引导学生从高考试题的“参考答案”中走出来——记一道高考试题的讲评课

许多高考试题的＂参考答案＂对学生来说很难理解,教师站在学生的角度,深刻剖析高考试题,引导学生在＂研＂中学,寻找解法背后的思维轨迹;在＂悟＂中学,洞悉问题的本质;将课堂还给学生,提高教学立意,让师生走进教学双赢的境界.     

让语文试题与时俱进

考试,是教学的重要环节,是检验教学效果的一个重要标尺,是促使学生持续发展的不竭动力。作为语文教师,我们应努力发挥语文测试的作用,在试题中全面考察学生的语文素养。但从现实教学中的一些试题评价来看,我们发现,现有的试题内容单一而繁琐,缺乏综合性和实践性;试题设计刻板严肃,缺乏生机和活力,使得一些学生提起＂考试＂就犯难。那么如何让学生喜欢考试？如何让试题真正发挥它的激励、     

一道基于“塑化剂制备”试题的编制及思考

以2011年出现的非法食品添加剂＂塑化剂＂的制备为载体,探讨了此类热点素材试题编制的背景,分析了其意义和作用,以帮助学生形成用学科观点解决问题,从学科视角关注社会,从学科和社会两方面促进学生科学素养的提升。     

如何培养学生的史料阅读能力——以近三年江苏省高考试题为切入点

本文指出,要站在宏观看微观：帮助学生整理教材,构建从整本书到阶段特征再到每课的框架;培养学生掌握历史研究的最基本原则：即＂史论结合＂。     

让试卷亲昵学生

大多数学生都对考试充满着畏惧,形成一种＂恐试症＂。究其原因,这种＂恐试症＂很大程度是试卷的内容和形式过于僵化,大量机械的试题,让学生的学习热情逐渐消退。小小年纪,思维的灵性逐渐被磨灭。而那些僵化的试题,也正在消磨着老师们的智慧。几年来,在新课标的指引下,我也在逐渐尝试让老师和学生们走出这一困境,对语文学科的试卷进行了探索,力争让试卷亲昵学生。     

课程改革背景下历史学科材料型试题解题“五部曲”

高中课程改革促使我们在教学中更加注重过程,在体验学习过程的时候逐步培养学生的思维品质。目前,在新课改的大背景下,学生的思维出现明显＂漏洞＂,没有方法的指导就不可能找到高分的＂敲门砖＂。本文就如何培养学生的解题能力展开了论述。     

一个数学模型的应用、变式与拓展

由数学模型衍生出的题目中,蕴含了新课标中许多重要知识和思想方法,同时要求学生具有多方面的综合素养.我们的教学应以＂引导学生如何学会解决问题＂为导向,让学生在在探究过程中学会主动构建数学模型,在模型应用中获得经验,使能力得以提升.     

2011年河北省中考数学试题评析及教学建议

2011年河北中考数学试卷虽然进行了较大幅度的调整,但是突出对＂双基＂的考查、注重对学生能力水平和学习潜能考查的宗旨并没有改变,较好地落实了＂稳中求变,重在理解;变中求新,突出能力＂的考查要求。这为教学指明了方向——数学教学要让学生充分经历知识的形成过程;复习要以课程标准为总纲,考试说明为指针,教材为依据;只有把夯实＂...     

2011年“金钥匙”科技竞赛（初三学生CESL活动）决赛试题评析

经江苏省教育厅批准,从2011年起,在第二十三届江苏省＂金钥匙＂科技竞赛系列活动基础上,尝试增设初三年级学生CESL活动,CESL活动即化学实验（Chemistry Experiment）、环境（Environment）、社会（Social）、生活（Life）。2011年“金钥匙”科技竞赛（初三学生CESL活动）决赛试题,对在初中化学日常教学中,如何提高我省初三年级学生的综合动手能力、实验能力及探究技能起了很好的导向作用。     

高考“新定义”题型七大新走势

分析近几年高考试卷的创新题,不难发现＂新定义＂型试题,它不仅可考查学生对数学基础知识、基本方法、基本技能的掌握情况,而且有利于考查学生的创新思维能力,正是由于这种总揽各种知识方法、能力的特点使得＂新定义＂题型成为近几年高考的新宠,本文试以近几年高考试题为例,介绍高考＂新定义＂题型七大新走势,供复习参考.     

