列综合算式解应用题专项训练

一、把一步计算式题合并成综合算式1.先把每一步计算结果填在方框内,再列成综合算式。2.选择正确的算式。如: 根据420+300=720,720÷9=80,组成一个综合算式,请你把正确的算式填入( )内。420+300÷9 450÷9+300 (420+300)÷9     

列综合算式解应用题专项训练设计

在小学中年级列综合算式解应用题的教学中,有目的、有计划地进行一些专项训练,能使学生学会分析方法,掌握列式规律,发展综合能力。我认为要抓好以下几方面的专项训练。一、把一步计算式题合并成综合算式的训练列综合算式时,首先必须考虑运算顺序和是否要加括号,这是学生学习中的难点。教学时,如果经常设计一定数量的把一步计算式题组成综合算式     

应用题教法新探列综合算式解两步

五年制小学数学第五册第六单元中安排的列综合算式解“几倍求和(差)”两步计算的应用题,是在学生学过分步解答有关应用题,并掌握了“倍数关系”、“部总关系”等基本数量关系的基础上进行教学的。教材在讲这部分内容时,是先分步解答,然后用“代换法”把分步解答的两个算式列成一道综合算式。笔者认为,学生列综合算式这一技能的形成,并不是只有把两道分步算式合并成一道综合算式这一条途径,通过别的途径也能达到目的。所以,我在教学时采用了根据主体数量关系式列综合算式的教法,收到了较好的教学效果。下面就本册课本第107页例1的教学,谈谈这种教法的实施。     

无奇不有的算式

用0、1、2、3、4、5、6、7、8、9十个不同数字组成的一道算式(数字不能重复使用),大家可能见多了,如：14×67×2×5=9380 15×78×2×4=9360 24×78×1×5=9360 29×45×1×6=7830但下面这种形式的算式你们或许没有见过。那就是把上面各算式中的数字“0”按从上到下的顺序依次换成2、4、6、8。请你们分别在下面每道算式的空格内填入数字1、2、3、4、     

组算式

<正>人教版二年级数学课本上册第17页,有这样一道思考题：用1～9这九个数填一填。你能组成多少组这样的算式（每个算式只有1可以重复使用）？15-6=17-8 □□-□=□□-□ □□-□=□□-□这道题目到底是什么意思呢？根据第一个算式“15-6=17-8”计算一下,得到算式的左边是15-6=9,右边是17-8=9,也就是说,这个算式的两边都是十几减几,并且得数相等。题目的意思,就是要我们按照这个样子写一些算式。     

完美算式

有这样一个算式:124983÷576=216.984375。它的被除数与除数中.出现了数字1、2、3、4、5、6、7、8、9,它们的得数恰好也出现这九个数字各一次,人们把它叫做"九全算式"。但缺少了数字0,怎么也没有"十全算式"完美。其实,等号左右出现0-9各一次的"十全算式"也是存在的。下面请你动动脑筋,将空掉的数字补充出来,使这个出现0-9十个数字的算式展现出来。你行吗?     

教会学生列综合算式的技巧

一、在计算教学中渗透列综合算式的思路 1.先把每一步计算结果填在方框内,再想一想怎样列综合算式。例如: 在指导学生填□时,思考先算什么,再算什么?说出每一步的根据,再想一想怎样列综合算式。对于②     

奇妙的算式

如果知道1×9 2=11;12×9 3=111,那么你能很快填入下面算式的结果吗?请写明你的思路。123×9 4=()1234×9 5=()12345×9 6=()123456×9 7=()1234567×9 8=()12345678×9 9=()。请于9月30日前把你的答案寄给我们,答案写在信封背面,并注明是2007年第9期。奇妙的算式~~     

字母算式

亲爱的小朋友,请你想想看,下面算式中的字母各表示几时,这道奇妙的算式能够成立。（提示：A、j5}、C表示偶数数字,D为奇数数字）1234561AB÷61CDD=2014（参考答案见第10页）     

