论高等职业学校学生的心理健康状况及其对策

文章作者针对高职院校学生存在的严重的心理健康状况及其危害性,分析了其具体成因,指出了高职院校要从转变观念,健全机构,调整教学计划,开展全面心理咨询、辅导和有益心理健康的各种活动五大方面加强高职院校学生心理健康教育。     

技工院校学生心理健康状况调查及教育对策

文章阐述了笔者运用SCL—90症状自评量表,对2146名技校学生进行心理健康状况调查的过程与结果,分析调查结果发现,被试的心理健康状况在性别、家庭结构、专业系三个变量上存在显著差异。技工院校应根据不同性别、专业系、家庭结构的学生,制定有针对性的心理健康教育对策,如心理健康知识普及、素质拓展训练、团体心理辅导等,以培养学生具备积极乐观、健康向上的心理品质。     

我院部分学生心理健康状况调查分析

近年来，大学生心理问题呈增多的趋势，直接影响到大学生成才和学校稳定，为了了解我院大学生心理健康状况，院心理健康教研室对2001级部分学生进行了一次心理测量，有48．6％学生心理健康状况良好，其余的学生或多或少地存在一定的心理困惑。     

高等职业院校学生心理咨询工作探索

高等职业院校的学生心理咨询在新形势下已成为学校德育工作的有机组成部分。了解高职生存在的心理问题现状和影响因素，明确心理咨询工作的重要意义，不断探讨心理咨询新的工作模式，健全各项制度，利用现代化手段科学地开展心理咨询工作，将心理咨询工作做深、做细，切实抓出成效，发挥其独特有效育人作用，是当前乃至今后高等职业学校一项重要工作。     

高职学生顶岗实习期间的心理健康状况及可行性对策

教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》指出,要“把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点,引导建立企业接收高等职业院校学生实习的制度,加强学生的生产实习和社会实践,高等职业院校要保证在校生至少有半年时间到企业等用人单位顶岗实习”。这一要求大大提高了高职学生的实践能力和职业素养,     

成教脱产班学生心理健康状况与教育对策

高等教育的任务是培养全面发展的社会主义建设人才。在教育过程中，学生的身心健康有十分重要的意义。然而，与普通高校全日制大学生一样，成教脱产班学生的心理健康状况同客观要求不相适应，他们的心理卫生问题逐渐被揭示出来，并引起了社会各界的担忧和重视。为了及时了解和掌握我院成教脱产班学生心理健康状况，针对性地开展心理健康教育，提高心理健康水平，我们用心理健康症状自评量表（SCL—９０），对我们赣南医学院成教脱产班学生心理健康状况进行调查，分析并提出教育对策。一、对象与方法１．调查对象：资料来源于我院成教脱产…     

高等职业院校学生思想道德状况及其教育对策

研究、掌握高等职业院校学生的思想道德状况,是高职院校开展学生教育和管理的重要依据.本文在分析高等职业院校学生的思想道德状况的基础上,提出了相应对策,以期为高等职业院校学生的教育和管理提供借鉴.     

西藏职业技术学院学生心理健康状况及对策

西藏职业教育是我区现代教育体系的重要组成部分,它在实施科教兴藏战略和人才强区战略中具有特殊的重要地位。近几年来,我区高等职业教育从无到有,取得了长足的发展,无论是从学校的数量、在校生规模,还是教学质量都取得了令人可喜的成绩。     

艺术类高职学生心理健康状况探究

了解艺术类学生的心理健康状况和主要的影响因素，寻求对策。以期达到提高学生心理健康水平，保障他们正常的生活、学习的目的。     

浅谈职业技术院校学生心理健康问题及对策

随着高等教育日趋走向大众化，我国的职业教育发展异军突起，绝大多数职业院校十分重视对学生的技能培养，在专业拓展、技能培训等环节上下大力气，花费的时问较多，而在心理健康教育方面投入的精力相对较少。学生的成长需要良好的教育，因此我们必须加强对职业学生进行心理健康教育，培养他们为经济建设的可持续发展源源不断地输送一大批高素质技能型人才。[第一段]     

