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把所判断的数去掉最后一位，然后把去掉一位后的数加上所去掉数字的2倍；去掉最后一位，然后把再去掉一位后的数加上所去掉数字的2倍．如果重复这一步骤，最后余下的数能被19整除，则原来的数就能被19整除．形象地说：割掉尾巴，再加上尾巴的2倍，重复这一步骤直到可直观判断为止。 相似文献
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汪杨 《数学学习与研究(教研版)》2006,(8):27-27
这是一个有趣的数学游戏，请你按照如下的步骤进行：
1．了解你妈妈或者任何一个长辈的年龄；
2．把这个长辈的年龄乘以2，再加上5；
3．把第二步得到的和乘以50，再加上你自己的年龄； 相似文献
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这是笔者在某小学上的一节公开课的一个教学片段，为了叙述的方便，把有关这个片段的内容记录下来。在讲完《分数的基本性质》时，笔者让学生练习下面的习题：“如果把５９的分母加上２７，要使分数的大小不变，分子应加上多少？”几分钟后……大多数学生回答：分母加上２７后是３６，分母扩大了４倍，要使分数的值不变，分子也应扩大４倍，现在分子是５，扩大４倍后是２０，所以分子应加上１５。师：大家能够利用分数的基本性质解决问题，很好。下面……此时，一位性格比较内向的同学站了起来。学生：老师，我发现用２７×５９得到的答案也… 相似文献
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少先队员休闲生活的指导与组织●孙芦娟编者按：实行新工时制后，队员每周有两天休息时间，再加上寒暑假，每年有１７０天左右的时间在校外度过，如果加上每天回家后的一段时间，队员的休闲时间是十分惊人的。把时间还给了队员，队员会不会合理利用呢？国家教委副主任柳斌... 相似文献
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李红梅 《数学学习与研究(教研版)》2005,(9):23-24
新疆的刘晓林同学来信问：“我的朋友小强和我玩游戏，只要把我的出生月份乘以2，再加上5，然后乘以50，再加上我的年龄，减去365，把最后的结果告诉小强，他就可以猜出我的年龄和出生月份。例如，经过上述运算我的结果为697，那么小强就回答出我的年龄是12岁，并且是8月份出生的，太神了!用别人的生日这样做小强也能猜出他的出生月份，这是为什么呢？” 相似文献
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一个教学片段对我触动很大，感受颇深，详实记录如下：这是一堂数学课，题目是“分数的基本性质”，当老师讲完分数的基本性质后，出示了一道练习题：“如果把５９的分母加上２７，要使分数的大小不变，分子应加上多少？”几分钟后，大多数学生回答：分母加上２７后是３６，分母扩大了４倍，要使分数值不变，分子也应扩大４倍，现在分子是５，扩大４倍后是２０，因此分子应加上１５。看到学生能够利用分数的基本性质解决问题，老师的脸上露出了微笑。此时，一位腼腆的男生站了起来。“王老师，我发现用２７×５９也能得到答案１５，但我说不… 相似文献
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梁雅静 《中学课程辅导(初一版)》2000,(5):34-34,73
特殊疑问句是把陈述句中的一部分作为疑问提出来的，因此对画线部分提问时，可将疑问词代替疑问部分并放在句子的开头，然后再加上句子其他部分。 相似文献
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本表与例2的表2有许多类似之处，但本表第2步按键操作中，把要重复乘以的同一个数“4”首先键入，而表2第2步按键操作中，把要重复加上的同一个数“7”在运算符号后键入。 相似文献
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隋瑶 《中学课程辅导(初一版)》2000,(8):7-7
?是一根稻草，让迷失于大海中的人有了一丝希望；?是一支输导管，为你引入无穷的智慧；?是一颗许愿心，满足你所有的求知愿望；?是一把钥匙，开启科学殿堂大门；?是一支魔法棒；在肯定句后加上它，你会变得平易近人，谦虚三分；在祈使句后加上它，你的要求会变得诚恳真切，不那么咄咄逼人。 相似文献
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题一:如果把3/7的分母加上21,要使分数的大小不变,分子应加上几?题二:如果把3/7的分子加上9,要使分数的大小不变,分母应加上几?解这一类题时,我们可用下列公式计算。即:分子应加的数=分效×分母所加的数;分母应加的数=分数的倒数×分子所加的数。 相似文献
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王辉 《中学语文教学参考(初中生版)》2015,(1):27-27
写事的记叙文写作教学到底该怎样教呢？笔者以为下列三点须注意。
一、要有指向性明确的情境导入
记得上学时，老师在宣布第二天要开运动会或去郊游时，总不忘加上“并把这件事写成一篇作文”这句话。这加上的一句话威力非凡，总能让我们从兴趣盎然变为愁眉苦脸。现在想来，老师的初衷——以活动解决学生无事可写的问题的想法并没有错，但为什么... 相似文献