大学英语口语测试中形成性评价的应用

口语教学的改革与完善离不开口语测试的改革与完善。随着测试学的发展,＂形成性评价＂越来越被大家熟悉并应用到口语教学过程中,成为＂终结性评价＂的有益补充。本文分析了大学英语口语测试中＂形成性评价＂的效度。＂形成性评价＂更好地反映了学生的口语水平,有助于发现并解决口语教学过程中的问题,从而发挥测试的＂后效＂作用,促进学生的口语学习。     

浅谈师专体育教学系统要素中的人际关系

学生和教师是组成体育教学系统要素中首要的两个要素。师生共同形成体育教学系统要素中的“人际关系”。弄清人际关系中各环节的特点、性质以及相互之间的关系,就能主动地、自觉地加以调整,弥补不足,充分发挥两个要素在体育教学中的重要作用,从而更好地提高师专体育教学质量。     

高校体育教学系统的思考

以系统的观点及方法,对高校体育教学的内部系统优化和各子系统间的互动作用进行研究,旨在为今后的高校体育教学过程中能够把握全局,更好地发挥高校体育教学系统功能,从而提高高校体育教学效果提供参考。     

高校体育教学系统的思考

以系统的观点及方法，对高校体育教学的内部系统优化和各子系统间的互动作用进行研究，旨在为今后的高校体育教学过程中能够把握全局，更好地发挥高校体育教学系统功能，从而提高高校体育教学效果提供参考。     

运用象似性理论优化汉语语法教学

象似性理论认为句法结构与人的经验结构之间有一种自然的联系,在汉语语法教学中合理适度地引入象似性理论,如＂顺序象似性＂、＂距离象似性＂和＂独立象似性＂,可以降低语法的抽象性与复杂性,增强语法的可感知性和可接受度,达到更好的教学效果。     

虚拟仿真教学系统在高校体育教学中的应用研究

虚拟仿真教学系统在高校体育教学中的应用是信息技术与体育教学融合的必然趋势,是推动高校体育教学发展的根本需求,能更好满足大学生的体育学习需要.目前,虚拟仿真教学系统在高校体育教学中的应用已取得一定成就,但问题同样存在,建议高校成立虚拟仿真体育教学系统研发小组,努力提升自主研发能力;增强虚拟仿真教学系统的共享性,降低虚拟仿真教学系统应用成本;未来进一步持续完善可用于高校体育教学的虚拟仿真教学系统.     

浅谈现代几种主要的体育教学模式及其应用

教学模式是教学系统和教学过程的具体化,是教学形式和教学方法的综合形式.本文通过大量查阅资料,并进行分析比较,归类总结,主要对现代体育教学模式中的＂情境教学模式＂、＂成功体育模式＂、＂快乐体育教学模式＂、＂合作教学模式＂及其应用进行探析.     

专业英语的多元化测评如何服务于形成性评价

教育评价是教学过程中必不可少的环节。形成性评价是围绕这一环节展开的教学活动,多元化测评则是具体的行动方案。本文以专业英语教学中的＂饭店英语＂测评为例,就如何在大专院校专业英语教学中建立多元化测评体系,以服务于形成性评价作了分析和探讨,以期更好地提高专业英语教学的效率。     

让体育课堂焕发出生命的活力——对体育课堂生成性教学的一些思考

＂生成性教学＂指的是在教学中,教师充分重视师生生命活动的多样性和教学环境的复杂性,把每节课都视作不可重复的激情和智慧的综合生成过程的课堂状态。本文阐述了教师如何利用体育教育中生成的教育资源,使教育充满生机,教学事半功倍。     

微格教学系统在护理实训教学中的应用探究

探究微格教学系统在护理实训教学中的应用,对护理实训基地中微格教学系统的构成、功能、应用原则及作用、教师培训4个方面进行了阐述,以期推动教师教学观念、教学模式和教学方法的转变。运用微格教学系统开展护理实训教学,有利于帮助学生树立＂以病人为中心＂的医疗服务理念,有利于学生职业素质的训导,培养学生工作的严谨性。     