高职学生心理健康状况的调查研究

本研究以437名高职学生为被试，以SCL-90为测量工具，结合开放式问卷调查法和个别访谈法，探讨高职学生的心理健康状况。结果发现：(1)高职学生的心理健康水平比全国普通人群低，心理障碍检出率为17.8％。(2)男生的心理健康水平高于女生的。(3)大二年级学生心理健康水平高于大一、大三年级的．大一、大三年级的心理健康水平之间没有显著差异。     

师专学生心理健康状况调查分析

了解学生的心理健康现状,是有针对性地开展学校心理卫生工作的前提。本文根据对在校生的调查,分析了我校学生的心理健康情况及常见的心理现状表现和原因,并提出相应的对策及建议。     

当前中职学生心理健康状况及教育对策

中职学生正处于成长发展的关键阶段,该年龄阶 段的学生由于心理发育不够成熟,容易出现一些心理问题。针 对此类问题,本文通过对中职学生进行调查和查阅文献等方式 开展深入研究,提出有针对性的教育对策,来解决学生的心理 健康问题,促进中职学生的健康成长。     

高职学生心理健康状况及内化教育研究

一、高职学生心理健康问题突出表现及成因分析 （一）高职学生心理健康问题突出表现1．自卑心理造成的厌学行为普遍。高职学生未能被正规大学录取成为正式的本科生，自认为进错了门，而感觉低人一等，时常对自己的智力和能力产生怀疑和动摇。据调查，大约有45％的高职学生存在不同程度的自卑心理，其中严重者超过21％，女生的比例较男生略高。高职学生的年龄一般处于18—22岁之间，虽然其生长处于稳定期。但他们的心理发育还不成熟，存在着社会认知偏离的现象，常常“以偏概全，对社会持怀疑、否定的态度”。由于他们看不到自己的优势，导致了对学习兴趣不浓，对自己的前途感觉渺茫。据调查，有60．6％的学生反映自己厌倦学习，认为在校读书是为“应付”，51％的学生经历过考试失败。     

技工院校学生心理健康状况分析及教育实践

哈尔滨劳动技师学院根据在校学生的实际及学校管理等多方面的需求,在两年间开展学生心理健康教育实践和探索中,取得了一定的经验。一、技工院校学生心理健康状况的调查及分析2009年初,哈尔滨劳动技师学院与哈尔滨医科大学心理教研室的专家合作,共同对哈尔滨劳动     

韩山师范学生心理健康状况与教育对策

本文采用“心理卫生自评量表”(SCL-90)和自编“生活事件量表”，调查了我院1457名大学生心理健康状况及影响因素。研究结果显示：占调查人数的12.2%的韩师大学生有中度以上的以下不健康症状；方差分析结果显示，年级、性别、经济对高师生的心理健康影响最为显著。     

新时期高职学生心理健康状况及其教育对策

新时期高职学生心理健康面临着诸多挑战,呈现出新的特点.本文在抽样调查的基础上,对新时期高职学生的整体心理健康水平进行了介绍,对其成因进行了分析,并有针对性地提出相应对策,力求为提高高职学生的整体心理素养、培养身心健康的高素质人才提供参考.     

高职院校学生心理健康问题分析

一、高职院校学生心理健康问题的阶段性表现 据国内外有关研究,大学生有抑郁、焦虑、强迫、适应不良、人格障碍、精神病等心理问题或心理障碍的占16-30%.但这一数据只能代表大多数本科类院校大学生的心理健康现状,对极少数高职院校的学生来说,学生的心理健康表现则有着非常明显的阶段性.     

高职院校新生心理健康状况调查与分析

采用UPI调查表对常州轻工职业技术学院3350名新生的心理健康测试表明,学生心理健康状况不容乐观,有12.6%的学生有较明显的心理问题;大多数学生自信心不足,非常关注人际交往问题及自己在群体中的位置和自我表现.基于此,必须加强心理健康教育师资队伍培训,开展系列主题教育活动,关注学生成长背景及其人际交往情况,进行深入的、有针对性的辅导或引导.