浅析“国际化学年”背景下的化学中考试题

联合国将2011年定为＂国际化学年＂。在国际化学年中做点什么,这是化学工作者的共识,也是义不容辞的责任。在不同的场合搭建不同的平台,让更多的人来了解化学。化学中考试题搭建的这个平台,就能够较好地让更多的学生更加了解化学,激发学生学习化学的兴趣,鼓励更多的青少年探讨、研究化学。作者通过对2011年近100个省市的化学中考试题分析,发现了有相当一部分省市的化学中考试题都有以国际化学年为背景的。这些试题让学生感受化学的魅力,让更多的学生更加热爱化学。     

高中地理专题教学的试题创设与编制——以“流域综合开发”专题为例

每个地理专题教学需要围绕特定的地理案例（试题）教学而展开。教学过程一方面可以采取＂温故、知新＂教学手段,学生面对新情境、新材料,学会获取和解读地理信息,调动和运用所学相关地理知识点与思维链,分析和阐释具体的地理问题,构建相关的地理知识矩阵（地理建模）。另一方面教师必须采取＂评析、提能＂教学方法,引导启发学生学会＂先抓地理要素、再找关联因子＂的地理思维技巧,针对地理案例（试题）的设问内容与行为条件的应答要求,按照＂分点描述和综合阐释＂进行解答地理问题（地理用模）。     

“幼升小”雷人试题该如何解

前不久,一则名为《＂幼升小＂名校试题精选》的帖子出现在各大网络论坛上,该帖收集了北京市各小学的＂幼升小＂入学试题。不少网友跟帖称,题目＂很难＂、＂很雷人＂。不仅是北京,在上海、武汉、成都等地,＂幼升小＂试题都成了令家长们头疼的难题。     

高考试题中成语运用判断题应对策略

成语是高考的一大重点,每年都有一道题,题型为＂判断成语运用正误＂,考查学生对成语含义的理解和根据语境运用成语的能力。解剖高考题目＂成语运用判断题＂的规律,提出应对策略的八种方法,可以达到巧妙解题的目标,最终提高得分效率。     

归纳类型,正确解答——例析“与细胞分裂有关的计算”

本文归纳了＂与细胞分裂有关计算＂的常见题型和相应的解题规律,以提高学生的解题能力。     

一道化工流程原创试题的编制与解析

以最新＂利用工业废渣制取氧化锌的工艺＂为载体,编制化工流程题,对试题编制的意图及涉及的知识点进行解析,并分析、总结化工流程题的解题思路及解题策略,提升学生的解题能力。     

《文化生活》复习检测题

一、选择题1.山东省胶南市启动＂农村文明信用工程＂建设,开展信用镇、村、户建设,破解农民贷款难。许多农村文明信用户靠诚信致了富;同时农村信用社也获得相应效益,从而使＂信＂＂贷＂良性循环,实现双赢。这一事实说明     

创设地理课堂探究教学

近几年来的各地地理高考试题,越来越注重考查学生根据情境分析地理问题、解决实际问题的能力,因此,在地理课堂教学中应采用课堂探究教学方式,让学生在亲自参与探讨地理问题的同时提高自己分析问题、解决问题的能力,实现学以致用。一、创设地理课堂探究教学的理由知识、经验的本质特性是＂行动＂与＂反思＂的整合,     

近六年广东省高考物理电磁学试题分析

作者对2006—2011年的广东高考物理电磁学试题进行了较为全面的分析,通过分析发现：电磁学内容是高中物理的主干知识,在整个高考试卷中的分量很重,分值平均占46.0%;电磁学实验试题更强调考查实践和创新能力;＂带电粒子在电磁场中的运动＂及＂导体切割磁感线运动＂等内容的命题重复率较高,是重点掌握内容。最后对电磁学的教学提出了针对性的建议,对任课教师及学生有一定的参考价值。     

化学情境性试题教学应用现状调查与分析

一、问题的提出每年化高学考情中都境出性现试的题一是种自新19型89的年试开题始,这种试题能较好地对学生的科学素养进行全面检测与考查,能具体衡量课程改革目标——提高学生问题解决能力和自学能力的达成程度。《普通高中化学课程标准（实验）》中就明确指出：＂纸笔测验应注意选择具有真实情景的综合性、开放性的问题,而不宜孤立地对基础知识