延伸性学习在体育教学中的实践与思考

所谓延伸性学习，就是指学生在体育课以外的学习和活动。延伸性学习可以弥补学生课堂学习之不足。对于促进学生获得更多的知识和技能以及更好地成长具有很重要的意义和作用。然而在应试教育向素质教育转轨的今天。依然还是以课堂教学为中心。这种状况已经不能完全适应教学的需要。就体育教学而言，除了增进健康、增强体质、提高技能等自身作用外，还应肩负着让学生尽快适应社会和将所学知识化为生活、学习和工作的后继手段的重要任务。因此，体育延伸性学习就显得非常重要。     

体育课“群体合作”教学模式创新的探究

根据当前社会独生子女多,学生交流和协作意识较差的现状,为了更好地发挥体育课教学的作用,让学生身心得到健康发展,我们在体育教学中运用了＂群体合作＂的教学模式。     

对“快乐体育”教学形式在中学体育教学中运用的研究

通过文献资料法分析了＂快乐体育＂教学形式在中学体育教学中的运用,结果表明＂快乐体育＂教学形式能够调节课堂教学气氛,提高学生的学习兴趣,发展学生的身体素质和人格素质,有利于学生更好、更快地掌握体育运动的各种技术与技能,对体育教学起到良好的促进作用.     

初中体育教学如何寓教于乐

如何更好地在体育教学中实施＂快乐教学＂课堂教学,提高体育教学效果呢？我从认识论的角度对愉快教育中的＂快乐教学＂作了研究,并提出了几点看法。     

高职院校基础英语课程教师在形成性评价中的若干转变

形成性评价是以促进学习为目的对学生学习过程进行的评价。该评价模式需要教师在教学观念、教学实践及自身素质等方面进行相应的转变,才能更好地实施形成性评价,更好地发挥形成性评价的作用。     

课堂教学过程性评价研究

<正>过程性评价是20世纪80年代以来逐步形成的一种评价范式。目前,不同的专家、学者对"过程性评价"概念的理解都不尽相同。在体育与健康课程标准下,开展体育教学过程性评价,可以更好地将教学过程和教学评价进行有效融合,不仅关注教师教的过程,也关注学生学的过程,使评价成为促进学生更好地进行体育学习和积极参与体育活动的有效途径和手段。本研究借鉴高凌飚对过程性评价的阐述,对二年级(水平一)立定跳远的第一次课为课例进行体育教学过程性研究。1.研究对象与方法1.1研究对象以我校小学二年级(水平一)的学生     

浅谈小学语文阅读教学中的人文性

语文是工具性与人文性相互统一的基础学科,在小学语文教学中做到保持二者统一的前提下,如何更好地发挥人文性在语文阅读教学中的作用,是值得我们教学者认真思考和探索的。     

接受性与建构性学习谁主沉浮

在初中化学教学中,接受性学习与建构性学习曾经代表着两种截然不同的学习方式,＂谁主沉浮＂成为人们争论的焦点。归根到底,接受性学习是建构性学习的基础,建构性学习是接受性学习的方向,只有将两者结合,才是教育的＂王道＂。建立＂接受——建构性＂教学模式,是初中化学教学的必由之路。     

职业高中体育延伸性学习的实践探讨

所谓延伸性学习,就是指学生在体育课以外的学习和活动。延伸性学习可以弥补学生课堂学习之不足,这对于促进学生获得更多的知识和技能以及更好地成长具有重要意义。近年来,不少职业高中在办学过程中越来越重视高考升学率,拼命地向普通高中看齐,以求通过高升学率提高社会影响,扩大办学规模。但职高还是不同于普高,相对来说职高还是具有相当多的时间和机会来面对社会,就体育教学而言,除了增进健康,增强体质,提高技能等自身作用外,还应肩负着让学生走进并尽快适应社会,将所学知识化为生活、学习和工作的后继手段的重要作用,为此,体育延伸性学习就显得非常重要。     

英语教师在形成性评价中的若干转变

形成性评价是以促进学习为目的对学生学习过程进行的评价,可以有效地弥补终结性评价的不足。教师作为评价主体,在形成性评价中充当着"教练"与"促进者"的角色,具有不可或缺的作用。这种新的评价模式对教师提出了新的挑战,需要教师在教学观念、教学实践及自身素质方面进行相应的转变与提高,才能更好地实施形成性评价,更好地发挥形成性评价的作用。