重视学生兴趣培养引导学生自主学习

数学教学中,教师应努力营造和谐的教学氛围,激发学生的学习兴趣,培养其参与意识,倡导学生主动参与、合作交流、积极探究,引导学生积极主动地参与学习的全过程,促使他们在自主探索学习的过程中真正理解和掌握基本的数学知识、技能、数学思想方法,提高解决问题的能力,学会学习,从而使学生形成有效的学习策略和终身学习的能力.为持续发展打下坚实的基础.     

培养低年级学生自主学习能力之浅见

自主学习,就是提倡学生积极主动地去获取知识,目的在于充分调动学生的学习积极性,培养学生的自主学习能力,重视、发挥学生主体在认知活动中的主动和能动作用,以提高学生的综合素质。针对低年级小学生的心理特征和认知规律,我在低年级教学中,对培养学生的自主学习能力进行了有益的尝试,主要做法和体会有以下几点:     

转变教学观念引导学生自主学习

学生的自主学习是一种综合性的能力,包括自觉主动的学习积极性、独立学习的方法和技能、独立学习的习惯等因素。通过课堂教学,树立学生学习的信心,提高学习兴趣,让他们主动参与到课堂教学活动中来,是教师在平时的教学活动中必须关注的问题。     

引导学生自主学习 提高学生主体能力

学习兴趣有直接和间接之分 ,直接兴趣是由知识内部的特点和学习过程中的各种影响所引起的 ;间接兴趣则是和学习目的、学习兴趣、自觉性密切联系着的。因此 ,教师不能只管教不管学 ,既要不断培养学生的直接兴趣 ,又要善于使学生的学习积极性逐步由直接兴趣支配转化为直接兴趣与间接兴趣有机结合 ,激发学生主动、积极地学习。一、加强学习的目的性教育 ,启发学习自觉性学习的目的性教育是一项经常性的重要工作 ,它有利于形成长远的间接的认识兴趣和正确的学习态度 ,提高学习热情与自觉性。教师在每一节课生动、具体而有力地提出这节课的目的要…     

培养小学生的自主学习能力

在数学教学中,教师要创造开放型课堂教学环境,教给学生自主学习的方法,激发学生的自主学习兴趣,加强动手操作,指导学生初步学会抽象概括的思维方法,让不同层次的学生主动参与学习,展示学习成果。     

引导学生自主学习三部曲

改变学生的学习方式,引导学生自主学习是新课程改革重要着眼点之一。教学是学生自主学习的过程,教师只是学习活动的引导者和组织者,引导学生找到适合他们自己的学习方法。适合学生自己的学习方法才是最好的学习方法。     

创设情景,引导学生自主学习

学生的数学学习是在教师的引导下,通过创设问题情境,引导学生自主学习,自主发现,自主探索。     

引导学生自主学习之感悟

数学教学要以学生发展为本,主要从重视预习指导;创设现实情境;重视学习过程三个方面来阐述如何充分调动学生的学习积极性,促进学生主动探索、自主学习。     

新课改下引导学生自主学习与合作学习的尝试

转变学生的学习方式是课程教学的基本要求。自主学习、合作学习是新课改积极倡导的学习方式。文章通过具体实例,探讨了自主学习、合作学习的含义和意义,提出了实施的途径和方法。     

如何引导学生自主学习数学

教师要重视学生的自主学习,多启发诱导,让学生在具体的生活情境中体验数学知识,充分发挥学生的积极性、创造性,提高学生学习数学的能力。发挥评价作用。不仅要重视对知识理解是否正确的评价,更要注重评出信心,产生激励效应,使学生更加积极主动地参与探究活动。     

浅谈学生英语自主学习能力的培养

自主学习重视能力培养,是素质教育的要求,激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神。     

多种方式引导学生自主探索主动学习

在数学课堂中,教师要引导学生自主探索,主动学习,为学生创设充满趣味和悬疑的问题情境,让学生在宽松和谐的氛围中快乐地学习。     

浅议如何引导学生自主学习

在教学过程中,以学生为主体、教师为主导,引导学生进行自主学习,是提高教育教学效果的关键,也是培养学生健康、持续和全面发展的需要。那应该怎样去做呢?1.培养兴趣,激励求知欲望;2.减轻学生心理压力,提高竞争意识;3.营造良好的学习氛围;4."授人以鱼"不如"授人以渔"。     

引导学生自主探索,在体验中学习

新的数学课程标准在知识与技能部分的目标阐述中反复用了这样的句式：＂探索……,体验……,学习……并能解决简单的问题＂,在我国这是首次把＂体验＂这一过程性动词纳入了数学教学目标,这对于我们长期以来已经习惯了的知识技能目标定位在＂初步＂＂、理解＂、＂掌握＂和＂应用＂的认识来了一次震撼性的冲击：新课程必须重视让学生在数学活动中＂体验＂。     

创设情景,引导学生自主学习

学生的数学学习是在教师的引导下,通过创设问题情境,引导学生自主学习,自主发现,自主探索.     

激发潜能,引导学生自主学习

中学生英语学习、发展的现状不容乐观,要切实提高学生的英语成绩必须注重课堂教学,调动学生学习英语的积极情绪,引导学生多层面、多渠道学习英语,并培养学生自主学习的能力,为他们英语学习的可持续发展奠定基础。     

授之以鱼不如授之以渔——浅谈学生自主学习能力的培养

在教学过程中,基础知识和基本技能的传授无疑是十分必要的,但更重要的是培养学生自主学习的能力。为此在教学中,一是要培养学生的学习兴趣,二是培养学生的责任感。     

浅谈引导学生自主学习的兴趣

自主学习是新课程标准教学的一个方向,是新课程标准真正进入课堂的一把标尺。在语文教学中教师应把学生的个人知识、直接经验、生活世界看成重要的课程资源,努力创设导与学的情境,不断激发学生自主学习的兴趣、意识,培养学生自主学习的能力,强化自主学习效果,使学习过程成为学生实践体验不断生成与发展的过程。     

中学足球教学引导学生自主学习探索

当前,中学体育教学中将足球活动放在比较重要的位置,在课堂常规体育教学目标完成的同时,把培养学生终身锻炼的意识及自主学习能力,以及提高足球运动技能作为体育教学的主要目标。基于此,针对当前中学足球教学的现状,对中学足球教学中如何引导学生自主学习进行了实践与探索。     

引导学生自主学习数学四部曲

第一部曲:"这堂课你想学到些什么?" --自定目标意识的培养 学习目标是学生学习的出发点和归宿,而目标这一概念对小学生来说是比较抽象的,为此,我把"今天要达到怎样的学习目标"改为"这堂课你想学到些什么?".