的消费者到教育理论的生产者。     

变革时代的历史教师必须提升创造力

提起历史,您可能想到的是堆砌年代、数字、概念的枯燥无味,但我想告诉你,历史也有琴棋书画、诗词歌赋;您可能想到的是战争的硝烟弥漫和累累白骨,但我要告诉你,历史也有锦绣山河与民族融合;您也可能     

做个有创造力的人!

One of the strangest things is the act of creation. You are faced with a 1)blank slate—a page,a canvas,a block of stone or wood,a silent musical instrument.     

试论变革时代的教师角色

变革时代呼唤新型的教师教育,新型教师教育的核心在于教师角色的转换。当代中国教师角色转化的四大趋势是：从“传授”向“促进”转变;从“权威”向“合作”转变;从“复述”向“研究”转变;从“技术操作范式”向“人性化范式”转变。     

做一个有学养的历史教师

<正>笔者有幸参加中学历史教学参考编辑部主办的第七届历史教育学术研讨会,并在第三论坛结合“教师全面发展之‘学养’与‘素养’”进行重点发言,经过大家发言与研讨,笔者对高中历史教师的“学养”有了新的认识。随着新课标、新教材、新高考的实施,对学生历史核心素养和能力要求进一步提升,这就需要教师具有丰富“学养”,通过学科教育让学生逐步形成适应社会发展需要的必备品格与关键能力。《全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》指出,“遵循教育规律和教师成长发展规律,加强师德师风建设,培养高素质教师队伍,形成优秀人才争相从教、教师人人尽展其才、好教师不断涌现的良好局面,     

做适应研究性学习的历史教师

研究性学习是一种全新的学习方式,它以学生的自主性、探索性学习为基础,要求学生借助科学思维和科学方法主动地去获取知识,并综合运用知识创造性地解决问题.时下,研究性学习,已成了中国基础教育的热门话题,历史教育界也不例外.教育部作出的课程改革,明确规定在中学课程中设置研究性学习课程.作为一种全新的教育与学习模式,其本质特征决定了研究性学习必须以全新的教育理念及教育实践去适应,而这个新的适应过程,本身即是对教师传统的思维、认知和教法的挑战.     

做个学生喜爱的历史教师

有人用电路适配器来形象地比喻师生关系:相同的教育条件,教育对象,通过一定的师生关系配置,或许能爆发出强烈的教育能量,产生积极的教育效果,或完全相反,会产生短路,使学生厌学。     

懒人有创造力

睡觉前,女儿让爸爸给她讲故事。爸爸说自己累了,只讲一个。女儿不干,一定要他讲三个。爸爸想了想,说:好吧。从前,有一只兔子和乌龟赛跑,因为兔子跑得太快,撞到树上死了,     

做一个好的中学历史教师

我是1949年燕京大学历史系毕业后从事中学历史教学的,到现在已经30多年了。大学毕业时,本来有机会去高等学校从事历史研究工作,而我却选择了到中学教历史。有人不解地问:“这是为什么呢?”要回答这个问题,还得从我的生活经历谈起。我于1922年出生于河北农村。虽说不算穷乡僻壤,但也十分愚昧落后。家乡人看见汽车就好奇地围观,有了病去求仙佛而不敢用西药。县立高小是最高学府,毕业生被看成     

做一个偶像型的历史教师

<正>一、用幽默的表达展现个性幽默可以创造愉悦的教学气氛,如讲到井冈山革命根据地时老有学生把"冈"写成"岗",所以我会说井冈山上没有山,学生会心一笑,记住了。幽默引起的笑声能缩短师生之间心理上的距离,消除师生情感上的隔膜,建立起亲密、平等、和谐的师生关系。比如喊同学起来回答问题一般不直呼其名,而是根据他们的名字喊"小刘、小王、小刚"等等,通过这种方式消除学生回答问题时的紧张感,使学生的思路和表达都能处于比较放松的最佳状态。     

做一个让人民满意的历史教师

实施素质教育是时代对教育的要求,以德育人是素质教育的核心。教师的道德素质不仅表现在个人的品德修养,而且表现在职业道德上。这对承担着以史解惑、以史育德、以史启智作用的历史教师的道德素质提出了更高的要求。在教学实践中,作者深深地体会到,想要受到学生的欢迎,做一个让人民满意的历史教师,必须具备以下道德素质：立足本职、乐于奉献、热爱学生、真情投入、陶冶情操。     

课程与教师:变革时代的关系重建

课程与教师是教育过程中的两个关键要素.在我国新课程改革中,两者关系正在经历巨变.这一变化的实质是课程与教师从单向控制走向双向互动.这一关系的变化呼唤具有开放性格的课程开发,推动教师专业发展向实践取向转化.     

历史教师要做咬文嚼字式研究

历史教师常犯的读错音、会错意的小错,不仅破坏了历史学科的科学性,也有损历史教师的形象,亦可谓大错。历史教师要做咬文嚼字式研究,需要教师拘于小节,积累易错知识;探赜索隐,增强研究意识;勇陈见解,更新自我见识。     

做一个有专业尊严的历史教师

从事教师职业后的第三年,当我满怀激情投人工作时,有位老教师很关心地对我说:"军哲啊,历史学科在中学是副科,属于第三世界.它在很多家长、学生的心目中可有可无,历史教师也很难干出点儿名堂来.你有才华,能改行就改行,有机会搞学校行政也很好."     

做一名精神上气象万千的历史教师

做一名好老师的标准是要有理想信念、道德情操、扎实学识和仁爱之心。每一位教师的成长,主要包括业务成长和精神成长两个方面,尤其是担负着使命的历史教师,更须牢记神圣使命,守望精神家园,做一名精神上气象万千的历史教师:一个理想信念坚定的人,一个用生命歌唱的人,一个真实而生动的人,一个心灵能辉煌的人。     

如何做一名与时俱进的历史教师

现代社会对人才的要求越来越高,因此作为教书育人的教师来说,就必须跟上时代的步伐,不断提高自身的专业素质和专业水平。我从事历史教学已很多年,但随着社会的不断发展和进步,总感觉自己的知识已不够用,跟不上时代发展的需要,为此,想要在以下几方面提升自己。     

做一名有责任感的历史教师

教师的天职是教书育人。作为教师,我们时刻以言传身教的方式影响着学生。好的教师不仅能将书本知识传授给学生,而且能以其坚定的信念、美好的理想和人格魅力感染学生,影响学生的一生。作为一名历史教师,我曾经无奈,曾经彷徨过。历史课是学校的“副科”,中考只能占政史地生四科总分的30%,得不到人们的重视。一度我曾想去考研究生,离开这个不受人待见的岗位。但当一颗躁动的心平静下来时,我渐渐对自己的职业和专业有了新的认识。既然我很难改变自己所处的环境,那为什么不试着改变自己呢?作为教师,我不希望这一职业仅仅是自己谋生的手段,而是能…     

变革时代

教育部最近批复同意在中央广播电视大学基础上建立国家开放大学,确定其性质是教育部直属的,以现代信息技术为支撑,主要面向成人开展远程开放教育的新型高等学校,非学历继续教育和学历继续教育并举,并可设置本科专业和授予学士学位.业内外对此有不同解读,亦属正常.