图形算式

<正>图形算式,就是在算式中用图形来代表不同的数,通过计算把图形所代表的数求出来。解答图形算式题,要根据加、减、乘、除的意义和各种图形之间的关系来解答,通常要用分析法、代入法、推算法等,最后得出结论。     

注意养成学生观察算式的习惯

应用题和文字题的教学,老师们比较注意培养学生的审题能力,而式题的教学,一些教师往往不严格要求学生审题,不培养儿童仔细观察算式的习惯,致使计算经常发生错误。例如,一教师出示习题“8.8-8.8×0.32”后,全班学生都说这道题很容易,但不少学生把它算成“=0×0.32=0”;另一     

“列综合算式解答三步计算的应用题”教学设计

教学内容:53页例1 教学目的:1.初步学会列综合算式解答较容易的三步计算的应用题。2.提高学生分析和列综合算式解答应用题的能力。 教学重点:分析数量关系,正确列综合算式解答较容易的三步计算的应用题。 教学难点:把三个算式列成综合算式的方法.     

由算式确定数需要推理和检验

有这样一道趣味数学题:下面算式中的祝、你、学、习、好这五个汉字各代表0 ～ 9中的一个数字,请把算式中的"祝你学习好"破译成五位数.     

有趣的算式

在等号左边合适的地方填入运算符号(可以添括号),使结果等于2008。123456789=2008987654321=2008有趣的算式!上海市@谢革~~     

指导学生掌握列综合算式的方法

六年制数学六册第五章第2节“应用题”,要求学生列综合算式解答。由于学生初次接触列综合算式解答应用题,因此教学中,教师应加强列综合算式的方法指导,尽快使学生掌握列综合算式的方法,以提高解答应用题的能力。一、根据分步算式列综     

得5的算式

简单而有趣的数字谜题,是大家最喜欢的。来看这道题—— 请在1234和4321中,填入适当的运算符号,使它们都能够组成得5的算式。当然,算式中不使用括号,数字可以拼合成多位数使用。     

组合算式游艺会

猕猴种的桃子丰收了。为了庆祝丰收，猕猴特意举办一场组合算式游艺会。请到会朋友把４个１组成一个算式，评委按照算式得数发桃子。刺猬想：加、减、乘、除四种运算，肯定用乘法能多得，我用乘法计算１×１×１×１。评委只给它１个桃子。狸猫想：还是加法比乘法强，我用加法计算１＋１＋１＋１。结果评委给它４个桃子。水獭（tǎ）想：评委没限定组合方法，何不把两个１组成一个数，再用加法计算１１＋１１。照这种算法，水獭得到２２个桃子。受水獭算法启发，黄鼠狼说：“看来只有采用加法，方能多得桃子。”于是黄鼠狼把算式列成１１１…     

“有趣的算式”怎样写

“有趣的算式”如下:先计算一下12×42和24×21的积,看看它们相等不相等。原来,12×42可以改写成12×2×21=24×21,所以12×42=24×21。这样的算式还有12×63=36×21等,你能再写出一个吗?以上是现行人教版《数学》第七册P65关于“有趣的算式”的全部内容。《教师教学用书》上没有参考答案,仅在P75上有一句提示语:“(教材)第65页下面的有趣的算式,可以指导学生自己阅读。”所以,在实际教学中,很多教师和学生按照教材上“等积变形”的方法,进行了多次反复地尝试、验证,例如,12×64=12×4×16=48×16;18×24=18×2×12=36×12等,虽是等积变形,…     

生活中的乘法算式

小朋友们，我们经常在生活中见到一些乘法算式，如：书籍的封底上标有“开本880&#215;1230”，方格稿纸上写着。20&#215;15=300”，这些乘法算式表示什么意思呢？     

指导学生列综合算式的做法

指导学生列综合算式是两步计算应用题教学中一项重要任务。通过列综合算式解答应用题的教学,可以培养学生初步的综合能力。这种能力对今后进一步学习应用题以及列方程解应用题都有较大的作用。为了摸索和探讨学生列综合算式解应用题的过程和规律,我在一所小学进行了一个单元的试教,作了一些尝试,具体做法是:一、讲清“代入法”,明确分步列式与综合算式的内在